1、找準切入點選好突破口摘要：中途接班對每個教師來說都無異于一次挑戰，但如果管理得當、策略有效，班主 任能夠準確定位班級管理基調，了解所接手班級學生的個性心理，掌握班級整體特點，找準 班級管理的突破口和切入點，亦可在班級管理中得心應手。關鍵詞：中途；班級：管理策略班級是學校教育教學管理基層的組織，而班主任又是這個基層組織管理的核心，其直接 影響學生的個性心理發展。中途接班，無論在帶課還是班級管理方面都會比正常帶班復雜得 多，困難得多，無異于一次挑戰。班風正、學風濃的班級也罷，遇上一些差班，相信多數老 師都不愿意接手。雖如此，但如果管理得當、策略有效，班主任能充分發揮個人魅力，也會 收到事倍功半的效

2、果，讓你收到幸福的喜悅。本文主要論述筆者在中途接班帶班過程中一些 粗淺的實踐策略。一、深入了解所接的這個班級基本上所有中途所接班級的學生彼此之間都已有了一些了解,班級已形成了一定的班風, 學生之間、學生和原班主任及所有任課教師間也都形成了一種默契。而我對中途所接的幾屆 班基本上都沒帶過課，對整個班級情況的了解是一片空白。但因為學校的信任、同事的支持， 我還是義無反顧地接受了。在每接手一個新的班級后，我都會通過原班主任及班干部，把班 里一些基本情況，譬如學生的姓名、各類學生的情況，乃至學生的特長、個性，學生之間的 矛盾沖突，甚至班上的奇聞趣事等都了解清楚。通過這些整體了解，接下來在班級管理中就

3、可以做到有的放矢。同時，還會加強和學生溝通，深入了解各方面的實際情況，從而找到工 作的最佳切入點，使自己的工作得到更多學生的認可。二、充分樹立班主任的榜樣角色意識（一）發揮榜樣引領作用每接一個新的班級，班主任都必須給學生做好榜樣，主動找學生聊天，增加與學生相處 的時間，讓學生更好地了解你、認識你，隨著彼此之間了解的加深，一些抵觸情緒便會自然 消失，久而久之，學生就會信任你、接納你。（二）要有鮮明的角色意識班主任是學科教師之一，是知識的傳播者，一定要優化自己的教學理念、教學策略、教 學方法等。古人云：“親其師才能信其道”，作為新接手班級的班主任，我們先要讓學生“信 其道”，然后才能“親其師”，之

4、后開展班級管理工作就可以得心應手了。三、給每個學生一個新起點，一個重新再來的機會對任何一個新任班主任，學生或多或少都有一些新奇，當然也期待新班主任能夠忘記他 們的過去，尤其是一些班上所謂的“刺頭兒”，更期待新班主任給他們帶來新的未來。“金無 足赤，人無完人，”再好的學生難免也有不足之處，再差的學生身上也有自己的優點，班主任 要及時捕捉學生身上的閃光點，并因勢利導，使他們產生積極的情感，從而以點帶面促進學 生全而發展。所以，一開始我就給學生明確講到：“過去你成績優不優秀，紀律好不好都不重 要，因為那已經是過去的事了，我只看重眼前的你，關注你現在每一天的表現。”在學習上, 我一貫對學生的要求是：不

5、比成績比進步，不比基礎比努力。總而言之，要幫助學生樹立一 些自信，多一些浪子回頭金不換的勇氣，讓這些學生感覺新班主任沒有放棄他，感覺得你很 器重他,事實證明，不少學生會因為你給他一個重新開始的機會而更加努力，并逐漸改變自 己。四、堅持不放棄每一個學生接任每一屆班，我都不會對那些“糟糕”的學生另眼看待或干脆放棄不管。我中途所接 的班級很多是一些問題班級，這樣的班級不是一個兩個問題學生，而是一大片，這些學生又 是影響班級整體教育教學質量提高的關鍵，如果形成氣候，對一個班來說無異于是災難。但 亳不夸張地說如果放棄了這些學生，就等于放棄了一個班級的大多數，災難更大。其中，有 一些學生不但學習成績差，而

6、且行為習慣更差，我們不要想一天兩天把他們轉變過來，一兩 次談話把他們的心結打開，相反要做好持久戰的準備。對這些學生要不離不棄，讓他們認識 到自己的價值，想方設法讓他們體會到成功的幸福和成績進步的喜悅。五、班級工作循序漸進、穩步推進俗話說:“新官上任三把火。”但每一個班級都會隨著時間的轉移，形成一些特定的風氣， 如果在短時間內“大刀闊斧”進行改革、創新，可能還會增加學生的抵觸心理。所以，每次 接班，我都會花一段時間讓自己全面了解這個班級的一切，讓學生逐漸適應我的帶班風格， 把自己的管理理念和方法在不經意中融入到班級管理中去。（一）不對以前的班主任和班級的各項工作采取全盤否定的態度孔子說：“三人行

7、，必有我師焉。”任何一個人都有自己的優點，前任班主任一些優秀的 對班級產生良性循環的的制度和做法，我會繼續沿用，繼續貫徹。（二）闖出自己的特色因為人與人的性格、氣質、教育方式、管理風格等有很大的差異。當新的班主任接手一 個新的班級時，不少數學生都會想“看看新班主任搭什么臺，唱什么戲”，都會想從新班主任 那里找到一點兒新的感覺，絕對不希望是一成不變的全部繼承。一成不變的一切，只會讓學 生感覺到新班主任只會照搬。這樣沒有自己的特點，只會增加自己開展工作的難度。六、塑造自身形象，增強班級的凝聚力和向心力我調動一切積極因素，對學生認真負責，關心、體貼學生，熟悉他們的情緒、氣質、意 志、興趣和愛好，并因勢利導，精心備課，認真施教，不斷改進教法，讓學生由喜歡上我的 課到喜歡我，再到樂意配合我搞好班級管理工作。其實大多數學生對教師的工作還是看在眼 里，記在心頭的。因為你的付出，學生得到了關愛；因為你的投入，學生獲得了進步。只要認真去做，用心去做，中途所接班級同樣會一路掌聲，同樣會得到學生及家長的肯定。2013 屆所接手的一個班級，在一次家長會后，在家長的留言條上我看到這樣一句話：“xx,我把你 交給李老師這樣的班主任，我就放心了:2014屆一個學生的家長在得知自己的姑娘被西安 郵電大學錄取后給我發了一條短信：“李老師，她自入學開始的種種表現，我們就沒對她報什 么希望，