1、XX四年級上冊語文第三單元集體備9泉城一、教學要求：學會本的生字，理解生字組成的詞語。理解第1自然段的段式，會用"有的有的"練寫間活動的一個場景。能正確、流利、有感情的朗讀文，背誦文。了解泉城特有的自然景觀，體會泉城的泉水多，泉水美，激發熱愛祖國大自然的思想品德。二、教學時間：三時第一時一、揭示題讀題。誰知道"泉城"指什么地方？為什么人們稱濟南為"泉城"呢？二、聽讀文，自學生字詞輕聲自由讀文，畫出生字詞多讀幾遍，讀準字音。再讀文，要求讀正確，讀通順。默讀文，聯系上下文或查字典理解詞義。四、檢查自學效果出示生字詞。認讀生字詞。重點理解下

2、列詞語。匯注懸崖晝夜暄騰晶瑩剔透秋雨瀟瀟指名分自然段讀文。師生評議五、學習第一自然段自由讀第1自然段，數一數這一段共有幾句話，每句告訴我們什么？這一段共有幾句話？（三句）指名讀第一句。這一句告訴我們什么？默讀第二句，看看這句話共有幾個分句，從那幾個方面來寫濟南的泉水的。出示：這些泉水有的白浪翻，好像銀華盛開，有的晶瑩剔透，好像明珠散落，有的聲音洪大，聽起來如虎嘯獅吼；有的聲音低細，聽起來如秋雨瀟瀟。指名讀這句話。回答問題。（這句話有4個分句，前兩句寫泉的行，后兩句寫泉的聲音。）作者為了把泉的不同形態和聲音寫出來，用什么詞連接的？（有的有的）誰能用"有的有的"說一句話？第二句

3、話從形態和聲音寫出了泉水的美麗。指導朗讀第二句。（一、三兩句聲音高些，二、四句聲音要低緩）范讀，自由練讀，指名讀，齊讀。濟南72泉，最著名是哪些？讀第三句。"著名"是什么意思？（有名）六、練習朗讀文觀察學校間活動的一個場面些一段話，用上"有的有的"第二時一、復習讀第一自然段。問：濟南72泉，最著名的是哪些？二、繼續講讀文學習第2自然段。自由讀第2自然段，看看這一自然段共有幾句話，每句話寫的什么。讀后回答。（第一句寫珍珠泉的位置，第二句寫珍珠泉池的大小，三四句寫泉水的樣子）把描寫珍珠泉樣子的句子劃出來讀一讀。出示：泉水從地下往上涌。泉水從地下往上涌，像一串

4、串珍珠。這兩個句子那個好，為什么？欣賞"在陽光的映照下，仿佛有一只神奇的手把他們擰到水面上來。""擰"是什么意思？大家做做擰的動作。指導朗讀。小結：這一自然段具體寫了珍珠泉美麗、神奇的景象。自學第3，4自然段。出示學習要求。默讀3，4自然段。數一數每個自然段共有幾句話。五龍潭、黑虎潭分別在什么地方？（用："_"畫出來）有什么的特點？學生自學。檢查。看圖填表。學生練讀。學習第五自然段。指名讀第五自然段。思考：趵突泉有什么特點？找出描寫趵突泉樣子的句子。"七十二泉之首"是什么意思？"差不多占了大半公園&quo

5、t;說明什么？（泉池大）那句話描寫了趵突泉的神奇景象？欣賞"泉池正中有三股比水桶還粗的清泉，如同三堆白雪"看圖理解。指導朗讀。小結：趵突泉名列七十二泉之首，景觀尤為壯觀。齊讀最后一個自然段。三、總結全文，朗讀全文總結。朗讀全文。第三時一、朗讀文二、指導背誦分段指導背誦。回憶每個自然段共有幾句話，每句講什么。練習背誦全文。三、識記生字字行，知道書寫指名讀生字。記住字形。說說自己怎樣記住這些生字。指導書寫。四、作業1抄寫生字抄寫詞語。組詞。背誦全文。0九寨溝教學目標：一學生能在正確、流利的基礎上有感情地朗讀文。背誦第三、四、五自然段。二學生在熟讀文的過程中感受到九寨溝的秀美與神

6、奇，受到美的熏陶，激起對大自然的熱愛之情。教學重難點：一介紹九寨溝自然風光的第三小節是重點也是難點。1湖泊多，湖水清，湖石彩。2五彩池美的原由。3瀑布的高低錯落，蔚為壯觀。教學準備：投影圖片兩張，寫有內容的投影片一張，掛圖兩張（瀑布、湖泊），小黑板兩塊。教學過程：一導入激情教師飽含感情地述說：“同學們，在中國，風景秀美的旅游圣地多如繁星，九寨溝就如同其中最閃亮的一顆。作者用詩一般的語言和畫一樣的手法，為我們描繪了九寨溝的神奇與秀美。相信大家讀了這篇文，一定會被美妙絕倫的九寨溝所陶醉、所感染。”二教學新授（一）細讀第一段1學生自由朗讀，思考：你讀懂了什么？a九寨溝的地理位置讀原句。b九寨溝名字的

7、由來讀原句。一進入景區，象到了一個童話世界。板書：童話世界過渡：到底是怎樣的一個世界呢？文第二段為我們做了介紹。（二）細讀第二段1學生快速朗讀，思考：文從哪兩方面來介紹的。師相機板書：自然風光珍禽異獸2師配樂朗誦該段，讓學生閉眼想象九寨溝的美景。3四人小組合作學習第三段。（1）出示自學方法：a找自己最喜歡的一處風景，讀一讀；b談一談自己的體會，說一說從哪些詞語上能體現出來。（2）學生小組合作學習。（3）細致體會感受：*學生說到哪一處，教師就引導大家來學習這一處。以學生說為主，教師適當點撥。（以下教學設計顯示的是點撥內容，針對重難點，話語在具體教學時可能有改動，順序不一定如此）“一座座雪峰插入云

8、霄，峰頂銀光閃閃。”a學生交流讀懂了什么。b教師相機出示投影圖片，配合學生的講述。朗讀。練讀，指名讀。“大大小小的湖泊，像顆顆寶石鑲嵌色彩斑斕。”a學生交流體會。b從哪些詞語可以看出來，讀一讀，講一講。大大小小、顆顆湖泊多；清澈見底湖水清；色彩斑斕湖石色彩多。朗讀。指名讀，齊讀。“從河谷至山坡，遍布著原始森林”a說體會，找詞語。b朗讀。指名多生讀。“每當天氣晴朗時五花海，五彩池呢”a這池水怎么是五彩的？白云、雪峰、森林都倒映在水里。湖底有五顏六色的石頭。b教師出示圖片，講述：天空是藍色的，云朵是白色的，雪峰閃閃，森林郁郁蔥蔥。不僅如此，春天百花盛開，秋天果實金黃。這么多的顏色都倒映在湖水中，真

9、是美得讓人心醉呀。大家愿意用自己的朗讀讓我們來領略這種美嗎？朗讀。練讀，指名讀，齊讀。“由于河谷高低不平蔚為壯觀”a指名讀。b出示掛圖。師述：因為地勢高低不平，瀑布順地勢層層跌落。這就是文中哪個詞高低錯落。談感受。如果你站在旁邊，會看到、聽到、感到什么？你最想用哪句話來贊美這瀑布？師述：真是水聲轟響，水浪翻滾，水花飛濺，氣勢磅礴。朗讀。練讀，指名讀，齊讀。（4）齊讀第三節，配樂鋼琴曲。（）積累內化。a學生選自己最喜歡的句子讀讀，記記。b在音樂聲中，讓學生自由起立朗讀或背誦喜歡的句子。朗讀或試背全小節，音樂環繞于耳際。過度：現在讓我們繼續向縱深行進去看一看吧。4細讀第四小節。（1）生自由讀，思考

10、：文描寫了四種珍稀動物，它們的主要特點是什么？金絲猴，羚羊（出示投影圖片），大熊貓，小熊貓（學生用資料分辨）（2）四人小組合作學習該小節。A出示學習方法。a每人選自己最喜歡的一種動物讀一讀，并劃出表示它主要特點的詞語。b說說怎樣讀就能讀出喜歡的感覺。B學生學習，教師巡視點撥。（3）交流學后成果。喜歡金絲猴的有哪些同學，交流。金絲猴體態粗壯，攀吊，眨巴，窺視（是什么意思：偷偷的看）。朗讀。指名幾生讀。羚羊突然竄出來，又消失了。朗讀。指名幾生讀。大熊貓翰態可掬（是什么意思：樸實可愛）朗讀。指名讀，要讀的慢一些。小熊貓行動敏捷，美滋滋照鏡子。朗讀。指名讀。（4）齊讀該小節。（）同桌互讀最喜歡的一種動

11、物的句子。師述：從大家的朗讀中，老師聽出來大家都很愛這些動物，愿和它們成為朋友。（三）細讀第三段師述：如此美妙瑰麗的九寨溝，令人熱切向往。難怪作者在最后一小節動情地贊嘆道齊讀第五小節。三總結全文師敘述：雪峰插云、古木參天、平湖飛瀑的自然風光與各種異獸珍禽的完美結合，九寨溝真不愧是一個充滿詩情畫意的人間仙境！相機板書：人間仙境四小導游活動同學們，這么美的地方真得去看看。可惜現在不行。那我們就先找個小導游來介紹一下，飽飽耳福吧。小導游解說。五作業摘抄文中的優美語句。六板書九寨溝自然風光童話世界人間仙境異獸珍禽1田園詩情教學目標：1、認識14個生字，會寫11個字。2、正確、流利、有感情地朗讀文。理解

12、詞語的意思。3、感受荷蘭這個著名的水之國，花之國，牧場之國的風情，得到美的熏陶。教學重點難點：1、通過理解重點詞語，品讀文，感受作者的情感。2、理解文中出現的“這就是真正的荷蘭”這句話。教學準備：有關荷蘭的資料第一時一、引入：1、同學們，聽說過荷蘭這個國家嗎？你知道那些？（學生交流前搜集到的荷蘭的知識，對荷蘭有個初步的了解。）2、齊讀題，看到這個題目，你想到了什么？那就讓我們一起走進文感受一下吧！二、初讀文，學習生字。1、自由讀文，畫出生字詞。不理解的詞語或句子做上標記，讀不準的多讀幾遍。本要求認識的生字有14個，其中“芻”“牲”是翹舌音，“尊”是平舌音。檢查生詞的認讀情況：儀態尊重偶爾舒服牲

13、口光芒珍貴踢開奶桶2、再讀文，讀完后想想你知道了什么。你看到了哪些田園風光，荷蘭給你留下了怎樣的印象？教師巡視。3、理清層次。第一部分（1）：荷蘭是水之國，花之國，也是牧場之國。第二部分（2-）：從“牧場之國”的角度來展現荷蘭的獨特風情。4、學習第一部分，默讀畫出好詞好句。（1）找出全文的中心句。作用？（2）理解“儀態端莊”“尊嚴”“反芻”“極目遠眺”。“碧綠的絲絨毯”是什么樣的？“儀態端莊”本來指怎樣的人？（神情舉止、姿態風度端正莊重。）現在呢？（評：詞語中也藏著溫情。）這里作者用了什么修辭手法？（擬人和比喻）把它們當作人來寫，把牛犢比作孩子，而且是頑皮的孩子，而老牛呢，儼然是牛群的家長，那

14、它們的家就是這草原，這大自然。（引讀前兩句，談感受）（3）仿寫句子：荷蘭是水之國，花之國，也是牧場之國。（）是（），（）也是（）。（4）“牛羊吃草反芻，有時站立不動，仿佛正在思考什么。”這句運用了什么修辭方法？有什么作用？（）怎樣理解“這就是真正的荷蘭。”（6）指導有感情地朗讀，讀出草原的美。第二時一、引入：通過上節的學習，邊看錄像邊說一說荷蘭給你留下了怎樣的印象？二、品讀文。1、自由讀文2、3、4自然段，想想每一段都寫了什么？“驃悍強壯”這個詞讓你看到了怎樣的駿馬？“贊許”的反義詞是什么？“悠然自得”指悠閑的樣子，內心感到非常滿足。（評：生活在綠色草原上，綿羊快樂無憂舒適滿足。）一邊讀文，一

15、邊想象美麗的畫面。2、默讀3、4自然段，突出了一個什么字？（靜）哪些語句使你感受到這份“靜”呢？先自己讀讀，再和小組同學分享自己的體會。誰愿意用讀的方式和大家分享自己感受到的寧靜？（生讀，師扣住“靜”字評價。理解“萬籟俱寂”并造句。積累好句。（1）仿寫句子。只有到了傍晚，才看見有人駕著小船過來。只有（），才（）。（2）指導有感情地朗讀。3、齊讀最后一段。找一找“這就是真正的荷蘭。”這句話在文中反復出現了幾次?為什么反復出現？外擴展：沉醉于荷蘭的牧場，內心無限安寧，讀到這里，你有怎樣的感受？這篇的作者捷克作家恰佩克在游歷荷蘭之后也感慨道：“這就是真正的荷蘭！”你覺得真正的荷蘭是怎樣的呢？三、小結

16、：素有水之國、花之國，牧場之國的荷蘭，白天遼闊無垠，寧靜和諧；夜晚祥和寂靜、神秘含蓄。這一派如詩如畫的獨特景象真讓人難忘。四、作業：繼續搜集這樣的描寫田園風光，或具有民族特色的自然景象的來讀一讀，比較、感受、積累板書設計：牛低頭吃草儀態端莊馬彪悍強壯鬃毛飛揚田園詩情羊悠然自得真正的荷蘭傍晚安靜2桂花雨教學目標：1讀，發揮想象力，描述文中的情景。2理解“這里的桂花再香，也比不上家鄉院子里的桂花。”一句話的意思。3體會作者表達的濃濃思鄉之情。教學中、難點：理解深層文意，體會中優美語句對表達情感的作用。教學時間：兩時教學過程：第一時一、激趣導入1導語：童年是美好的，那一幕幕童年往事會給人以永久的回憶

17、。這節，我們就來學習一篇回憶童年生活的。（板書題）2齊讀題。3教師：讀了題，你有問題要問嗎？（學生自由提出疑問）二、初讀文，感知內容1學生選擇自己喜歡的方式讀文，想怎么讀就怎么讀，把文讀正確、讀通順。2讀書交流。（l）請學生選讀感興趣的段落。（2）說說文主要寫了一什么事？（3）提出自己不懂的問題，在小組內與同學交流、討論。三、細讀文，探究解疑引導學生重點探究以下問題。1“我”為什么喜歡桂花？從文中找出“我”喜歡桂花的句子讀一讀，說說“我”為什么喜歡桂花。有感情地朗讀這些句子，在讀中理解，讀中感悟。2重點理解搖花時的樂趣。（l）為什么說搖花對“我”來說是大事？（理解“總是”）（2）畫出“我”搖桂

18、花的句子。理解“這下，我可樂了，幫大人抱著桂花樹，使勁地搖”。想象“桂花紛紛落下來，我們滿頭滿身都是桂花。”的情景。為什么說桂花紛紛落下來的情景“真像下雨”，而且是“好香的雨”？（3）指導感情朗讀。3理解“于是，我也想起了在故鄉童年時代的搖花樂，還有那搖落的陣陣桂花雨”。這句表達了作者怎樣的思想感情。四、堂總結1文通過回憶小時候搖桂花時的有趣情景，表達了作者對童年往事的無比懷念以及對家鄉的熱愛之情。2指名有感情地朗讀全文。五、板書設計：11桂花雨我喜歡的是桂花搖花樂（言、行）懷念、熱愛家鄉比不上家鄉的桂花第二時一、回顧文內容二、朗讀文，體會情感。采用多種方式的朗讀形式，將學文感受蘊含在朗讀中，

19、體會情感。三、拓展延伸回憶一下自己的童年生活，有沒有不能忘懷的人和事？如果有，說給大家聽聽。小組交流三、指導學習生字。1、分析字形2、描紅體會間架結構3、議描紅體會后，完成習字冊。習作三【習作要求】按照書信的格式給不常見面的親戚、朋友寫一封信，把家里或學校最近發生的一事告訴他們。寫好后，自己把信寄出去。【習作指導】寫信是一種常用的應用文。寫信要符合書信格式。信的開頭寫稱呼，要頂格寫。稱呼后面加冒號。信的正文另起一行，每段開頭空兩格。要先寫問候的話，再把要說的事情一一往下寫，最好每寫一段。正文寫完了，要另起一行寫上“祝你健康”等祝福的話。最后寫上名字和日期。名字寫在右下方，前面可以寫上“弟”“妹

20、”等稱呼。日期寫在名字的下一行。信寫完了，還要寫信封。別忘了一定寫上收信人和寄信人的郵政編碼，把信封好，貼上郵票，信就可以寄出去了。信封的左上方寫收信人的郵政編碼、收信人的地址，中間寫收信人的姓名，姓名要寫得大一些。信封的右下方寫寄信人的地址、姓名和郵政編碼。教學時：兩時同學們，最近我們收到了一些同學的來信，信中講述了你們對近一段時間通過網絡學習、電話學習、收看空中堂等學習方式的感受和體會，有的同學還通過這封信表達了你們對戰斗在一線的白衣天使們的敬意，對學校提供的這些學習條的感謝，對老師的關心、惦念等，這些都讓老師們很感動。我們感到，同學們確實在不斷成長、成熟，學習能力也在不斷提高。同時，我們

21、也發現，有些同學對于書信的書寫格式和要求還不夠清楚，今天我們就對“如何寫書信”進行一次輔導。書信是常用的一種應用文，分為兩大類：一類是一般書信，就是我們平常經常用的親友之間聯系工作，商量事情，交流情感，詢問生活情況的書信；另一類是專用書信，例如介紹信，證明信，表揚信，感謝信，慰問信，賀信等。今天我們只講一般書信的寫法。書信有固定的格式，請看這封信：親愛的奶奶：好久沒給您寫信了。您近來身體好嗎？叔叔、嬸嬸好嗎？叔叔來信說，您經常念叨著我。奶奶，我已經上四年級了，更懂事了。昨天，爸爸不在家，媽媽下班回來忙著燒菜做飯，我見媽媽忙不過來，就幫媽媽洗菜、切菜。媽媽夸我說：“我的小學長大了！”奶奶，您說我

22、是不是長大了？冬天到了，爸爸媽媽要我告訴您，天冷要注意身體，穿得暖和些，下雪最好別出去。奶奶，您可一定記住呀！祝奶奶身體健康！小雪11月30日從這封信我們可以看出，書信由稱呼、正文、祝語、署名、日期五部分組成。1、對方的姓名稱呼：寫在第一行頂格處。為了表示對收信人的尊敬和親熱，可以在稱呼前加上“敬愛的、親愛的”等詞語。稱呼后面加冒號，表示請你注意下面我有話要說。2、正文：這是信的主要部分。凡是要說的話，要談的事都寫在這部分里。正文從第二行空兩個格寫起，下一行再頂格寫。如果要寫的事情很多，可以分段寫，每段的起行都要空兩個格。一般是先寫問候的話，這封信中先向奶奶問好，再問叔叔嬸嬸好。然后寫要說的事

23、。如果是回信，要提一下已經收到對方的來信，然后再寫自己要回答和告訴對方的內容。3、祝語：一般是寫表示敬意、祝愿、勉勵的話。如：“此致敬禮”、“祝你進步”等。習慣上是把“此致”“祝你”緊接著正文寫，“敬禮”“進步”等再另起一行頂格寫。也可以另起一行空兩格寫“此致”“祝你”，下一行頂格寫“敬禮”“進步”等。4、署名和日期：寫在結尾下一行靠右處。如果是寫給自己親屬的信，只寫名字，不必寫姓，前面還可以加上自己的稱呼，如“孫女”“學生”等。在署名的后邊或下方寫上寫信的日期。寫信要求書寫端正，這不僅為了達到寫信的目的，也是對收信人禮貌的表現。這里說一個順口溜，幫你記住書信的格式：稱呼一定頂格寫，問候話語別

24、忘記。信的正文分段寫，另起一行寫祝語。名字寫在右下方，緊接一行寫日期。信寫完了，還要寫信封。第一行的方格里寫收信人地址的郵政編碼，與方格一些距離開始寫收信人的地址。地址要寫具體。中間一行寫收信人的姓名。下邊靠右寫寄信人的地址和姓名，在最后一行寫上寄信人地址的郵政編碼。同學們，通過今天的學習，你是不是對書信的寫法了解得更清楚了呢？有問題可通過打電話或上網與老師聯系。練習三第一時一、教學第四題1、復習背誦學過的成語2、指導學生自由地讀，要求讀準每一個字的字音。朗讀練習。學生分組討論成語的意思。集體討論成語的意思。3、練習自由地讀，邊讀邊思考如何記憶。同座的同學互相練背，交流記憶方法。集體背誦。二教

25、學第五題1、審題。指名讀練習要求。學生說說練習的要求是什么。2、指導。讓學生自讀條歇后語，不認識的字查字典。要求讀準讀通。指名是試讀，正音。教師告訴學生這是歇后語，教師范讀，學生觀察。討論，總結：歇后語分兩部分，前部分像謎面，后部分像謎底。小組交流歇后語的意思討論結果，教師適當指導。“竹籃打水一場空”白白地做了，沒有一點收獲。“十五個吊桶打水七上八下”比喻心神不定。“小蔥拌豆腐一清二白”形容非常清楚、明白。“搟面杖吹火一竅不通”比喻什么都不懂。“黃鼠狼給雞拜年沒按好心”講心懷惡意，但假裝關心。集體齊讀。3、練習。給學生充分時間自由練讀。在熟讀的基礎上練習背誦，同桌互背。第二時口語交際：學會贊美

26、教學目的：讓學生學會真誠地用恰到好處的語句贊美別人，從而培養學生人際交往的能力。教學準備：1、創設情境所需要的道具：圍裙、盤子、菜肴、作文本、錄像等。2、前指導學生完成贊美的力量這一題研究，做好語言及思想的積蓄。教學過程：一、師作示范，引入贊美師：同學們今天真精神，一雙雙眼睛專注地看著老師，眼神里寫滿了對老師的尊敬與對知識的渴求；一個個小胸挺得直直的，像春日里一株株迎風而長的小樹苗。從你們的神情中老師看得出來，你們是積極向上的，你們的集體是優秀的。作為你們的老師，共同成長的朋友，我為你們感到驕傲，感到自豪！師：我看到同學們的眼神更亮，小胸更直，更透出一股自信來。這是為什么呢？生：因為老師對我們的行為習慣進行了贊美。二、交流格言，感知贊美師：（板書：贊美）說得真好。這讓我想起一個故事來，一個關于美國“鋼鐵大王”卡耐基的故事。1921年卡耐基付出一百萬美元的超高年薪聘請了一位執行長，人們感到非常困惑。當記者采訪時，卡耐基意味深長地說：“因為他最會贊美別人，這是他最值錢的本事。”確實，贊美就如同是拂面而來的春風，是一種心靈的交流、碰撞，是需要精心呵護的鮮花。德國詩人歌德就