1、精選優質文檔-傾情為你奉上四年級下學期數學月考質量分析朱艷芳 2014-5-29一、試卷命題情況本次試卷是了解學生階段性學習情況的一次測試。考察范圍是15單元內容，試卷全面考查了學生對教材中的基礎知識掌握情況、基本技能的形成情況及對數學知識的靈活應用能力。試卷題量合適，題型較豐富，有一定難度，內容安排上有些欠妥，如：簡便算法中有一小題難度偏大，幾乎沒什么學生做對；混合運算和畫三角形的高是教學重點，卻沒有考到。試卷共六大題，分別是填空題24分，判斷題5分，選擇題5分，計算題22分，位置與方向6分，操作題6分，解決問題27分。二、試卷整體情況本次月考和期中考試相隔時間不長，并沒有專門抽出時間復習，

2、學生對前面學過的知識很多都遺忘了，比如簡便算法期中考試時掌握得很好，而這次卻考得不理想。再加上學習態度有一些松懈，明顯的錯誤也增多了，不少平時成績還可以的學生這次并沒有取得好成績，不及格人數增加。試卷整體情況分析如下：參考人數64人，人平80.47分，最高分98分，90分23人，80分42人，70分53人，60分57人，60分7人，及格率89.06，優秀率65.63。三、答題情況分析1、填空題（每題1分，共24分）人均得分21.3分。此題失分較多，主要是對名數的改寫不夠熟練。尤其是第7題：把下列各數從小到大排列，涉及到不同名數的改寫，數據相似，單位不同，很容易看錯，加上有的學生對這一內容掌握不

3、夠，全對的學生不多。第10題：名數的改寫錯誤也較多。第9題：把1.2改寫成計數單位是千分之一的數是（ ）。學生理解不了就是改寫成三位小數，說明學生的理解能力有限，對知識學得過死。第5題錯誤率也高，一個三角形的兩個內角和是85度，這個三角形是（ ）三角形。學生對題沒有深入理解分析僅僅停留在表面的數據。2、判斷題（每題1分，共5分）人均得分4.35分。錯誤率高的題是第2題和第4題，其中第2題學生沒有注意到“組成”與“圍成”的區別。第4題：在三角形中，角越大，角所對的邊就越大。（ ）有些學生將此題與之前學過的“角的大小與邊的長短沒有關系”這句話混淆了。3、選擇題（每題1分，共5分）人均得分4.8分。

4、此題答題情況較好，錯誤率較高的題是第1題：下面描述中指的是同一方向的是（ ）4、計算題（其中口算4分，簡便計算18分）人均得分20分。口算題做得較好，簡便計算中666×29333×42，乘法分配率雖然反復練習過，但學生之前接觸到的都是很明顯數據特征的題，學生基本上都沒有想到把其中一個因數再拆成兩個數相乘。這題也是整張試卷失分率最高的一道題。另外，學生在計算中的粗心大意令人意想不到，125×56這道題，學生知道將56拆成8×7，但接下來就將乘法結合律和分配率混淆了。5、看圖填一填（每空1分，共6分）人均得分5.68分。本題考察位置與方向的內容，因為圖畫得不

5、清晰，有學生將兩地之間的距離看錯。6、解決問題（共27分，前四題每題5分，第五題7分）人均得分24.17分。此題是拉開分數差距的題，分析理解能力弱的學生失分嚴重。第2題和第5題錯誤較多，第2題有學生意識到把正方形拆開圍成最大的等邊三角形，周長沒變，但卻將題目告訴的邊長31.5厘米看成了周長直接計算。第5題分三步列式計算，相比前面的題，分析能力需要更強。四、存在的問題和改進措施存在的問題：（1）基礎知識不扎實，基本技能的訓練不到位。（2）“用數學”的意識差，對現實生活中的問題抽象成數學問題的能力欠強。（3）獲取信息，整合信息的能力低。（4）運用數學思想方法解決問題的能力不高。具體體現在：1、稍復

6、雜的數據和文字都會對一些能力較弱或習慣較差的學生造成一定的影響。計算時顧此失彼，面對眾多信息時理不清頭緒。2、對題中提供的原始材料、情境、信息，不能耐心解讀、全面觀察并選擇有用信息幫助解決問題。反思我們平時的教學，發現強調數學與生活的聯系，往往在新課引入時比較注重，其實，每一個數學問題都不是孤立存在的，它都從生活情境中提煉出來。是讓學生簡單面對理想狀態的問題，不動腦筋的搬用公式、方法，還是將復雜情境貫穿于數學學習的全過程，切實提高學生靈活解決問題的能力，是需要我們引起思考的問題。3、卷面中還是免不了有單純的計算錯誤、抄錯數據、沒看清題目要求、漏做題目等我們俗稱的低級錯誤。可見平時的作業習慣、讀

7、題習慣、驗證習慣等影響學習效果的非智力因素，在教學中占了很重要的地位，教者要有目的地設計好多種形式的練習，激發學生的學習興趣，培養學生認真審題、驗算的良好習慣，掌握科學的學習方法，提高學生的綜合素質。改進措施1、從學生解題時暴露出問題可以發現教師用新理念實施新課程的教學是有效的，教師必須進一步認真學習新課標，更新舊的教學觀，領悟新教材的呈現方式對教學的要求，關注學生的學習過程。2、注意聯系學生的社會實際，培養學生思維的靈活性，提高學生分析問題、解決問題的能力。3、重視培養學生良好的學習習慣。4、計算是數學教學中的一個重點，今后應堅持抓好學生的計算基本功的訓練。5、對有困難的學生要加強雙基訓練，落實必須到位，使每位學生能學到最基本的數學，解決最基本的生活問題。教師要給予學習上有困難的學生及時的關照與幫助，要鼓勵他們主動參與數學學習活動，嘗試著用自己的方式去解決問題，發表自己的看法。及時地肯定他們的點滴進步，對出現的錯誤要耐心地引導他們分析其產生的原因，并鼓勵他們自己去改正，從而增強學習數學的興趣和信心，培養他們良好的意志品質。對于學有余力并對數學有