1、高中信息技術(shù)教育存在問題論文摘要：隨著素質(zhì)教育全面發(fā)展觀點(diǎn)的提出，再加上社會(huì)發(fā)展的步伐不斷前進(jìn)，筆者認(rèn)為信息技術(shù)應(yīng)當(dāng)作為一門基礎(chǔ)學(xué)科參與到學(xué)生的考試過程中，占據(jù)一席之地。當(dāng)然，這樣的“考核”不是成績(jī)分?jǐn)?shù)的考核，而是“等級(jí)制”的考核。畢竟，我們正在教育的學(xué)生是祖國(guó)的下一代，筆者也希望每一位學(xué)生都能盡自己的義務(wù)，為國(guó)家未來發(fā)展的全局做出貢獻(xiàn)。開展信息技術(shù)教學(xué)是新時(shí)代教育教學(xué)的要求，我們生活在信息化社會(huì)中，信息技術(shù)能力的培養(yǎng)是生產(chǎn)力發(fā)展的需要，更是增加我國(guó)人才的重要途徑之一。但是信息技術(shù)的教學(xué)活動(dòng)開展時(shí)間并不長(zhǎng)，仍然存在諸多問題，尤其是在面臨高考?jí)毫Φ母咧须A段，信息技術(shù)教學(xué)問題更是亟待解決。本文就從

2、存在的問題和解決方法角度簡(jiǎn)單地進(jìn)行討論。一、高中信息技術(shù)教育存在的主要問題高中信息技術(shù)教育教學(xué)活動(dòng)理論上雖然已經(jīng)開設(shè)了很多年，但實(shí)際運(yùn)營(yíng)過程中，因?yàn)槭艿礁呖級(jí)毫Φ挠绊?，并沒有得到完整深入的教育改革和教學(xué)實(shí)踐，因此存在許多問題。（一）課程內(nèi)容更新慢，教學(xué)課時(shí)設(shè)置不足現(xiàn)代信息技術(shù)更新的速度飛快，可以說，飛速發(fā)展的多變性正是信息技術(shù)的特點(diǎn)之一，然而日新月異的信息技術(shù)知識(shí)在實(shí)際的高中課堂上并沒有體現(xiàn)出來?，F(xiàn)階段的高中信息技術(shù)教材仍然是在沿用幾年前的版本，教授內(nèi)容過于陳舊，不能滿足現(xiàn)代的發(fā)展節(jié)奏和學(xué)生的求知欲望。延遲的信息技術(shù)除了不能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣之外，還沒有辦法滿足素質(zhì)教育的全民發(fā)展要求。盡管有部

3、分教師已經(jīng)注意到這個(gè)問題，啟用了一些自己開發(fā)的課程內(nèi)容，但仍然很難抓住學(xué)生的心理。因?yàn)樽约簞?chuàng)編的課程往往只能針對(duì)一般學(xué)生的理解能力和學(xué)習(xí)情況，沒有辦法做到因材施教，對(duì)大部分的學(xué)生來說，要么就是過于簡(jiǎn)單和贅余，不能引起學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；要么就是過于繁難，認(rèn)為生活中根本就用不到，從而喪失學(xué)習(xí)信心。除此以外，因?yàn)楝F(xiàn)行的高中階段教學(xué)仍然要根據(jù)大環(huán)境的要求進(jìn)行減負(fù)，但確實(shí)也面臨著考試的巨大壓力，因此在信息技術(shù)課程的安排上，仍然存在教學(xué)時(shí)長(zhǎng)不夠的情況。除去節(jié)假日的正常放假、考試時(shí)間的聽課安排和期末復(fù)習(xí)階段的考前突擊等等，實(shí)際的課時(shí)僅有大綱安排的一半。這也是信息技術(shù)教學(xué)存在的基本問題。（二）教學(xué)硬件、軟件等建設(shè)不到

4、位，教學(xué)資源不足現(xiàn)在的很多高中學(xué)校，最初建設(shè)的時(shí)候往往都采用了比較完好的設(shè)備，但因?yàn)閭鹘y(tǒng)教育階段并不重視信息技術(shù)教學(xué)，因此，實(shí)際的計(jì)算機(jī)設(shè)備并不能滿足全校學(xué)生的需求。再加上學(xué)校的教學(xué)設(shè)備不可能時(shí)常更換，隨著時(shí)間的推移，現(xiàn)行的教學(xué)設(shè)備已經(jīng)相當(dāng)老舊，甚至在一些比較偏僻的地方，很多設(shè)備已經(jīng)完全損壞不能再用了。這也是很多高中學(xué)校迫切需要解決的問題。當(dāng)然采購(gòu)設(shè)備、完善設(shè)備這一點(diǎn)需要政府部門和教育行政部門的大力支持，也需要眾多的人力物力，解決起來并不簡(jiǎn)單。二、高中信息技術(shù)教育中存在問題的分析及對(duì)策上述提到的幾點(diǎn)問題，是筆者在平常的教學(xué)過程中根據(jù)我校的實(shí)際情況分析的一些問題，面對(duì)這些問題，筆者認(rèn)為可以從以下

5、幾個(gè)方面進(jìn)行簡(jiǎn)單的改善。（一）強(qiáng)化意識(shí)，加強(qiáng)督查我們現(xiàn)在就處于信息化社會(huì)中，這就表明信息技術(shù)的發(fā)展與生產(chǎn)力的發(fā)展有著不可分割的聯(lián)系。只有經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)，學(xué)生的思想意識(shí)得到提高，信息技術(shù)教學(xué)活動(dòng)才能有效展開。目前，高中信息技術(shù)教學(xué)仍然沒有列入最后的考查檢測(cè)中，但已經(jīng)沒有任何一個(gè)人意識(shí)不到信息技術(shù)的重要性了。因此，要想讓高中信息技術(shù)課堂煥發(fā)新生機(jī)，讓課堂充滿新活力，就需要教育行政部門加大力度進(jìn)行監(jiān)督和指導(dǎo)，盡可能地滿足學(xué)校學(xué)生的需要，確保學(xué)校機(jī)房設(shè)備完好，深入貫徹落實(shí)“信息技術(shù)教育的普及要從娃娃抓起”。（二）創(chuàng)新教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)傳統(tǒng)教學(xué)過程中，教師急于傳授給學(xué)生應(yīng)當(dāng)掌握的知識(shí)，而忽視了學(xué)生對(duì)知

6、識(shí)的求知欲和理解程度。新時(shí)期信息技術(shù)教學(xué)要想真正地有所提高，就不能再局限在教師主講的“授課”了。教師可以在信息技術(shù)課堂上采取“任務(wù)式教學(xué)法”。簡(jiǎn)單地說，就是交給學(xué)生本節(jié)課的一個(gè)任務(wù)，讓學(xué)生自己先進(jìn)行探究，鼓勵(lì)學(xué)生小組合作，對(duì)即將要學(xué)到的內(nèi)容進(jìn)行研究操作。當(dāng)小組內(nèi)學(xué)生全部掌握內(nèi)容并通過基本考核之后，可以讓學(xué)生利用剩余時(shí)間看一些其他的資料，這樣就能極大地促進(jìn)學(xué)生的課堂參與度和求知欲。既滿足了學(xué)生基礎(chǔ)的信息技術(shù)知識(shí)的需要，同時(shí)滿足了個(gè)體的差異性，也通過這樣的形式促進(jìn)了學(xué)生之間的研究和討論。隨著素質(zhì)教育全面發(fā)展觀點(diǎn)的提出，再加上社會(huì)發(fā)展的步伐不斷前進(jìn)，筆者認(rèn)為信息技術(shù)應(yīng)當(dāng)作為一門基礎(chǔ)學(xué)科參與到學(xué)生的考試過程中，占據(jù)一席之地。當(dāng)然，這樣的“考核”不是成績(jī)分?jǐn)?shù)的考核，而是“等級(jí)制”的考核。畢竟，我們正在教育的學(xué)生是祖國(guó)的下一代，筆者也希望每一位學(xué)生都能盡自己的義務(wù)，為國(guó)家未來發(fā)展的全局做出貢獻(xiàn)。參