1、我的春天我做主（語文研究性學習設計方案）課題名稱我的春天我做主研究者姓名 初二（2）班所在學校 普蘭店第三十二中學所教年級初二（7 ）班研究學科 語 文指導教師韓春靜課題組其他成員 無一、課題背景、意義及介紹1、背景說明（怎么會想到本課題的） ：“一年之計在于春，一日之計在于晨” ，古今中外，多少文人騷客，用詩詞畫意，描寫春天的美景， 贊美春天的美好， 抒發春天的情懷， 并由此發奮進取我們的校園也到處洋溢著春的氣息，但由于全球氣候暖化等諸多要素的影響，對于季節的感受，學生們并不是特別清晰，而且很多孩子身處城鎮，接觸大自然的機會也大大減少如何引導學生發現春天、欣賞春天、贊美春天，并讓屬于我們的春

2、天變得更美,這很值得引起了我們的思考2、課題的意義（為什么要進行本課題的研究）：學生們在封閉的教室里局促了一個冬天， 春天的腳步卻悄然而至， 千百年來人們總是用最美好的語言贊美春天， 用最優美的音樂歌唱春天用最美的文字描述春天， 用最美的圖畫留下春天學著有關春天的課文，背著有關春天的古詩，唱著春天的歌曲，然而對于春天，對于學習，他們又有多少了解呢？他們認真觀察、研究過春天嗎？通過設計我的春天我做主的研究性學習， 讓學生去呼吸春風， 沐浴春雨，欣賞春天帶來的勃勃生機， 從多角度挖掘春天的信息（如描寫春天的詩歌、故事、諺語、對聯、歌曲、音樂、圖畫、影片等） ，感受春天之美，讓學生學會用心感受，學會

3、生活，更為之努力學習，努力留住這天賜的美好禮物！3、課題介紹：本次研究性學習的選題與季節相適應， 很適合喜歡戶外活動的中學生， 春天的山水原野、花草樹木、 日月風雨、鳥獸魚蟲都使他們滿懷憧憬我抓住這個契機，設計了 “我的春天我做主”研究性學習的主題，以“春天”為線索，通過一系列對春天的研究活動，讓學生去發現大自然在春天發生的美妙變化，收集有關描寫春天的資料（如詩歌、諺語、歌曲、圖畫等），并以自己喜歡的方式表達對春天的感悟， 更由此激發學生的學習積極性在此過程中， 培養學生觀察、應用、表達、欣賞的綜合語文能力，感悟我們偉大祖國的燦爛文化，激發學生熱愛大自然、熱愛生活的情感，并通過觀察、網上搜集、

4、訪問調查、成果展示等方式，提高學生的自主創造能力、合作能力和積累應用能力二、研究性學習的教學目的和方法（可按新課程標準的三維目標（或布魯姆目標分類法）進行研究性學習的教學目和方法的闡述）研究性學習方法：1、查找資料（通過上網、查書等方法，查找與課題有關的資料）2、收集詞語、成語資料（問卷見附表2 ）三、參與者特征分析 （重點分析學生有哪些共性、 有哪些差異，尤其對開展研究性學習有影響的因素）初中二年級的學生是少年成長的一個關鍵時期，他們的行為、 興趣、思維、學習方法較之小學已經有了很大的改變， 從過去籠統的印象轉變為具體的分析他們喜歡對自己感興趣的事物進行分析，求知欲強，思維活躍他們善于探索，

5、敢于質疑，敢于創新，知識增長速度明顯加快，已具備一定的閱讀理解和分析問題能力參加本次研究性學習的學生雖然對春天的自然知識和科學知識已有一定的認識， 但這些認識只是基于表面的，而且他們平時缺少對知識積累與運用本班學生已具有一定的計算機操作能力， 大部分同學都能利用信息化工具進行交流、 搜索資料等四、 研究的目標與內容 （課題研究所要解決的主要問題是什么， 通過哪些內容的研究來達成這一目標）本次的活動目的旨在讓學生們在課程研究的活動過程中走入春天， 發現大自然在春天發生的自然知識和科學知識， 感受春天之美， 從而激起學生們的學習興趣通過小組成員的協作互助，收集有關描寫春天的資料，可以是描寫春天的詩

6、歌、散文、故事、諺語、對聯，也可以是關于春天的歌曲、音樂、圖畫、影片等，增大學生課外知識量，開發返樸歸真大語文教學觀，從多渠道培養學生人文素養通過查閱資料、調查訪問、上傳資料、網站建設、展覽交流、成果報告會等一系列活動來達到目標學生可能選擇的子課題有：1、我看到的春天自然知識2尋找春天的科學知識3、我在春天中讀書4、我與春天有個約會5尋找春天的詩情畫意和美妙音符6 春天正當讀書時7尋找春天的感人故事五、研究的預期成果及其表現形式（研究的最終成果以什么樣的形式展現出來，是論文、實驗報告、實物、網站、多媒體還是其他形式）通過本次研究性學習， 搜集有關春天的資料， 制定小組研究方案， 并按照自己的活

7、動方案進行調查研究，克服困難， 最終取得屬于自己的研究成果： 知識的獲得， 美的享受要靠自己的實踐得來在此過程中，讓學生親身體驗學習的樂趣，積累和豐富課外知識， 開闊視野， 培養創新精神、 實踐能力和終身學習能力， 提高學生的藝術鑒賞能力和人文文化素養通過 “互通信息” ，變“收集”為“博取” ，在合作中形成共意，在小組交流中達到資源共享，通過網頁瀏覽， 掌握計算機基本操作知識和技能這樣， 學生在活動中不僅體味了春的自然之美， 更體驗到了讀書之趣、人性之美，收獲頗豐！本次研究的最終成果會以調查報告、觀察日記、朗誦、歌唱、圖片展、故事會等形式，在成果報告會上展現給大家， 并集合各小組的研究成果，

8、通過課題網站的建設， 上傳資料、 展覽交流，與其他班級的同學乃至家長，共享資源、分享成果的喜悅六、資源準備教師提供的資源：相關的主題活動網站、輔助研究的量表和樣張學生自備的資源：筆、紙、相機、攝像機等七、研究性學習的階段設計研究性學習的階段學生活動 教師活動 起止時間第一階段：動員和培訓（初步認識研究性學習、理解研究性學習的研究方法） 1 認真聽取課題介紹2積極思考，提出自己的疑問以及想法3 在班級中進行討論答疑激發興趣，選定課題范例引路，激發學生活動的興趣：1 講述李白、杜甫、孟浩然的讀書故事2 列舉我們身邊的同學參加實踐活動的讀書事例第1周第二階段課題準備階段提出和選擇課題 針對研究的課題

9、，全班討論提出子課題（頭腦風暴） 揭示研究內容，選定課題：“春天正當讀書時” ，千百年來人們總是用最美好的語言頌揚春天，用最優美的音樂歌唱春天在這春意融融的季節里，我們學著春天的課文， 背著春天的古詩，唱著春天的歌曲， 然而對于春天， 你們又有多少了解呢？你們認真觀察、 研究過春天嗎？本次活動我們就以 “春天和讀書”為主題，讓我們一起去發現春天的自然知識和科學知識，感受春天吧！ 第1周成立課題組 1學生選擇自己感興趣的課題，或者參與同伴的課題2 確定組名、組長及根據組員的特長進行分工進行分組指導： 成立小組的原則、技巧等介紹，以及幫助學生建立學習小組等第3周形成小組實施方案1根據附表1 形成小

10、組的實施方案2小組內部討論、交換意見，寫開題報告，并向老師和全班同學匯報研究方案1 提供附表 1： “我的春天我做主”研究計劃書2組織開題報告和評審工作第2周第三階段： 課題實施階段1 組織春游活動， 讓學生用眼睛去看， 用耳朵去聽， 用手去觸摸，用心去感受，盡情體驗春天2收集資料：充分利用網絡、圖書館收集有關描寫春天的資料，可以是描寫春天的詩歌、散文、 故事、 諺語、 對聯， 也可以是描寫春天的歌曲、 音樂、 圖畫、 影片等也可以通過觀察、訪問、調查等形式收集各方面資料，進行思考分析3思考本組成果展示的方法，并做好充分的準備4 活動中拍好照片，有條件可以錄像過程指導：研究方法的使用指導提供附

11、表及其樣例：附表2：我最喜愛的春天的詩歌附表3：我最喜愛的春天的音樂或歌曲附表4：學習經歷表第35周第四階段：評價、總結與反思階段1 形式多樣的小組匯報：春天的圖片展春天的知識競賽會春天的詩歌朗誦比賽春天的音樂、歌唱欣賞會春天的詞語、諺語、對聯大全春天讀書故事會2填寫評價量表（包括自評與他評）3活動反思交流，以“春天的感悟”為題完成了一篇后記同學們，經過這段時間的調查研究活動，我們收集整理了不少關于春天讀書的資料今天，本次活動終于迎來了回報展示課，讓我們一起來分享大家的勞動成果吧！評價表：附表5 評價量表（實行自評、小組評、師評三方評價）根據評價表與展示成果，頒發“優秀組織獎” 、 “積極參與

12、獎” 、 “最佳效果獎”和“最大進步獎”幫助學生把各組研究成果和對春天的感受、體驗及春天讀書的好處，以文本、圖片、音像等形式，發布在學校的頁上，與大家分享交流總結：在今天的活動中， 大家表現非常出色， 展示的成果豐富多彩， 相信大家在這個春天的收獲是豐碩的！雖然今年的春天快要過去了，但我們在這一春里收獲的這朵“春之花”將永遠盛開在我們的心田希望你們能做學習上的探索者， 做生活中的有心人， 迎來屬于你們自己的春天！第67周周八、總結與反思（總結、反思整個研究性學習過程，提出改進意見）我的春天我做主這一研究性學習是根據學生認知需要而提出的活動中，學生通過觀察，了解大自然的美妙變化， 廣泛地搜集有關

13、描寫春天的資料， 并以自己喜歡的方式表達對春天的感悟在此過程中讓他們懂得知識的獲得、 美的享受要靠自己的實踐得來， 更懂得了珍惜時間多讀書的道理本次實踐活動無疑是成功的， 學生在活動中， 視野開闊了， 知識豐富了，觀察分析能力、合作探究能力、動手動口的能力、藝術鑒賞的能力都得到了提高，學生的思想也得到了升華， 這是喜人的收獲學生們經歷了這次研究性學習后， 熱情高漲， 各小組非常團結，因此準備在下學期繼續開展研究性學習，提供給學生更多的機會表 1 “我的春天我做主”研究計劃書小組名稱小組成員及分工 正組長 副組長 發言人 聯絡員 資料保管要研究的內容研究的方法成果展示的方法表 2 我最喜愛的春天的詩歌班別 姓名我最喜歡的春天的詩歌喜歡的原因表 3 我最喜愛的春天的音樂或歌曲班別 姓名我最喜歡的春天的音樂或歌曲喜歡的原因表 4 學習經歷表班別姓名在學習的過程中我最感興趣的是哪方面？（請打“，”）大自然中尋找春天收集資料體會春天 展示成果感受春天讀書之益其他在學習之前我已經知道通過學習我