1、亡羊補牢教學設計教學目標：1、認識 8 個生字，會寫“亡、牢”等 6 個生字。2、通過多種形式地讀，理解課文內容，體會寓言蘊含的道理。3、懂得應該聽取他人的勸告，及時改正錯誤的行為。教學重難點：理解詞語的意思，理解寓言揭示的含義教學過程：一、揭示課題，引入新課1、出示課題，這是個成語，讓我們一起來讀一遍。（學生齊讀）2、這個成語中，你有不理解的字嗎？亡：丟失牢：關牲口的圈，在課文中指羊圈。3、現在你知道這個成語的意思了嗎？（學生嘗試解釋）4、從這個課題，你知道了什么？你有什么疑問嗎？（學生自由回答、提問）二、初讀課文，掃除障礙1、教師范讀課文，注意聽準生

2、字的發音。2、自由讀課文，讀后把本課的生字帶詞讀一遍。3、檢查自學效果：（1）選擇正確的讀音窟窿（klóng;klong）廢窿（lóng long）街坊（fng fang）坊本（fng fang）圓圈（qun juàn）羊圈(qun juàn)鉆研(zun zàun)鉆石(zun zuàn)重點強調：多音字在意思上的區分你是怎樣來區分的？指名匯報通過查字典區分多音字的不同意思。（2）強調字形，理解字意“窟窿”都是穴字頭，所以和洞有關。注意“窿”字的“生”上面有一橫。

3、“街坊”：你家有街坊嗎？街坊就是鄰居的意思。三、通讀課文，理解內容1、本課的生字、生詞我們都弄清楚了，現在你能讀課文嗎？（指名讀課文）大家思考：這篇寓言主要寫了一件什么事？（用一句話概括）板書：第一次第二次2、羊是怎樣丟的呢？默讀課文的 14 自然段，思考：第一次丟羊是什么原因？第二次丟羊又是什么原因？學生結合問題自由回答：第一次丟羊是因為羊圈有個窟窿。第二次丟羊是因為他沒有及時把羊圈修補上。小結：那么這部分可以用課題中的哪兩個字概括？（亡羊）對，這部分告訴我們，養羊人是怎么會丟了兩次羊。3、養羊人又是怎樣“補牢”的呢？結果又怎樣呢？讓我們自由地讀一讀第 5

4、60;自然段。結合朗讀，自由回答：養羊人后悔了，趕快把羊圈補上了，以后再也沒丟羊。4、練習復述四、品讀評價，體會寓意1、請你評價評價這位養羊人，你認為他是個怎樣的人？友情提示：我們不能毫無根據地隨便評價他人，對養羊人做出的任何一個評價，都要有根有據，理由充分。（1）自由讀課文，動筆畫一畫。（2）在小組內交流2、全班交流評價（1）養羊人是個不聽勸告的人：A、從他與街坊的對話中，看出他不聽別人的勸告。他的話應該用怎樣的語氣來讀？（漫不經心，毫不在意，無所謂的語氣）大家嘗試讀一讀，指名朗讀。街坊的話應該怎樣來讀？你是從哪個詞知道的？（從“趕快”知道街坊很為他著急，感到可惜，讀出勸的語氣）指名嘗試讀分

5、角色來讀對話，體會對話雙方的不同的心情。B、從第 4 自然段中的兩個“又”，感覺他這個人太一意孤行了。知道有第一次的丟羊，就應該想到還會丟，可他偏偏不去修補，導致他又有了第二次的丟羊。這兩個“又”應該怎樣來讀？大家嘗試讀第 4 自然段,體會養羊人的可氣之處。（2）養羊人是個知錯能改的人這個養羊人真是可氣，那么養羊人就沒有一點值得我們學習的地方嗎？默讀最后一段。學生發表自己的看法。結合學生的回答，引導學生抓住“后悔”“不該不”想象一下養羊人當時后悔的心情。嘗試讀出當時的心情。你能把這句話換一種說法嗎？（改成一般陳述句）抓住“趕快”“結結實實”指導朗讀，從這

6、兩個詞你知道了什么？（養羊人的可貴之處：發現錯誤后，馬上就改。而且很有信心）養羊人最可貴之處就是他心想：“現在修還不晚”，看到這句話，你想說點什么？大家自由交流。小結：這就是養羊人的閃光點，他雖然發現問題很晚，付出了很大的代價。但是，當一旦發現錯誤后，他能及時地去改正。想象一下，如果他在發現錯誤后，卻沉浸在后悔和自責中，總是認為晚了，那么想象一下，會有什么樣的后果？可見，只要有信心，知道及時改正錯誤，到任何時候都不晚。聯系我們的生活實際，你想到了什么？（學生結合自己或他人的事例，自由談）3、養羊人由開始的不在乎，到后來的后悔，到把羊圈修得結結實實的。如果你是養羊人，你現在的心情是怎樣的呢？是不是有滿腹話語想對大家說呢？（奉勸大家，不要像我這樣，不聽他人的勸告，不能及時地改正錯誤。我們要虛心接受他人的勸告，發現問題及時地改正。更要記住，只要想改正錯誤，到任何時候都不晚）“亡羊補牢”這個成語還有后半句，你能根據蘊含的道理補上后半句嗎？（亡羊補牢，未為遲也）五、明確