1、精選優質文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業學習目標：教學設計1. 通過探究活動認識化學方程式并進一步體會化學用語的優點，能說出化學方程式表示的意義2. 通過對化學方程式中微觀粒子數目和微粒相對質量的分析，初步了解化學反應中反應物與生成物之間的質量關系3. 以化學方程式為橋梁進一步建立宏觀與微觀相聯系的思維方式。教學重難點： 化學方程式概念、意義、讀法教學過程：教學環節教師活動學生活動設計意圖導入新課明確主題引言 在生活中我們能夠見到許多會“說話”的符號，它能用一種簡短移動的形式說明問題。當認真思考問題 H ： 宏觀： 表示氫元素微觀： 表示一個氫原子H2O ： 宏觀：表示水這種物質； 表示水由

2、氫元素和氧元素組成微觀： 表示一個水分子； 表示一個水分子由兩個氫原子和一個氧原子構成激發學生的求知欲（ 2分鐘）我們看到“媽媽”這個符號時，腦海中會浮現出許多與媽媽有關的畫面。前面我們學習了一些會說“化”的化學符號，例如元素符號和化學式，如果給你一個化學符號 它 能 表 示 哪 些 含 義 呢 ？“H”“H2O”它能表示什么意義？前面我們學習了那么多的化學反應，我們是否也能用化學符號來表示呢？今天我們一起來看一下化學反應的表示。明 確本課時的學習目標本節課的學習目標有哪些？ 請同學們看大屏幕， 閱讀一下。學生看大屏幕明確本課時的學習目標。讓學生帶著目標進行學習，實現在學習過程中的自我評（ 1

3、分鐘）價。學 習 任務 一 ： 化 學 反應 方 程式（17 分鐘）前面我們已經學習過了電解水的反應，那你能用幾種方法表示出來呢？大屏幕投放電解水的反應的三種不同表示方法。思考：分析上述三種表示方法， 你認為哪種表示方法最好？怎樣表示化學反應才能既簡單又能體現出化學反應遵循質量守恒定律【交流】讓學生匯報討論結果， 其他小組認真傾聽并可以積極補充，給學生充分表達的時間和空間。通過圖形表達式與符號表達式的 對比，引導學生寫出化學方程式， 并指出化學方程式的概念。學生思考， 并記錄學生討論交流學生進行小組討論交流學生掌握概念讓學生自主的設計實驗探究，培養他們的創新能力，和思維能力，以及多角度考慮問題

4、的能力。通過自己討論得出每種表示方法能表達出的信息， 為后面學習化學方程式的意義作了鋪墊。板書：化學方程式：用化學式表示化學反應的式子叫做化學方程式。化學方程式中每個化學式之前的數字，我們稱為化學計量數也叫系數。請同學們閱讀溫馨提示，了解化學方程式中各符號的含義。學生小組討論培養學生歸納總結以氫氣在氧氣中燃燒的化學方能力及語言表達能程式為例，從中你能獲得哪些信力息呢？投影展示前面對電解水的幾種表示方法的分析。1 、化學方程式的意義學習任務A：表示反應物，生成物以及反應條件B：表示反應物，生成物之間的微粒數關系即微粒個數比一個化學方程式可以表示出各物 質的微觀粒子的關系，而物質又 是由微粒構成的

5、，微粒也有質量， 那一個化學方程式能否表示出質 量關系呢？讓學生計算出兩個氫 分子、一個氧分子、兩個水分子 的相對質量。引出化學方程式中各物質的相對質量=相對分子質量 X 化學計量數，從而得出相對質量之比。 相對質量之比與實際質量之間有什么關系呢？請學生計算 2 個、100 個、2n個氫分子燃燒各分子的相對質量之比，并給 n 賦值為6.02*1023，根據給出的一個水分子，一個氫分子，一個氧分子的實際質量，計算出 n 個的質量由此，得出各物質的實際質量之比仍然是 4:32:36。得出參加反應的個物質的實際質量之比等于相對質量之比。2、化學方程式的讀法例如：2H2 + O2= 2H2O學生歸納總結思考計算。小組討論二： 化學方程式的意義（ 12 分鐘）再現式量計算使學生理解通過式量可以表示各物質間的質量關系培養他們的分析歸納能力讓學生充分認識到(根據方程式的意義，讀法可從宏觀微觀質量三個角度，定性定量兩方面讀)1、氫氣和氧氣在點燃條件下生成水只認識了規律，掌握了規律才能更好地發揮它的價值。培養學生的科學素養。2、每 2 個氫分子和 1 個氧分子在點燃條件下反應生成 2 個水分子3、每 4 分質量的氫氣和 32 份質量的氧氣在點燃條件下反應生成 36 份質量的水。課堂檢測（ 6分鐘）【檢測】根據學習目標設置合理的課堂檢測題。針對目標和本節課學習內容檢查自己的學習情況。 學生獨立完成