1、用7、 8 乘法口訣求商教學設計開課時間：2018.3.23 開課班級：二（2）班執教老師：鄧晶晶指導老師：李淑萍教學內容 ：人教版數學二年級下冊第38 頁例 1教學內容分析：計算能力是數學能力的重要組成部分，用乘法口訣求商是數學計算中的一塊重要基石，它在整個計算中起著舉足輕重的的作用。為了讓學生掌握好這部分知識，教材根據兒童的認知規律將用乘法口訣求商分為兩階段學習。第一階段，安排在教材第四冊的第二單元：“用26的乘法口訣求商”，著重讓學生掌握求商的一般方法；第二階段，安排在本冊書的第四單元：“用7、 8、 9 的乘法口訣求商”，著重讓學生在熟練掌握用口訣求商一般方法的基礎上，綜合應用表內乘除

2、的計算技能解決一些簡單和稍復雜的涉及乘、除運算的實際問題。“用7、 8 的乘法口訣求商”即是本單元的第一課時，是在學習“用26的乘法口訣求商”的基礎上進行教學的。教學目標：1 學會利用7、 8 的乘法口訣進行求商。2 能比較熟練地進行除法求商。3 進一步發展學生解決問題的能力。教學重點：學會利用7、 8 的乘法口訣進行求商。教學難點：進一步掌握關于除法的基本應用題的解答方法，發展學生解決問題的能力。教具準備：多媒體課件教學過程：一、 激趣導入小矮人歌螃蟹兒歌師：我們學過了7、 8 的乘法口訣，今天我們要來學習用7、 8 乘法口訣求商板書：用7、 8 乘法口訣求商二、學習新知，自主探究（學生齊讀

3、課題）師：我們同學最喜歡的節日是預設：兒童節出示P37情境圖師：六一節快到了，我們班的同學在提前準備一起看看，同學們在做什么？仔細觀察圖，說一說你獲得哪些數學信息？預設：我們做了一些小旗，掛在教室里。我們做了49 顆星星，分給7 個小組。師：我們一起來看這條信息。出示小旗圖片師：你能快速的算出一共有多少面小旗嗎？生：7X 8=56師：用到了那一句口訣生：七八五十六師：回答的很好，如果要把56面小旗掛8行，平均每行有幾面？誰來說一說怎么列式？生：56+ 8=7師：你是怎么想的？生：想 7X8=56,所以 56+ 8=7師：回答的真好，如果老師把問題變式一下，要把56面小旗，每7面掛一行，可以掛幾

4、行？生：56+ 7=8師：剛才我們在計算56+ 8和56+ 7兩個算式時，都用了哪一句口訣？生：七八五十六師小結：用一句乘法口訣可以算出2 道除法算式的商（乘數相同除外）師：回到主題圖，請同學們同桌互相交流，說一說，交流時按下面的順序說？學生活動生： 師小結：同學們都說的很好，在計算這題時，我們也用乘法口訣求商的。小游戲精選文檔出示游戲規則 三、運用口訣，鞏固練習1 .火車游戲7 + 7=32+ 8=48+ 8=56+ 7=64+ 8=21+7=49+ 7=40+ 8=2 .籃球比賽我們班有35人.可以分成/7人一組/ d組？-3.拔河比賽4.猜一猜2018年2月有28天，合（）星期。四、全課

5、小結通過今天的學習你有什么收獲？五、板書設計用7、8的乘法口訣求商7X8=56 56+ 8=7七八五十六56+ 7=8六、 教學反思用7、 8 的乘法口訣求商，是在學生學習了用2 6 的乘法口訣求商的一般方法基礎上進行教學。通過教學，讓學生經歷用7、 8 的乘法口訣求商的形成過程，進一步掌握用乘法口訣求商的一般方法。這節課我根據新課標精神，抓住教材實質，結合學生實際，設計教學的各個環節，循序漸進，激發了學生的學習興趣，達到了教學效果。上完課后，我對教學設計、教學過程及相關細節進行了仔細反思。在教學時，我先是采用小矮人兒歌和螃蟹兒歌，引導幫助學生復習7、 8 的乘法口訣；然后從學生熟悉的生活情境

6、出發，充分利用主題圖，引導學生說說圖中小朋友們在干什么。讓學生將自己置身于畫面中，通過學生對主題圖的觀察發現，找出圖中的有效信息并提出數學問題。因為學生已有用2 6 的乘法口訣求商的基礎，我讓學生獨立思考，自主探索，并在合作交流的基礎上形成7、 8 的乘法口訣求商的基本思路，形成用乘法口訣求商的基本技能。同時讓學生通過討論、交流，主動學習，在此過程中，給學生提供了自由的空間，讓學生都大膽嘗試、探索。通過解決具體問題，使學生體會求商的計算是解決問題的需要，用乘法口訣求商是幫助人們解決實際問題的工具，因此必須學好這部分知識，同時也使學生體會到數學與我們的生活息息相關。引導學生歸納小結求商的方法：算

7、除法想乘法，除數是幾就想關于幾的乘法口訣。鞏固練習中，將課后習題用課件形式以動態畫面展現出來，有所增減，并有更改，如火車游戲、籃球比賽、拔河比賽、猜一猜等。存在的不足：1.應加強孩子們的讀圖能力，比如在出示小旗圖時，可以讓孩子自己觀察圖，可以提出什么問題并解答而不是直接把問題拋出來，沒有達到鍛煉孩子讀圖的目的。2.引導技巧需加強。如在拔河比賽，那題問題指向不明，引導不到位。問孩子可以提出什么數學問題？有的提的是減法的問題，沒有引導學生思考到我想要的答案。而是請另一個孩子回答。3.點評及鼓勵應到位。對于孩子的回答評價也不及時，孩子可能見有那么多老師聽課而緊張，回答問題時聲音很小，我也沒有引導孩子大聲回答，應給與更多的鼓勵。4.師生互動環節氛圍不夠。如在游戲環節，沒有及時反饋，沒有達到游戲目的。5.課堂言語表達還需鍛煉。在課堂上語言還有不精煉的地方，尤其是語速有