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1、給教師的一百條建議讀后感給教師的一百條建議讀后感這幾天拜讀了蘇霍姆林斯基的給教師的一百條建議 對于其中的一句話感觸頗深。他說：“教師要像對待荷葉上的露珠一樣，小心翼翼地保護學生的心靈。晶瑩透亮的露珠 是美麗可愛的，卻又是十分脆弱，一不小心露珠滾落，就會 破碎不復存在。"我不禁想到那些后進生，他們就好像不小 心丟失了翅膀的天使嗎，那些學生的心靈，不是更需要教師 和家長的加倍呵護嗎？在我們的周圍，往往有這樣的學生，上課不認真影響紀 律;成績不及格影響平均分；品行不端正影響他人；行為不規 范影響集體榮譽；一句話，他們是“后進生”。于是，為師者 在埋怨“后進生”的同時，更是把與“后進生”作斗

2、爭當作 班級工作的重心，或冷嘲熱諷，或嚴盯死防，或冷落懲罰， 或驅逐由“班”。總之，大家都不能容忍“后進生”的存在， 原因很簡單，因為這些后進生會攪混“班級”！雖然可以理解，但是理解不等于贊同。沒有人會否認教育是一種崇高的 事業，她的崇高主要體現在對現實的超越、對世俗的批判上，一味追求現實得失的教育非但無法讓人體驗崇高，反倒讓人 覺得為師者是多么功利，多么自私，多么目光短淺！靜下心來想一想，學校有強弱，師資水平有高低，辦學條件有差異， 我們為什么就不能容忍“后進生”的存在呢？一個后進生對班級而言是五十分之一，而對他的家庭而言卻是百分之百，哪個后進生不是父母眼中的心肝寶貝呢 ？哪個孩子希望自己

3、成為“后進生”呢？他們不是一直在努力嗎？只是，被不小心 折斷了自己飛翔的翅膀，有誰知道他們的痛，他們的委屈 1其實，學生的可塑性很強。從生理、心理的角度看，他 們渴望被喜歡、被注意、被關愛。有多年教育體驗的老師都 知道，當一屆屆的學生離開校園進入社會后，頭腦活絡、吃 苦耐勞、善于合作、勇于創新的往往是你眼中曾經的“后進 生”；闊路相遇，大老遠跑過來叫聲“老師好”的往往是你 眼中曾經的“后進生”；逢年過節，跟你貼心地電話拜年或 登門探望的還是這些你眼中曾經的“后進生”！一旦懂得了這個道理，我們在面對這些受傷的天使時，怎能不頓生憐愛之情呢 ？要關注他們，并給他們更多的愛， 甚至更多的偏愛。作為教師要善于與學生一起學習，做學生 們的大朋友。在課堂上，還是在生活中，都要充分尊重學生的個性，盡可能地讓他們感到老師的關愛。這樣的次數多了，學生心里自然對教師積存著一份親近，自然感受到了教師的一份關愛。當我們教師用愛的心態去對待學生的每一次過失，用愛 的心態去等待學生的每一次進步，用愛的目光去關注學生們 的每一個閃光點，用愛的心情去贊許學生的每一份成功時， 我們就贏得了學生們的心，就獲得了教育的主動權。愛的情感可以溫暖一顆冰冷的心，可以使浪子回頭。當學生們體驗 到老師對自己的一片愛心和殷切期望時，他們就會變得如此 可愛，他們的潛

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