1、二泉映月教學設計一、教授教化請求1、能精確流暢、有情感地朗讀課文，背誦課文第四、五天然段。2、學會本課19個生字，綠線中的10個生字只識不寫。懂得由生字構成的詞語。3、能接洽課文內容，懂得文中描述月夜風景和由琴聲聯想二泉映月樂曲豐富內 涵的語句的意思，并能選用部分詞語寫一段話，來描述本身所不雅察到的月夜風景。4、經由過程朗讀和背誦課文的練習，感觸感染平易近間藝人阿炳創作不朽名曲二 泉映月的艱辛過程，進修他敢同命運抗爭，矢志不渝尋求美好幻想的精力。二、教授教化重難點在第五天然段創設音樂情境，讓學生在傾聽、感觸感染、朗讀、感悟中深切懂得說 話文字的內涵，并能熟讀成誦。三、教授教化時光：3課時四、預

2、習請求1、收集阿炳的生平材料，對阿炳生世有須要的懂得。聽聽二泉映月這首曲子。2、讀讀課文，劃出身字新詞，在生字上注上拼音。3、不睬解的詞經由過程查字典并能接洽高低文解決。4、有疑問的處所作上記號。5、初步懂得下列詞語：繚繞倔強歷盡滄桑升騰跌宕放誕放誕坎坷積淀委婉連綿五、教授教化預備1、將阿炳生世錄材料課前印發給學生。2、灌音帶2盤，二泉映月和配音朗讀。3、第五天然段部分內容打印。4、第4天然段最后一句打印。5、詞語卡片：歷盡滄桑賣藝度日度日如年靜影沉璧坎坷第一課時一、播放二泉映月，導入新課。1、同窗們，愛好觀賞音樂嗎？為什么？（音樂能抒發人的思惟情感，陶冶人的性格） 今天這節課上，王師長教師想

3、先播放一段曲子，請同窗們細心聆聽，居心領會，聽完后談談 第一感到。2、播放樂曲二泉映月（節選）3、談談聽完樂曲后的感觸感染（婉轉、婉轉、悲哀、深奧深摯、優美、昂揚）4、懂得曲名同窗們，你們知道這首曲子叫什么名字？板書課題：二泉映月二、明白進修目標，懂得阿炳生世。1、同窗們，這首曲子的名字叫二泉映月，而我們今天進修的課文就是介紹“二泉 映月”這首曲子的，課題就叫“二泉映月工看了課題，你想懂得關于“二泉映月”的哪些問題。(1)二泉映月這首曲子是誰譜寫的？(2)在什么情況下譜寫的。(3)這個曲子表達了如何的思惟情感。(師長教師依次在課題后打上？)師：上述問題，只要經由過程認賣力真、仔細心細地讀書，就

4、很輕易解決。2、同窗們，我們先來解決第一個問題，經由過程課前預習，誰能說說這首曲子是誰 譜寫的？3、課前，王師長教師請求大年夜家聽聽二泉映月的曲子，并收集有關阿炳生世 的材料。如今誰來說說你對阿炳有哪些懂得。三、精讀14節，懂得創作背景。1、同窗們，下而我們來評論辯論第二個問題：二泉映月這首曲子是阿炳在什么樣 的情況下創作的呢？請帶著這個問題反復讀讀14行，要把這四末節讀精確、讀通順,2、學生自讀，師長教師巡查。3、分節指名朗讀。教師評價并隨機點撥：(1)出示“歷盡滄桑” 一詞指導朗讀好這個詞和地點的句子。(2)出示“賣藝度日”一詞，從這個詞中你領會到什么？出示另一個成語：度日如年。 這句話該

5、怎么讀？4、同窗們，阿炳是在什么情況下創作二泉映月的，哪一節答復了這個問題？(第 4天然段)再細細讀讀第4天然段，然后本身試著說說阿炳是在什么情況下創作二泉映月 這首曲子的？5、指名說，暢所欲言，教師隨機板書：時光：中秋夜地點：二泉情況：月光、流水心境：想到聽到6、再指名練說，把板書中的關鍵詞都用上，完全地說清阿炳創作二泉映月的背景。7、再讀讀第4天然段，邊讀邊領會，你認為哪些詞語、句子比較難解得？(D什么叫“靜影沉璧”？(出示詞語，結合插圖領會)(2)“他似乎聽到了深奧深摯的太息，”一句怎么懂得？出示“逐漸地，逐漸地，倔強的吶喊”一句。以四人小組為單位，結合阿炳的生世，領會領會這句話的含義。

6、(從課文第3行 和瀏覽資估中去找謎底)四人小組評論辯論，推薦一名代表匯總。請四人小組的代表談話，師長教師隨機點撥領會“坎坷”“歷盡滄桑”等詞。指導有情感地朗讀這句話。8、指導朗讀第4節。同窗們，第4末節寫到了似水的月光，淙淙的流水，多么美好的中秋之夜，但歷 盡滄桑的阿炳卻回想起了辛酸的舊事。美好的景，悲傷的情，構成了多么強烈的比較。我們 要經由過程有情感的朗讀來領會他當時創作二泉映月時的情境。(1)指名讀，評價。(2)集體朗讀。四、小結同窗們，這一堂課同窗們環繞課題提出了三個問題，經由過程讀書和評論辯論，已 經解決了兩個問題。(師長教師把課題旁的前兩個“？ ”擦掉落)還剩下的這個“大年夜問號”

7、我 們下一堂課再來解決。第二課時一、復習導入(課前寫上第一課時的板書，倒好灌音帶)教師用說話創設情境，導入課文同窗們，在一個中秋之夜，阿炳在鄰家少年的攙扶下來到了二泉。似水的月光，淙 淙的流水，勾起了阿炳辛酸的舊事，貳心中百感交集，但縱有千言萬語能對誰說。他是個藝 人，此時，他要借用琴聲來傾訴本身積淀已久的情懷。板書：傾訴二、進修第5節1、當時的阿炳是怎么做的呢？(出示插圖，用什物投影儀)誰能有情感地讀一讀第5 節的前面三句話，把我們帶入當時的情景。(1)學生自讀自練(2)指名讀、評價2、緊接著，課文用優美的文字描述了阿炳拉出的琴聲的旋律和個中包含著的思惟情 感。(出示段落)這也是我們要解決的

8、重要問題。(1)師：同窗們，這段話在文字上寫得很有特點，請大年夜家先反復地朗讀比較， 看誰能領會到這段文字在表達上的特點。(2)學生自讀自悟，師長教師巡查，個別交換點撥。(3)指名談感觸感染。三次寫到旋律，每次寫到旋律后又寫出個中蘊含的思惟情感。(教師劃出描述 旋律的句子)語句表達比較整潔。(教師圈出重點詞：贊嘆、懷念、思考；表達、抒發：愛、 愛、愛、愛)指名讀好這段話，讓大年夜家完全地領會這段文字在表達上的特點。3、引導質疑同窗們，剛才讀的這段文字，就是阿炳拉出的琴聲的旋律和包含的思惟情感，課文 寫得清清楚楚，明明白白。然則你是否感到到還有哪些句子或詞語領會得還不敷深刻。(1)學生質疑。師長

9、教師圈出重點詞語，“委婉連綿”、“升騰跌宕放誕放誕”，“舒緩而 又起伏“安靜而又激蕩師問：想用什么辦法來加深領會？播放配音朗讀的磁帶。在配音朗讀中領會嘍婉連綿蟲升騰跌宕放誕放誕”等詞語的 意境以及旋律中的思惟情感。4、開展朗讀比賽(1)師：同窗們，經由過程剛才的聽讀觀賞，你對這段文字的懂得是否加倍深刻了。 下面開展一次朗讀比賽，全班分四個組，每組推薦一名朗讀高手，看哪一組能奪冠軍。(2)各組推薦一名同窗到講臺上。(3)師：除了四位選手外，其它的同窗都是評委。都有權揭禁你的不雅點。為了進步 本次比賽的質量，讓選手朗讀得更好，讓評委點評得更好，我建議大年夜家各自先好好地再 朗讀一遍，以作好賽前的充分預備。全部學生自讀自練。(4)四位選手依次朗讀，并依次評價，最后評選出冠軍，對其余三位也賜與鼓勵。最 后再讓冠軍者談談獲勝的經驗。5、同窗們，從這段文字中我們領會到了樂曲的旋律以及旋律中包含的思惟情感，如 許，本課的重要問題也解決了。(擦掉落課題旁的”)這段文字寫得好不好？想不想把它背 下來。師長教師哲且用”把它分成三部分，你只要背誦個中的一部分就可以了。個中第三 部分內容最長，也最難背，不知有哪些同窗敢選擇第三部分來背。(1)熟讀試背。(2)指名背誦。三、遷徙寫話1、師：同窗們，第一課剛上課時，王師長教師讓大年夜家聽了一小段二泉映月 二胡曲，并且憑直覺談了感觸感染，經由