1、教師是教學活動的引導者和指導者在新的教學管理制度下的教師行為應是怎樣的？筆者就此方面談談自己的幾點淺見。一、教學運轉，重在尊重。教師的角色改變了， 觀念改變了， 教學活動中的行為也就隨之改變了。這改變包括語言、動作、教法、流程等。新課程倡導學生采用“自主、合作、探究”的學習方式，讓學生在學習中開拓智力、創新、創造，向著全面發展的方向提升。那么，教師就應圍繞這一目標展開教學活動。1語 言語言的表達要以尊重、贊賞學生為主。學生在質疑、解答過程中，正解和錯解是交錯在一起的。這時教師巧妙地運用激勵的語言，既表揚了正解的同學，又婉轉地鼓勵了錯解的同學，保持住了學生的積極性和求知欲，使課堂始終興趣盎然、生

2、動愉悅。2動 作教師的教學動作是隨著教學的需要而產生的。一個小小的動作，往往可以啟迪學生的思維，可以贏得學生愉悅的笑聲，可以讓學生感到課堂教學活動的生動和有趣，它讓學生從生硬的教學中解脫出來。 因而，教師在學生面前應該是一個生動有趣的引導者，而不是一個墨守陳規、毫無生氣的說教者。只要教師的動作符合教學活動的需要，就應該在教學活動中不斷創新和使用。這樣，才能使課堂始終如一地展現著勃勃生機。3教 法教師根據教材和學生的狀況而確定教學方法，就是同一課題也往往由于教師不同而采用的教學方法也不同。試做一個探討：舉辦一次同課題的教學比武，結果是教學目標基本一致，而教學方法卻各有千秋， 就此而共同探討出有效

3、的新穎的教學方法。由此而言，積極探索新課程的教學方法，應該說已成為每一位教師的主要任務，坐享其成的教法已經沒有，只有去創新、創造，才能達到預期的目的。4流 程在教學活動中教師是指導者， 學生采用“自主、 合作、探究”的學習方式。 由于素質的組合和提升，往往會有新的活動因子的產生，這時，教師就應根據學生參與教學活動的情況而隨機應變，即活動方式和教學流程可隨著教學活動的變化而變化。這樣，學生就能在教學活動中主動獲取知識，主動應用知識， 主動拓展知識。雖然教學流程改變了，但教學目標卻圓滿地實現了。二、尋找童心，愛護學生。1要愛護學生我們要做教育領域里的環保主義者。要以孩子的意志為轉移，不僅愛孩子們的

4、優點，也愛他們的缺點，不僅愛那些各方面都優異的學生， 更愛那些不被人喜歡，又有一些缺點的“問題學生”。這種愛是對所有學生的廣博而深沉的愛。因為只有生活在愛的環境中的孩子，才能領悟愛的價值，才能愛自己、愛父母、愛他人、愛社會、愛自己將來的事業。當然這種愛不是縱容和遷就，是通過愛讓學生接受“真善美”，摒棄“假丑惡”，這就是育人。2理解孩子每個孩子都是一幅生動的畫卷， 每個孩子又都是一個珍貴的生命，他需要老師去認真解讀，只有童心才能去破解這些密碼。因此，理解孩子既是形成童心的前提， 也是獲得童心的必然結果，你理解了孩子， 就會體會他們的喜怒哀樂， 就會對他們心中的困惑及時進行疏導。三、贊賞評價，激發

5、自信。教師對學生的評價有兩種： 一種是口頭評價， 另一種是書面評價。無論哪一種評價，都和學生的自信心連在一起。由此，教師的評價行為應以學生的自信為基礎。有了自信，就有了興趣；有了興趣，就有了智慧；有了智慧，就有了探索；有了探索，就有了創新和創造。新課程的教材空間不拘一格，十分廣泛，有利于發展學生的綜合素質， 因此，教師對學生的評價要以贊賞為主。1口頭評價口頭評價一般是貫穿于課堂教學活動之中，學生的提問、 解答、質疑等往往是多角度的，且對錯交替。由此，教師評價學生也要因人而異，以多角度去評價學生。特別是對解錯的同學，教師的評價從另一個角度去說。比如：“你雖然答錯了，但你勤于思考，積極發言是很好的

6、，希望你繼續努力！”不難理解，一堂課成功與否，和教師在教學活動中對學生的評價有很大的關系。學生積極發言， 主動參與，孕育著課堂的勃勃生機，使課堂生動、活潑、開拓、延伸，取得良好的教學效果。2書面評價書面評價通常是指對作業和測試的評價， 評價時要針對學生的成長來寫。 如果要寫“合格”或“不合格”的等級， 教師應根據學生的閃光點在等級旁邊寫一兩句激勵的語言， 給學生以努力的方向。這樣，學生就能在溫馨、和諧的評價中得到自信。只要學生堅信自己“我要學，我能學，我真棒”。那么，新課程教學將會在不斷地探究中得到創新和創造。四、加強進修，提高素質。眾所周知，教師是教學活動的引導者和指導者。 教師要學生全面發

7、展，首先自己要全面發展。這樣，教師才能成為學生的楷模。由此，教師應自覺地進行自我進修。除了參加自考外，還要根據學生的需要、 根據教材的需要對自己的業務精益求精， 把自己培訓成為高素質且有一技之長的教師。 俗話說： “人貴有自知之明”。教師要在不斷的學習、實踐中自我解剖、自我評價，發現短處，加強學習，取長補短。要努力使自己成為學生喜歡的教師。而這樣的教師應具有高尚的職業道德、精湛的教學技藝、慈母般的博大胸懷等。請記住：業在于勤，勤能補拙，教師只有不斷提高自己的綜合素質， 才能贏得學生的信任， 贏得家長的信任，贏得社會的信任。綜上所述，走進新課程，教學管理重建了，教師的行為也就隨之改變了。 而這改變的目標只有一個，那就是“為了