1、自我評價和應聘優勢【篇一：求職自我評價怎么寫】求職自我評價怎么寫知人者智，自知者明。我們大多數人都會認為對自己有足夠的了解， 但許多錯誤生涯的抉擇即發生在對自己認識不清。自我評估的目的 即是要通過對以往成長經驗的反省，檢視自己的價值。在求職之前， 大學畢業生一定要從自己的專業、性格、興趣、特長等諸方面進行 通盤思考，進行深層次的自我剖析。要了解自己的能力大小，明確 自己的優勢和劣勢，根據過去的經驗選擇、推斷未來可能的工作方 向，給自己一個科學、正確的社會定位，從而為自己設計出合理且 可行的生涯發展方向，解決 我能干什么”的問題。自我評價應當客 觀而全面。首先，評價應是客觀的，是在正視自己、面對

2、現實的基 礎上做出的，過高或過低的評價都會給自己的求職心態帶來不利影 響；其次，評價應是全面的，既包括自己的特殊素質，又包括綜合 素質；既包括自己的優點和長處，也包括缺點和不足。1優勢分析個人優勢是我們求職就業制勝的法寶。我們要找出 自己與眾不同的地方，形成鮮明的自我定位，在招聘者面前亮出一 個獨特的招牌，讓自己的價值更好地為招聘單位所認識。對于自己 的優勢，可以從以下角度進行分析：知識。十幾年的寒窗苦讀，從 學習的專業課程中學到了什么？知識面如何構成？專業也許在未來 的工作中并不起多大作用，但在一定程度上決定你的職業方向，因 而盡自己最大努力學好專業課程是職業規劃的前提條件之一，要善 于從中

3、總結，真正化為自己的智慧；而知識面的合理構成則會符合 社會對復合型人才的需要。經驗。你具有什么社會經驗？你有什么 樣的人生經歷和體驗？對于剛畢業的大學生而言，這主要表現在學 校期間擔當的學生干部職務，曾經參與或組織的實踐活動，曾獲得 過的各種獎勵等。這些情況可以從側面反映出一個人的素質狀況。在自我分析時，要善于利用過去的經驗選擇，推斷未來的工作方向 與時機。成績。你做過什么成功的事情？你可能做過很多事情，但 成功的是什么，最成功的又是哪一件？為何成功，是偶然還是必然？ 通過分析，可以發現自我性格優越的一面，譬如堅強、果斷，以此 作為個人深層次挖掘的動力之源和魅力閃光點。2劣勢分析很 多人都不喜

4、歡直面自己的缺點和短處。諱疾忌醫，是許多人的通病。 其實，劣勢并不總是一無是處。知道自己的劣勢，不至于使自己盲 目自信，趾高氣揚；分析自己的劣勢，不至于使自己因為劣勢而無 端自卑，垂頭喪氣。與優勢分析相似，劣勢可從以下角度進行分析： 知識不足。我們無法想像一個什么都不懂的人能為企業帶來效益。 專業學得并不好？那么請你盡量彌補。知識面狹窄？那么就從現在 開始廣泛涉獵。俗話說 活到老，學到老工而你尚且年輕，亡羊補 牢，猶未晚也。性格弱點。一個獨立性強的人會很難與他人默契合 作，而一個優柔寡斷的人絕難擔當企業管理者的重任。卡耐基曾說， 人性的弱點并不可怕，關鍵要有正確的認識，認真對待，盡量尋找 彌補

5、、克服的方法，使自我趨于完善。經驗缺乏。也許你曾多次失 敗，就是找不到成功的捷徑；需要你做某項工作，而之前從未接觸 過，這都說明經歷的欠缺。欠缺并不可怕，怕的是自己還沒有認識 到，而一味地不懂裝懂。了解自己的劣勢，在求職的時候可以防止 產生的突發事件由于自身缺點處理不當，導致用人單位產生不必要 的誤會。所以對于自己的缺點在平時就要對癥下藥，努力改正。第 一，要加強學習。針對自身劣勢，制定出自我學習的具體內容、方 式、時間安排，盡量落于實處便于操作。第二，投身社會實踐。主 動參與學生活動，接觸各色人群，不恥下問”，對應的鍛煉自己能力欠缺的方面。盡可能在社會實踐中鍛煉才干，不斷總結、不斷提 高。如

6、果可能的話，不妨多看、多聽、多寫，把自己的收獲體會用 文字表達出來，這對幫助提高更為直接。第三，要虛心請教。家庭、 同學、朋友、師長和專業咨詢機構都可以成為個人提高的有力支援， 要學會求得他人幫助。對自己了解最深的莫過于你周圍最親密的人， 多聽聽他們的經驗與教訓以及對自己的評價，尤其是注意他們對你 的職業選擇和人生發展方向的建議與評價。各類專業咨詢機構在指導個人認識和選擇職業方面都有一套比較完 整的測評手段，也可以借助他們加深自我認識，全面了解。給自己 一個成功的心態心態關乎成敗，許多人都會贊同這一點。做好充分 的心理準備是有一份好心態的前提條件，求職時揣一顆平常心，找 一份好工作對優秀的人來

7、說并不會是一件太困難的事。面對求職擇 業，大學生的心理復雜而多變。一方面，經過十幾年的寒窗苦讀，十年磨一劍，霜刃未曾試 工如今即將走向社會一展身手，實現自 己的人生價值，很多畢業生都迫不及待躍躍欲試。另一方面，也正 是由于十幾年的埋頭苦讀，已經習慣了封閉的學校環境，社會經驗 相對缺乏，如今需要自己主動走向社會，許多人都會存在一些緊張 甚至害怕的心理。因此，調整好求職擇業的心態，做好充分的心理 準備，積極參與競爭，勇敢迎接挑戰，在求職就業的過程中有著非 常重要的作用。那么，我們應該以怎樣的心態面對求職？要做到以 下幾點。1樂觀、自信不要總認為自己不夠優秀，較別人而言， 自己總有閃光點。沒拿過獎學

8、金？不要緊，在寫作方面不還獲過獎 嗎？沒獲過獎？不要緊，不還通過了國家英語六級嗎？什么，連英 語四級都沒通過？也不要緊，不依然是個大學生嗎？你老實、勤懇、 坦率、交際能力強？這些不都是自己的優點么？不要任何事情都先做最壞的打算工 在求職前不要讓悲觀和自卑占據心理的高地，保持 一個樂觀的心態，樹立對自己的自信心，比什么都重要。2認 真、審慎有人把大學生的第一份工作比喻為人生的初戀工對待 初戀”，怎能不認真準備，費盡心思，怎能不慎之又慎，千挑萬選？找 工作不是玩游戲，那是你的飯碗，是吃飯的家伙，是人生幸福的基 礎，這次選擇的工作，將會決定今后事業的發展，也將會為將來的 社交圈子、生活方式和個人成長

9、帶來很大的影響。所以在找工作前， 不要總抱著 試試看”的態度，不要總是一副 無所謂”的玩世不恭的 態度，因為我們不能預知，現在尋找的這份工作將會影響你這一生 的一年？五年？十年？五十年？還是更長，甚至？一輩子？ 3積極、主動機遇總垂青于有準備的人，它永遠只屬于那些主動出擊， 把握時機的人。在就業市場競爭激烈、就業職位僧多粥少的今天， 除非超凡的優秀，否則，一天到晚等著工作找上門來，那是異想天開的事。積極一點，努力一點，如果就業信息比別人早一點知道， 如果求職信比別人早一點寫，如果簡歷比別人早一點投?那么你的機遇就能比別人早一點到來。4老實、坦率老實歷來是美德。在到處充滿著欺騙和謊話的今天，老實

10、、坦率的求職者往往能受到 企業的青睞。找工作時，一切要保持原則上的原汁原味”：是北京某某大學的，不能說成北京大學的；是本科生，不能說成研究生； 剛過英語國家四級，不要說成過了國家六級；是廣東戶口，不能說 成北京戶口 ？不是說只能是什么就說什么，而是說不是什么就不要 說成是什么。適度的夸張是可以允許的，就像廣告一樣，但不能吹 過了頭，老鼠不要說成牛；更不能造假，黑的說成白的，否則如果 不幸遇上個雨天把你身上的白色一沖，原形畢露的時候，就不光是 丟人的事情了。不要先被自己打敗哲人說，一個人最大的敵人就是 他自己。又有人說，堅固的堡壘最容易從內部攻破。這說的大概都 是一個意思：成敗與否，很大程度上是

11、取決于自身的努力。我們說 不健康的求職心態是成功求職的大敵絕不是危言聳聽。大學生在求 職時，要注意克服以下幾種心態：1盲目自信心理一些畢業生 尤其是名牌大學的畢業生常常自我感覺良好，認為自己在找工作的 時候具備種種優勢：學校牌子硬、政治條件好、專業需求旺、求職 門路廣、學習成績優秀等，對自身的劣勢和困難估計不足。這種盲 目自信的心理常常會使畢業生對用人單位挑三揀四，很容易會在求 職中受挫。盲目自信不可取小趙是某名牌大學熱門專業的畢業生， 在激烈的人才競爭中數他挑選的余地大。然而，當同學們一個個工 作都有了眉目，他卻至今沒獲得任何公司的面試時機。為什么呢？ 原來，小趙總覺得自身條件優越，又看到以

12、往的學長們從事一般的文職工作一個月都能掙三千多。我是做技術的，我當然更值錢。”抱著這種心態，小趙在自己的簡歷上大筆一揮：“r m b 4 0 0 0以下免談！ ”不少有意的用人單位看到此番 豪言壯語”后立刻就取消了 招聘的念頭。2自卑心理盲目自卑的心理在大學生群體中非常 普遍。許多學生往往看不到自己的優勢，或者把自己的劣勢擴大化， 認為自己這不如人那不如人，不知道自己能干什么，走進就業市場就發悔，參加面試忐忑不安， 缺乏競爭的勇氣。其實，不要誤以為用人單位只想用最優秀的人實際上用人單位只想用 最合適的人剛畢業的大學生有自己天然 的優勢，如可塑性強、薪酬要求低、謙虛好學、有活力等特點，因 此，求

13、職時千萬不要妄自菲薄。否則，如果一個人對自己都沒有信 心，又怎么能獲取用人單位的信任？樹立應有的自信小何是2 0 0 3屆的本科畢業生，現在仍待業在家。今年的招聘會陸續開始后， 她一點都高興不起來，因為她覺得自己學校并不名牌，專業是冷門， 學歷也不算高，沒有什么能與別人競爭的。自從去年經過幾次面試 失敗之后，她就一直不敢找工作了，因為招聘者的挑剔以及競爭者 的輝煌資歷常讓她感到很自卑。就這樣又過去了一年，小何還是沒 有找到一份工作。3急功近利心理在找工作的時候，有的畢業 生過分看重地位、薪酬，一心只想進大城市、大機關、大企業，去 沿海發達城市和地區，削尖了腦袋往掙錢多、效益好的單位里鉆， 甚至

14、為了暫時的利益寧可拋棄自己所學的專業，不顧自己的興趣。這種心理可能會使你確實得到一些眼前的利益，但從長遠來看并非 明智的選擇。4羞怯心理許多大學生缺乏社會交際實踐的經歷， 碰到陌生人就緊張，不知道干什么才好。更有甚者，在招聘會上丟 了簡歷就跑，在面對招聘者的時候面紅耳赤、結結巴巴甚至語無倫 次，即使是準備好了的說辭也忘個一干二凈，這樣的人如何有人賞 識？ 5造假心理總會有那么些人喜歡投機取巧，耍小聰明工以為弄假學歷、假證書、假榮譽就能瞞天過海，敲開用人單位的大 門。須知要想人不知，除非己莫為，畢竟真的假不了，假的真不了， 這些旁門左道一旦為用人單位所知，你喪失的不只是工作，還有名 譽。6依賴心

15、理當今的大學畢業生，是那八十年代”出生的 新一輩工是 長在甜水里”的一代。缺乏獨立性，凡事需要別人拿主意， 甚至在求職現場或面試的時候都需要親人、朋友的陪同，對于這種 還是 大孩子”的畢業生，用人單位如何能不對他的能力產生疑心？ 無主見、無魄力，工作的時候無法獨當一面，用人單位一般不會考 慮這種求職者。7患得患失心理職業的選擇往往也是對機遇的 一種把握。錯過機遇，你也許將會與成功擦肩而過，失之交臂。在面對選擇時，當斷不斷、患得患失，這山望著那山高，結果往往是 一無所獲，這種情況并不少見。8害怕失敗心理大學生很少經 歷失敗，十幾年的求學生涯一路順利走過來，這本身就說明了他們 學校生活的成功。因此

16、，畢業生當中的很多人都是贏得起輸不起， 特別是一些心理素質比較差的學生，在經歷了幾次求職的失敗后， 更加認為自己確實不行，什么地方都不如人家，這也不行那也不行， 從此一蹶不振，情緒低落，感到前途無望。其實在競爭激烈的職場， 很少有人能在求職中一次成功。求職者當中的絕大多數，無不是經 過多次的求職、多次的應聘、多次的考核才能在最后找到自己心儀 的工作。對待失敗，畢業生應當學會屢敗屢戰" 更應當從失敗中總結經驗，吸取教訓，以讓自己在下一次應聘中做得更好。【篇二：職工自我評價優點】在過去的這一年里，我經歷了兩次工作上的調動，而這兩次調動使 我又學到了很多知識，對各方面工作有了更深入的了解和

17、認識，經 過這一年來的不斷學習和積累使我在各方面都有了很大的提高。在工作上，對待工作認真負責，積極主動，一直盡職盡責地做好本 職工作，并能夠服從、協調、配合領導及同事完成各項工作。在思想上，我追求上進，思想覺悟有了很大的提高。在我從事的跟 單文職工作過程中，感覺到了跟單文員這一職位在公司業務運轉過 程中起著銜接與協調的重要作用。作為一名跟單文員，我本著以踏 實肯干的工作態度為理念和吃苦耐勞的精神為公司服務。當然，在這一年里，也存在很多不足之處，工作上也出現過一些失 誤，對此我深感愧疚，被評為優秀職工這一榮譽對此感到很慚愧， 如果它真的屬于我，我將它視為一種鼓勵、一種動力，以此掩蓋來 心中的自責

18、。在未來的工作中，我將以充分的精力，繼續以踏實肯干的工作態度 來努力工作，穩定地提高自己的工作能力，積累更多的工作經驗， 本著以努力工作、快樂生活”的信念與公司同步發展。公文篇二：優缺點自我評價總結優缺點自我評價總結本人敢于接受各種挑戰，勇于堅持，個性開朗，與人相處融洽，表 達能力較強，極具學習、創新能力，有很強的上進心，思想積極， 做事認真、主動、有條理。政治思想上，與黨中央保持一致，能夠 快速貫徹黨的各方面政治精神，深入學習黨的各會議重要內容，有 較好的區分力和敏銳性；學習上，雖然不是成績最優異的，但是學 習刻苦努力、態度非常端正；工作上，擔任學生干部期間，成功組 織過多次班級活動，有責任

19、心，集體榮譽感強，起到了很好的帶頭 表率作用，在企業的實習期間，也受到領導和同事的一致好評；生 活上，為人謙遜、踏實、能吃苦，個人作風端正。與此同時，我還 存在一些不足之處，對黨和國家的方針、政策、業務知識學習不夠 經常化，黨的理論知識學習不夠，有些內容學習不扎實，需要繼續 加強學習黨的理論知識，提高鉆研精神；平時遇到問題和困難的時 候，考慮不夠全面，把握細節方面有待提高；實習中，學習的理論 知識聯系實際的能力有所欠缺。總之，以上的優點我將繼續堅持， 缺點要及時的改正，進一步嚴格要求自己，積極地進行自我反省與 批評。師表，做到敬業奉獻。要以自己健康的言談、舉止、心態去影 響幼兒，建立和諧、平等

20、的師幼關系；愛每一個幼兒，為每一個幼兒負責 做每一個幼兒可信賴的朋友。具體措施 1、積極參加政治學習，做好 筆記,主動積極參加團組織活動,時時以一個優秀團員的標準要求自己。 積極參加各級各類培訓和學習，做好筆記和反思，并和工作實際相結合 落實到工作中去。2、平時認真的閱讀相關新的幼教書籍 ，提高自己的 理論水平，不斷更新教育觀念，做到邊學習、邊實踐、邊交流、邊反思 及時總結每階段工作的成績、存在的問題、解決的方法方式、反省自己的教育觀念，更好的開展工作。3、樹立以幼兒為本的教育思想,明確教育的目的不僅要讓幼兒學習知識、獲得知識，還要教幼兒學習做人，學會做人，學會理解、尊重、合作，熱愛自然，維護

21、世界和平等。 在一日生活中，提倡探究式學習，鼓勵幼兒大膽探索，主動學習。讓幼兒 盡可能的利用身邊的實物，通過摸摸、說說、問問來調動多種感官學 習，使他們從小養成觀察思考的習慣,以培養他們的創新意識，提高創新 能力。4、在幼兒園中，時時有德育，處處有德育，充分利用日常生活中 的德育因素，對幼兒進行良好習慣的培養。晨間活動滲透德育，在數學教學過程中，對幼兒進行 感恩”教育。篇三：自我評價優缺點自我評價優缺點自我評價優缺點自我評價是自我意識的一種形式，指一個人對自己的身心狀況、能 力和特點，以及自己所處的地位、與他人及社會關系的認識和評價。自我評價是人的自我概念的重要內容之一。其前提是自我意識，只

22、有當人具有自我意識的能力，才能做出自我評價。自我評價的功能 首先表現為自我功能，就是說，它對人的自我發展、自我完善、自 我實現有著特殊的意義。自我評價也具有重要的社會功能，它極大 地影響人與人之間的交往方式，也決定著一個人對待他人的態度， 還影響對他人的評價。正確的自我評價的社會意義就在于它幫助人 成為社會人，有健康人生觀和價值觀的人。要利用自我評價的正面 價值來促進人的全面發展和社會發展，還要有效地克服自我評價的 可能負面作用。1自我評價是人們對自己的能力、狀態和發展趨勢的評價性認識。也 就是人們自己成為自己的認識對象。在自我評價里，自我是主體， 也是客體，分別被有的研究者成為主體自我”和

23、客體自我” 2自我評價跟主體的自我概念即自我意識有著密切的關系。在心理 學中，自我評價是隨著對自我概念的深入研究逐漸受到研究者重視 的。有的研究者指出，雖然有關自我概念問題的討論從詹姆斯 w.james就已開始，但自我概念self-concept 的提法直到羅杰斯c. rogers的自我理論受到人們廣泛關注，自我的課題重新為人 們所重視r. c. wylie之后才得到較多運用” 2在心理學里，關 于自我評價有幾點已經達成共識：首先，自我評價跟自我概念一樣 有一個發展過程。研究說明，我國小學三年級以上學生已形成十分清晰的自我概念，他們對自己多方面的評價都高度接近教師與同伴 對他們所作的評價，與他

24、們的實際存在狀況也具有高度的一致性” 3其次，自我評價一般被當作自我概念的一部分內容來加以研究。當 人有了自我意識之后，就會對自己的能力、狀態和發展趨勢等進行 反思。所以，自我評價的基本前提是自我意識。只有當人具有自我 意識的能力，才能做出自我評價；否則自我評價就是不可能的。4價的過程中，逐漸學會自我評價。它是自我意識發展的產物。具發 展的一般規律是：評價他人的行為 -評價自己的行為-評價自己的 個性品質。它是自我教育的重要條件。人對自己的思想、動機、行 為和個性的評價，直接影響學習和參與社會活動的積極性，也影響 著與他人的交往關系。一個人如果能夠正確地如實地認識和評價自 己，就能正確地對待和

25、自理個人與社會、集體及他人的關系，有利 于自己克服缺點、發揚優點，在工作中充分發揮自己的作用。實事求是地評價自己是進行自我教育、自我完善的重要途徑之一。人的知識，才能通常是處于離散，朦朧狀態的，需要人們不斷地挖 掘，發現和開發。每個人從自身興趣愛好，思維方式的特點，毅力 的恒久性，已有的知識結構，獻身精神等方面可以作出自我評價。是指一個人對自己的身心狀況、能力和特點，以及自己所處的地位、 與他人及社會關系的認識和評價。一個心理健康的人作出恰當的自 我評價，他們能體驗到自己存在的價值，對自己的能力、性格、優 缺點能客觀評價；同時，能接受自己，對自己抱有正確的態度，不驕傲也不自卑。心理不健康的人常

26、缺乏自知之明，對自己的優缺點 缺乏正確的評價，自高自大，自我欣賞，還有的是自暴自棄。在人力資源管理方面，自我評價是指職工對影響其工作的因素進行 全面的認識。自我評價對于個人和企業來說都很重要。真實的自我 評價可以幫助職工認識自己的優勢，發揮自己的特長為企業多做奉 獻，實現自我價值；同時還可以幫助職工認識自身不足，揚長避短，少犯 錯誤。職業規劃必須從自我認識開始，然后這個人才能建立可實現 的目標，并確定怎樣到達這些目標。自我評價的標準l?e?韋爾斯和g?馬威爾在1976年出版的自我評價：概念與測量 一書指出，人們通常根據兩個主要標準進行自我評價：1對自己的能力或效能的感受；2對自己的德行或價值的

27、感受。一般情況下，這兩個標準是通過 反映評價、社會比較、自我歸因和角色扮演等具體評價手段來實現 的。自我評價的范圍一知識掌握的自我評價從記憶、領會、應用、分析、綜合等方面來評估自己對知識的學習 情況。將知識點與目標得分率制成簡易圖表，就可一目了然地知道 自己學習上的優勢與不足。此外還可從以下幾方向分析自己的情況：1 .是否清楚基本概念的內涵和外延？2 .能否將新學知識和已有知識聯系起來？3 .能否對所學知識舉一反三、觸類旁通？4 .能否在實際條件下靈活運用所學知識?二學習動力的自我評價1 .學習目標是否明確？有無長遠日標和近期目標?2 .對學好各門功課是否充滿信心？3 .對所學科目是否何濃厚的

28、興趣？4 .學習態度是否勤奮、認真？5 .是否有主動積極的進取精神？6 .有無戰勝學習困難的勇氣和毅力？7 .學習情緒是否穩定、持久？三工作學習策略的自我評價1 .是否有計劃地安排工作和學習活動？2 .能否妥善安排工作和學習時間？3 .能否正確利用各種資料？4 .能否與同事朋友合作和學習？5 .是否有預先規劃的習慣？6 .能否集中精神工作何學習？7 .能否及時總結當天的工作和學習任務？8 .隊沒有完成的任務是否能認真分析原因，擬定補救措施？9 .是否有錯誤匯總集？是否給自己找新的工作任務和學習任務?10 .能否排除有關干擾，保證工作和學習活動的順利進行？11 .能否選擇并采用合適的學習方法？1

29、2 .能否總結自己或借鑒他人好的學習方法和經驗？13 .對學習或工作常回憶、反思嗎？四學習能力的自我評價1.獲取信息的能力：包括感知能力、閱讀能力、搜集資料的能力等;2,加工、應用、創造信息的能力：包括記憶能力、思維能力、表達 能力口頭的、文字的、動手操作能力、創造能力等；3 .學習的調控能力：包括確定學習目的、制定和調整學習計劃、培 養學習興趣、克服學習困難等；4 .自我意識和自我超越的能力。5 .業務能力：包括業務的熟練程度、任務的完成情況6 .與人溝通的能力：包括工作中與人交往的順利程度、平時與人的 關系好壞等等。自我評價的意義自我評價就是個體對自己生理和心理特征的自我判斷。它也是自我

30、意識的重要組成部分。隨著個體自我意識的發展，人們的自我評價 也相應地經歷著幾個不同的階段。美國心理學家詹姆士認為，在生理的自我階段，個體的自我評價， 主要表現為對自己的身體、衣著、家庭成員以及自己所有物的判斷， 從而表現為自豪或自卑的自我情感。其個人的追求則表現為對身體 的外表和物質欲望的滿足，或獲得家庭成員的關心和保護等。在社 會的自我階段，自我評價主要表現為個體對自己在社會上的名譽、 地位、親族、財產的估價，從而表現出自尊或自卑的自我體驗。其 個人的追求則是引起他人的注目、重視，期望獲得他人的好感，其 表現則是追求名譽、追求金錢、追求愛情，并懷有強烈的競爭心。 在心理的自我階段，自我評價主

31、要表現為個體對自己智慧、能力、 道德水準的優越感。其自我追求則表現為在政治上、宗教上、道德 上、良心上的進取和智慧上的提高。自我評價的形成自我評價并不是天生的，它是個體在自己的實踐中伴隨著角色化的 過程逐漸形成的。當個體能夠把自己從周圍環境中分化出來以后， 個體就在與周圍人們的相互作用中，接受著人們的評價，觀察著自己的行為，并懂得哪些是對的，哪些是錯的，對的在實踐中不斷地 得到了強化，錯的也在與人們的相互作用中逐步得到了糾正，于是 個體在實踐中逐漸學會了自我評價。個體自我評價的形成主要包括以下幾個方面：1 .根據他人對自己的態度來估計自己。個人對自己的評價往往以別 人對自己的評價為參照。例如，

32、一個人的工作很出色，經常受到他 人的贊揚，尤其是受到了他尊敬的人的表揚，從而獲得自信心；相 反，如果他在工作中經常失敗，因此受到別人的不滿和批評，長此 以往，他就會缺乏信心，看不到自己的力量。美國心理學家柯里認 為，別人對自己的態度是自我評價的"面鏡子一個人總是處在一定的社會關系中，通過與他人相處，從他人對自己的評價中，看 到自己的形象，這種自我形象，便構成了自我評價的基礎。2 .通過與他人的類比來估計自己。馬克思說：人類起初是以別人來反映自己的，名叫彼得的人把自己當作人，只是由于他把名叫保 羅的人看作和自己相同。”猶如張三認識自己是通過了解李四以后才 認識自己的。這就是說，個體對自

33、己的評價是通過與社會上和自己 地位、條件相類似的人的比較獲得的。一個人自我評價的高低，不 是孤立地進行的，總是把自己與他相似的人加以比較之后作出的。正如評價一個人 100米速度的快慢，不單單是看他自己跑了多少秒， 更主要的是通過與別人的比賽決定的。同樣道理，一個管理者判斷 自己領導的優劣和成敗，也應該同自己條件和能力相當的管理者的 比較來衡量。美國心理學家弗斯汀格將這種現象稱為社會比較過程”。3 .通過對個人的自我觀察和心理分析來實現自我評價。前面已經提 到，個人的自我評價常常是根據他人對自己的評價與態度來估價自 己，與此同時，個人也對自己的行為表現和心理活動進行著觀察和 分析，因為自我評價不

34、等于他人評價的反映，也不完全是以他人評 價為依據，而是通過自我觀察、自我分析獨立完成的。一個能夠正 確對待自己的人，不會因為別人的過高評價而沾沾自喜，也不會因 為別人不切合實際的指責而垂頭喪氣。有時一個人的自我評價也會 帶有文飾性，或怕別人的取笑，故作謙虛，或怕別人輕視，故作姿 態，或出于某種虛榮心，矯揉造作，粉飾自己等等。總之，一個人 的自我評價要受到多方面的影響，其中主要要受到個人的認識水平、 價值觀念、個人抱負等方面的制約。所以，人們的自我評價常常帶 有主觀性。自我評價的功能和作用4自我評價是一種重要的評價形式。它屬于人的自我概念的重要內容 之一。迄今為止，自我評價問題已經成為哲學、心理

35、學、社會心理 學、教育學、文化學、價值學等多個學科關注的熱點話題。自我評 價不僅具有獨特的自我功能，促進自我發展、自我完善、自我實現， 而且具有重要的社會功能，極大地影響人與人之間的交往方式。以多 學科的研究成果基礎，綜合地探討自我評價的功能和作用具有重要 的理論和現實意義。由于自我評價的功能發揮是以正確地認識自我 為前提的，為了充分它的功能和作用，還必須探討正確地評價自我 的途徑和方法。不過，有幾點值得注意：第一，自我意識的概念應該大于自我評價，因為自我意識既包含對 自我的描述如我高興，又包含對自我的評價如我數學好。第二，自我意識僅僅是自我評價發生的前提之一，而不是惟一的和 充分的條件。除了

36、自我意識之外，自我評價的發生還離不開現實的 需要。自我評價屬于意向性活動形式之一。沒有現實的需要，就沒 有評價的動力。沒有評價的動力，自我評價的機制就不會發動起來。 自我評價這種特殊的認識形式，無論在個體的意義上，還是在群體 的意義上，都是跟人的現實需要有密切聯系的。與此同時，自我評 價還需要人的內省能力。自省能力是兒童形成自我概念的基礎5, 因而也是自我評價形成的前提。這樣，自我意識、自省能力、現實 需要三者共同構成自我評價發生的前提條件。第三，自我評價是多學科研究的對象，它已經被哲學、心理學、社 會心理學、社會學、教育學、文化學、人學、價值科學等都許多學 科所關注。筆者曾經提出價值科學的概

37、念 6,主張從多學科角度對 自我評價做交叉邊緣學科研究。自我評價作為人對自己的評價，既 可表現為個體對自己的評價，也可表現為團隊對自己的評價集體 性評價。作為評價，主體的態度必然對評價本身有影響，因此它 應該屬于價值科學的研究對象范圍。但是，哲學偏重于概念分析； 心理學更多地側重于對個體差異性的研究盡管今天的心理學有重 視文化環境多因素的傾向，但個體差異仍然是它的主要關注點； 社會心理學則更關注群體；社會學側重社會對個體的影響或者社會 結構本身；教育學更關心自我評價在教育過程中的運用；如此等等。 這些分學科的研究，似乎都不能全面展示自我評價的本質和過程。因此，進行交叉學科研究更符合自我評價這一研究對象的特殊性。 跟人的態度相關聯的交叉學科研究應當屬于價值科學的大范疇。自我評價問題之所以成為