1、;一、課時安排一、課時安排 第一章第一章 集合集合 4課時課時第二章第二章 函數函數 17課時課時第三章第三章 根本初等函數根本初等函數 15課時課時;二二 、關注與原課標的差別、關注與原課標的差別;二二 、關注與原課標的差別、關注與原課標的差別籠統函數的定義域 、法那么復雜函數值域指對函數的綜合問題;三、教學提示三、教學提示1、整體把握教學、整體把握教學 構建知識的構造體系構建知識的構造體系;三、教學提示三、教學提示1、整體把握教學、整體把握教學 構建知識的構造體系構建知識的構造體系函數：數學教育的靈魂，以函數概念為中心，全部函數：數學教育的靈魂，以函數概念為中心，全部教材內容集中在它的周圍

2、，進展的充分的綜合教材內容集中在它的周圍，進展的充分的綜合;三、教學提示三、教學提示1、整體把握教學、整體把握教學 構建知識的構造體系構建知識的構造體系背景函數圖像函數性質函數應用函數概念，表示;三、教學提示三、教學提示1、整體把握教學、整體把握教學 構建知識的構造體系構建知識的構造體系細胞分裂，C14的衰變，藥物在人體內的殘量變化等等背景指數函數的圖像指數函數的性質指數函數的應用指數函數的概念、表示;三、教學提示三、教學提示1、整體把握教學、整體把握教學 構建知識的構造體系構建知識的構造體系背景函數圖像函數性質函數應用函數概念、表示;三、教學提示三、教學提示1、整體把握教學、整體把握教學 構

3、建知識的構造體系構建知識的構造體系;三、教學提示三、教學提示1、整體把握教學、整體把握教學 構建知識的構造體系構建知識的構造體系集合產生的背景、相關的概念集合之間的關系集合的運算集合的應用;三、教學提示三、教學提示1、整體把握教學、整體把握教學 構建知識的構造體系構建知識的構造體系向量產生的背景、相關的概念向量之間的關系向量的運算向量的應用;三、教學提示三、教學提示1、整體把握教學、整體把握教學 構建知識的構造體系構建知識的構造體系復數產生的背景、相關的概念復數之間的關系復數的運算復數的應用;三、教學提示三、教學提示1、整體把握教學、整體把握教學 構建知識的構造體系構建知識的構造體系立體產生的

4、背景、相關的概念元素之間的關系應用;三、教學提示三、教學提示1、整體把握教學、整體把握教學 構建知識的構造體系構建知識的構造體系解析幾何產生的背景、相關的概念元素之間的關系應用;三、教學提示三、教學提示2、借助知識的教學、借助知識的教學 浸透數學思想和方法的教學浸透數學思想和方法的教學;三、教學提示三、教學提示2、借助知識的教學、借助知識的教學 浸透數學思想和方法的教學浸透數學思想和方法的教學整數指數冪：簡單、好，恣意階導數，非常的光滑整數指數冪：簡單、好，恣意階導數，非常的光滑 泰勒展開泰勒展開;三、教學提示三、教學提示2、借助知識的教學、借助知識的教學 浸透數學思想和方法的教學浸透數學思想

5、和方法的教學相關背景知識函數圖像函數性質函數應用冪函數概念，表示;三、教學提示三、教學提示2、借助知識的教學、借助知識的教學 浸透數學思想和方法的教學浸透數學思想和方法的教學( )qpf xx;三、教學提示三、教學提示2、借助知識的教學、借助知識的教學 浸透數學思想和方法的教學浸透數學思想和方法的教學;三、教學提示三、教學提示2、借助知識的教學、借助知識的教學 浸透數學思想和方法的教學浸透數學思想和方法的教學;三、教學提示三、教學提示2、借助知識的教學、借助知識的教學 浸透數學思想和方法的教學浸透數學思想和方法的教學;三、教學提示三、教學提示2、借助知識的教學、借助知識的教學 浸透數學思想和方

6、法的教學浸透數學思想和方法的教學 ;三、教學提示三、教學提示2、借助知識的教學、借助知識的教學 浸透數學思想和方法的教學浸透數學思想和方法的教學zyx;三、教學提示三、教學提示 3、借助現代信息技術，協助學生研討、探求和處理問題;三、教學提示三、教學提示 3、借助現代信息技術，協助學生研討、探求和處理問題;三、教學提示三、教學提示 3、借助現代信息技術，協助學生研討、探求和處理問題;三、教學提示三、教學提示 4、 難點內容的學習要逐漸浸透，逐漸加深難點內容的學習要逐漸浸透，逐漸加深;三、教學提示三、教學提示 4、 難點內容的學習要逐漸浸透，逐漸加深難點內容的學習要逐漸浸透，逐漸加深十字相乘、十

7、字相乘、一元二次函數、一元二次方程、一元二次不等式之間關系一元二次函數、一元二次方程、一元二次不等式之間關系;三、教學提示三、教學提示 4、 難點內容的學習要逐漸浸透，逐漸加深難點內容的學習要逐漸浸透，逐漸加深;三、教學提示三、教學提示 4、 難點內容的學習要逐漸浸透，逐漸加深難點內容的學習要逐漸浸透，逐漸加深常系數、字母系數一元二次函數在給定動常系數、字母系數一元二次函數在給定動 區間區間上的最值問題上的最值問題;三、教學提示三、教學提示 4、 難點內容的學習要逐漸浸透，逐漸加深難點內容的學習要逐漸浸透，逐漸加深;三、教學提示三、教學提示 4、 難點內容的學習要逐漸浸透，逐漸加深難點內容的學

8、習要逐漸浸透，逐漸加深分段函數，絕對值函數，分類討論分段函數，絕對值函數，分類討論;三、教學提示三、教學提示 4、 難點內容的學習要逐漸浸透，逐漸加深難點內容的學習要逐漸浸透，逐漸加深;三、教學提示三、教學提示 4、 難點內容的學習要逐漸浸透，逐漸加深難點內容的學習要逐漸浸透，逐漸加深利用函數的觀念處理一元二次方程根的分布問題利用函數的觀念處理一元二次方程根的分布問題;三、教學提示三、教學提示 4、 難點內容的學習要逐漸浸透，逐漸加深難點內容的學習要逐漸浸透，逐漸加深;三、教學提示三、教學提示 4、 難點內容的學習要逐漸浸透，逐漸加深難點內容的學習要逐漸浸透，逐漸加深一元二次函數的對稱性、待定

9、系數法一元二次函數的對稱性、待定系數法;三、教學提示三、教學提示 4、 難點內容的學習要逐漸浸透，逐漸加深難點內容的學習要逐漸浸透，逐漸加深;三、教學提示三、教學提示 4、 難點內容的學習要逐漸浸透，逐漸加深難點內容的學習要逐漸浸透，逐漸加深;三、教學提示三、教學提示 4、 難點內容的學習要逐漸浸透，逐漸加深難點內容的學習要逐漸浸透，逐漸加深一元二次函數的綜合性問題一元二次函數的綜合性問題;三、教學提示三、教學提示 5、關于數學建模、關于數學建模;三、教學提示三、教學提示 5、關于數學建模、關于數學建模;三、教學提示三、教學提示 5、關于數學建模、關于數學建模;三、教學提示三、教學提示 5、關于數學建模、關于數學建模;三、教學提示三、教學提示 5、關于數學建模、關于數學建模;三、教學提示三、教學提示 5、關于數學建模、關于數學建模;三、教學提示三、教學提示 5、關于數學建模、關于數學建模;三、教學提示三、教學提示 5、關于數學建模、關于數學建模;三、教學提示三、教學提示 5、關于數學建模、關于數學建模 結論與建議結論與建議;三、教學提示三、教學提示 6、關于數學運算、關于數學運算;三、教學提示三、教學提示 6、關于數學運算、關于數學運算;三、教學提示三、教學提示 6、關于