1、聾校二年級語文上學期“百貨商店”教學設計第四屆全國中小學“教學中的互聯網搜索”優秀教學案例評選教 案 設 計 百貨商店黃春梅山東省昌樂特師附屬聾啞學校1 / 5· 教案背景1面向學生： 聾校二年級2學科：語文3課時：1· 教學課題1、通過觀察圖畫理解句子的意思，會仿照“誰（誰和誰）到哪兒做什么”的句式說寫句子。2、正確朗讀句子。3、培養學生觀察能力、思維能力和語言表達能力。· 教材分析本課包括9幅圖，13個生字，9個新詞和一個句子。前8幅圖畫的是百貨商店、服裝店、食品店、菜市場、新華商店、文化用品商店、理發店、照相館，從圖下的名稱、櫥窗里的布置以及人們采購的物品中

2、可了解某商店是賣什么的或干什么的。商店的名稱是要學的新詞，句子中的“買”也是新詞。另一幅圖畫的是一個男孩和媽媽到菜市場買菜，圖下的句子表達了圖的內容。這個句子是復雜的單句，句式是“誰和誰到哪兒做什么”，是這節課學習的內容。教學重難點：1、理解句意。2、根據句式說寫句子教學突破：課下觀察你的老師或同學，在一天中到哪兒做了什么，或者你自己到哪兒做了什么，然后記錄下來，從而培養學生觀察能力、思維能力和語言表達能力。教學準備：教師準備：利用“百度搜索”搜集與課文有關的資料和圖片，制作多媒體課件。學生準備：預習課文。· 教法和學法：在這堂課中，采用情境教學法，直觀教學法，講授法，談話法，引導學

3、生發現，聯想，探究，交流，為學生營造一個民主、生動、活潑的學習環境。教學過程一、導入 拼讀練習m ai mai sh ang shang（出示課件）（設計意圖：1、發音、拼讀訓練是低年級聾生學習中不可缺少的一部分。2、學習了生字的發音，加強了舊音節的鞏固。）二、復習1、看口說詞語百貨商店 服裝店 食品店 菜市場 新華書店 文化用品商店 理發館 照相館2、看卡片認讀詞語（出示卡片）百貨商店 服裝店 食品店 菜市場 新華書店 文化用品商店 理發館 照相館3、看圖說詞語、找卡片（出示卡片） 【百度圖片】百貨商店0818918592368#did=-6834140818918592368&po

4、s=5【百度圖片】服裝店 【百度圖片】菜市場 （設計意圖：復習本課的詞語，以利于在本節課句子練習中加以運用。）三、探究學習1、指導看圖。（出示課件）你都觀察到了什么？引出“菜市場”“我和媽媽”“買菜”。2、學習“買”。3、理解“買菜”。4、進一步理解“買”?？囱菔纠斫狻百I面包”，“買書”，“買衣服”5、理解圖意，出示句子“我和媽媽到菜市場買菜?！?、讀句子，糾正發音。7、拓展練習?？磮D說句子。我和老師到菜市場買菜。我和媽媽到食品店買米。阿姨到服裝店買衣服。 弟弟到理發店理發。（設計意圖：通過看圖理解生字及詞語的含義及讓學生進行詞語的積累，從而對句式的理解和掌握。）四、鞏固新知1、看演示說句子。

5、看演示寫句子（教師演示，學生演示，學生說句子，一生板書）（設計意圖：采用創設情景演示法，循序漸進，讓學生在自己創設的情境中說寫句子，加深對句式的理解和運用?！保?、深化練習（深層拓展）誰還能根據句式說更多的句子？用學過的詞語替換（設計意圖：進一步訓練句式的運用，讓學生掌握更多的句子，并進行句子的積累。）五、課后提升（拓展作業）課下觀察你的老師或同學在一天中到哪做什么，或自己到哪做什么，然后記錄下來，比一比看誰寫得最多。（設計意圖：讓學生在課后繼續鞏固所學句式，又培養了學生的觀察能力和發展能力及在生活中的應用能力和競爭意識，以達到發展學生個性和提升學生綜合素質的目的。六、教學反思今天上完了百貨商

6、店的句子的教學，本節課創設了豐富的教學情境，真正做到寓教于樂，使學生在愉快的氛圍中快樂學習，體驗探索與合作的喜悅，很好的實現了教學目標。本節課是聾校語文第三冊第13課第3教時，教學內容是學習句子“我和媽媽到菜市場買菜”、并且進行仿說、寫句子。在針對聾生的特點后，精心設計此教案，比較順利地上完了這堂課，較好的完成了教學目標，教學環節緊緊相扣，師生互動、生生互動扎實有效，課堂氣氛好，學生都能積極動腦，踴躍發言。 1、通過各種教學方法，激發學生興趣，學習知識。（1）直觀教學法。因為課文中學的“菜市場”、“理發館”、“文化用品商店”等都是學生生活中熟悉的地方，為了讓學生能直觀地理解“誰到哪里買什么”，

7、利用百度圖片，聯系實際。大家都很感興趣，而且能正確地說出句子。（2）情境教學法。對于低年級的聽障學生很難用語言表達清楚一些動作。在學習“買”和句子時，先讓學生看圖片，或者當場演示，拿錢到一學生處買蘋果、買鉛筆等等，讓學生說出“做什么”，幫助學生正確理解“買”和句子的含義。（3）生生互動法。在把句子寫完整這個環節，當一個學生說完句子后，讓其他學生自己來評價說得好不好；最后的課后作業請學生聯系實際找自己的好朋友說一說。通分調動同伴間的作用。 2、讀讀、說說、寫寫，加深理解和記憶。 因為教是為學服務的，為了調動學生的學習積極性，我引導學生運用讀讀、說說、寫寫的方法來學習知識。通過讀讀詞語、句子，老師指導學生怎樣正確地讀好一句句子；看了圖片或演示后先讓學生來說一說，再讓個別學生到黑板上把說的句子寫出來。既訓練了聾生地說寫能力，又在完成教學目標的同時加深聾生對句子的理解。 3、拓展新句，增加知識面，進一步練習說話。 老師先運用本課的知識和以前學過的知識讓學生進行說話練習，再大膽地拓