1、小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化的思考“要想養(yǎng)成好的習(xí)慣非常難，然而養(yǎng)成壞習(xí)慣非常簡(jiǎn)單。” 因?yàn)橐粋€(gè)人要養(yǎng)成好習(xí)慣要長(zhǎng)時(shí)間的堅(jiān)持，而壞習(xí)慣隨意就會(huì)養(yǎng)成。 其實(shí)在我們的教學(xué)中每個(gè)班級(jí)都有一些學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生，學(xué)習(xí)文化知識(shí)接受能力也很差，對(duì)于這樣的群體， 就需要老師能有效地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣， 培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣， 要從學(xué)習(xí)， 生活等方面給予他們關(guān)心與幫助。比如，我班有一位學(xué)生，他對(duì)英語(yǔ)毫無(wú)興趣，上課不專(zhuān)心聽(tīng)講，下課不做作業(yè)，這樣自然成績(jī)就會(huì)很差。記得有一次，我去檢查作業(yè)，全班又是他一人沒(méi)做作業(yè)，當(dāng)時(shí)我非常生氣，真想好好教訓(xùn)他一頓，他卻滿不在乎，神情還很得意，看到他這樣，我忍住了。通過(guò)這件事，

2、我意識(shí)到我需要做點(diǎn)什么了，日后，我逐漸轉(zhuǎn)變我的教育教學(xué)理念。面對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生，我談如下幾點(diǎn)教育體會(huì)。一、和孩子們交朋友、談心尊師重教，在人們心里，對(duì)老師還是尊重的，但在孩子們心里他們是又敬又畏， 所以，我們作為老師， 要能和學(xué)生打成一片，在課堂上，我是老師，就要扮演好老師的角色，在課下，我要和孩子們做朋友， 在課外之余盡量放下自己的身份， 多觀察他們需要什么，了解他們想要什么，經(jīng)常耐心幫助他們，真正做他們的知心朋友，走進(jìn)他們的心靈，了解他們的興趣和愛(ài)好。時(shí)刻讓他們能感覺(jué)得到你對(duì)他們的愛(ài)和關(guān)心， 讓他們能夠放下對(duì)老師的戒備心理，打破心理障礙，真正走進(jìn)孩子們的心靈世界。二、適時(shí)引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)

3、興趣“興趣是最好的老師”。每個(gè)人的興趣愛(ài)好是不一樣的，所以，老師要觀察孩子們的特點(diǎn)，給予引導(dǎo)。 學(xué)習(xí)的興趣對(duì)于孩子們掌握知識(shí)起著非常關(guān)鍵的作用，要想孩子們能學(xué)好， 就要孩子們做到“要我學(xué)”轉(zhuǎn)化為“我要學(xué)”，這樣肯定會(huì)產(chǎn)生截然不同的效果。所以，我試圖用如下方法激發(fā)他們的興趣。1. 結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)際，把握好引導(dǎo)。比如利用當(dāng)?shù)氐奶禺a(chǎn)，實(shí)物展示或模型展示，給孩子們直觀的感覺(jué)，再?gòu)臉?gòu)造及用途慢慢引入，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。 也可用多媒體展示幻燈片，錄音，音樂(lè)進(jìn)行引入，創(chuàng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)心情。 2. 創(chuàng)造激發(fā)情感共鳴，列如，老師運(yùn)用謎語(yǔ)，故事，動(dòng)畫(huà)片等，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣； 還可以讓孩子們親自動(dòng)手操作， 這樣更直

4、觀些，通過(guò)動(dòng)手操作，激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。所以，我們就必須在教學(xué)與教育的過(guò)程中，既要有教育性，知識(shí)性，又要有趣味性，愉悅性。如教師利用猜謎語(yǔ)，或游戲，或直觀操作或講述身邊的真人真事小故事等等， 這樣能營(yíng)造輕松學(xué)習(xí)的氛圍的方法， 不但活躍了課堂教學(xué)氣氛， 還保質(zhì)保量的完成教學(xué)任務(wù)， 還可以拉近學(xué)生與老師之間的距離， 更能體現(xiàn)老師高大的形象， 從而使教學(xué)變得輕松愉快起來(lái)。三、找便捷的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率在小 ?W階段，本來(lái)有好多知識(shí)都是強(qiáng)化訓(xùn)練，因?yàn)樾W(xué)生的理解能力是有限的。所以，對(duì)一些學(xué)生記起來(lái)比較多而難得知識(shí)，可以編成幾句讀起來(lái)朗朗上口的口訣，方便學(xué)生記憶，比如學(xué)習(xí)四邊形時(shí)，用如下口訣：四邊形平

5、行四邊形出現(xiàn)，對(duì)稱(chēng)中心等分點(diǎn)。梯形里面作高線，平移一腰試試看。平行移動(dòng)對(duì)角線，補(bǔ)成三角形常見(jiàn)。證相似比線段，添線平行成習(xí)慣。等積式子比例換，尋找線段很關(guān)鍵。直接證明有困難，等量代換少麻煩。斜邊上面作高線，比例中項(xiàng)一大片。這樣一來(lái)，教師幫學(xué)生把知識(shí)歸納成簡(jiǎn)單的順口溜，學(xué)生容易記住， 然后在教學(xué)生怎么去理解其中的意思，心里面也明朗了許多，一下有了學(xué)習(xí)的興趣，甚至學(xué)習(xí)的信心會(huì)倍增， 并能夠從學(xué)習(xí)中感受到樂(lè)趣，以后再學(xué)習(xí)的過(guò)程中，試圖嘗試著用老師的此類(lèi)方法去歸納總結(jié)學(xué)習(xí)，老師在用諸如此類(lèi)的教學(xué)方法潛移默化地影響著學(xué)生，逐漸學(xué)生不但學(xué)到了知識(shí)，更學(xué)到了學(xué)習(xí)的方法。這才能達(dá)到真正的目的。四、學(xué)會(huì)分享，享受

6、學(xué)習(xí)樂(lè)趣在班上成立興趣小組，讓同學(xué)們學(xué)會(huì)互相幫助，成績(jī)好的幫助成績(jī)差的，讓學(xué)困生盡快趕上來(lái)，這時(shí)候，可以充分發(fā)揮班上尖子生的優(yōu)勢(shì)， 每一個(gè)優(yōu)等生負(fù)責(zé)一個(gè)學(xué)困生，讓每個(gè)學(xué)生享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，這樣，不但減輕老師的負(fù)擔(dān)，也同時(shí)給學(xué)生搭建了互相交流的更多機(jī)會(huì)，他們逐漸可以進(jìn)行優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，每個(gè)人身上都有優(yōu)點(diǎn)，只是或多或少的問(wèn)題。幫助了學(xué)困生，提高他們的學(xué)習(xí)成績(jī)，在這期間，增加學(xué)生與學(xué)生之間的友誼，進(jìn)一步增強(qiáng)了班級(jí)的凝聚力，同時(shí)享受分享時(shí)的快樂(lè)。五、分層次布置作業(yè)對(duì)于成績(jī)好的學(xué)生，可以做一些難度稍微大一點(diǎn)的練習(xí)題，對(duì)于中等生可以做一些綜合性運(yùn)用題；對(duì)于學(xué)困生來(lái)說(shuō)， 他們能順利地完成基礎(chǔ)練習(xí)題就算可以了，要做到

7、每天進(jìn)步一小步，每年進(jìn)步一大步，這樣，就可以讓學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生逐步提升。其中最重要的是要做好知識(shí)的復(fù)習(xí)與鞏固、強(qiáng)化。雖然有些知識(shí)在短時(shí)間內(nèi)學(xué)生是掌握了，但在日后如果不加以復(fù)習(xí)、強(qiáng)化，可能老之前付出的勞動(dòng)就白搭了。常常聽(tīng)到孩子會(huì)說(shuō)： “我忘了”或是“這道題我上一次考試都做對(duì)的”，等等諸如此類(lèi)的“借口”，就證明我們的后續(xù)工作還做得不夠好。所以，知識(shí)在于練習(xí)、鞏固、強(qiáng)化。六、面對(duì)面批改作業(yè)，及時(shí)指正成績(jī)差的學(xué)生，對(duì)知識(shí)的理解是有限度的，對(duì)于他們來(lái)說(shuō)，錯(cuò)誤出現(xiàn)比較平凡， 因此他們的作業(yè)要及時(shí)面對(duì)面批改，及時(shí)給予改正，指出出現(xiàn)錯(cuò)誤的原因，不能讓錯(cuò)誤有擱置的機(jī)會(huì)，讓他們下去強(qiáng)加練習(xí)。 如果錯(cuò)誤在學(xué)生的腦海中生根發(fā)芽， 就會(huì)雪上加霜，讓學(xué)生再去糾正，那就是太難了。總之，我堅(jiān)信只要堅(jiān)持不懈，善于發(fā)現(xiàn)他們身上的亮點(diǎn)，并且時(shí)時(shí)給他們鼓勵(lì)。處處以關(guān)心，時(shí)時(shí)給與幫助，不打擊，不嘲諷，不歧視，再加上學(xué)生的不泄氣，總會(huì)學(xué)有所成的。俗話說(shuō)：“尺有所短，寸有所長(zhǎng)。”每個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn)，只是