1、A Master of Nonverbal Humoura master of nonverbal humour教學設計1.教學內容分析：本單元的中心話題是“英語幽默”。 本課時是必修4第三單元的第二課時，閱讀教學。閱讀教學是一個單元非常重要的 教學方面，也是高中英語教學中至關重要的一個方面。2.學生情況分析：我校的學生生源是二流三流學生， 學生的英語基礎 普遍不好，尤其是閱讀理解能力差。因此，把閱讀課設計的簡單適合 學生的水平才有實用性和有效性。3.教學目標：知識目標：掌握與這部分內容有關的單詞和短語并學習和理解這篇 文章。能力目標：提高學生的閱讀理解能力。情感目標：學習卓別林勤奮、幽默、樂

2、觀的生活態度。4.教學重點、難點教學重點：1.幫助學生理解這篇文章。2.提高學生的閱讀能力。教學難點：怎樣有效的幫助學生理解這篇文章并提高學生的閱讀理 解能力5.教學過程step 1 : prediction :look at the picture of charlie chaplin and read the title ofthe passage and predict: what is the passage about?設計意圖：培養學生預測文章內容的能力。step 2 : skimmingskim the passage and match the paragraphs with

3、the main ideas.設計意圖：了解文章的段落大意有助于學生更快更好的理解文章， 但讓學生白己歸納段落大意對于我們這里的學生難度太大。因此我 把段落大意歸納出來，只是讓學生連線，這就大大降低了難度。step 3 : scanningscan the passage and fill in the form.notes on charliechaplin s careerborndiedjobwon an oscar設計意圖：讓學生在短時間內抓住人物的關鍵信息，有助于學生對 全文的理解，并能提高學生查讀信息的能力。step 4 : careful reading1 listen to t

4、he teacher to read paragraph 1 and answer:what s the social background of charlie s acting?read paragraph 2 carefully and answer the question inyour own words : what was charlie s childhood like?after students answer the question, teacher gives his ownanswer.3. listen to a student to read paragraph

5、3 carefully and fillin the forms of the little tramp.4. listen to the tape of paragraph 4 carefully and answer:how did he eat the shoe?5. read paragraph 5 together and answer: what was chaplin given a specialoscar for?設計意圖：逐段給出閱讀任務，這樣就很大程度上降低了閱讀的難 度，使程度較差的學生也能完成閱讀任務；各段采取不同的方法去 閱讀，學生也有新鮮感。step 5: gro

6、up workask students to discuss the two questions in a group of four:l.what led to chaplin s success? 2. what should we learn from chaplin?設計意圖：小組討論有助于讓每個學生都參與課堂活動。通過討論讓學生認識到卓別林的勤奮、樂觀和幽默，從而學習卓別林的這些 精神。step 6 : conclusiontoday we have learned something about humor. humor iseverywhere in our daily life. i hope you can be optimistic（樂觀的）no matter what difficulties you meet with, just as charlie chaplin was.who can give us a nonverbal showeat hot noodles設計意圖：是總結也是教學的升華。啞劇表演給閱讀課增添了趣味 性。step 7 : homeworkl.read the passage. 2.underline the language points in the passage. 設