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文檔簡介

1、課時計劃課題3.書湖陰先生壁授課時間3月14日總課時3課時教學目標理解詩句所描繪的情境，感悟詩人豐富的想象力了解詩歌大意，能有感情地朗誦古詩，背誦古詩。體會詩人退居田園后愉悅、輕松的心境。培養學生熱愛生活的態度。 教學 重難點 能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文，豐富古詩的積累；教具 準備同步課件、視頻教學過程主備 個備一、釋題導入。1、今天，我們學習古詩書湖陰先生壁，讀題。2、說說你對詩題的理解。3、師小結并介紹作詩背景：北宋大政治家王安石，晚年閑居在南京紫金山麓的半山園，常跟附近居民來往，相處得很友好，湖陰先生楊德逢，便是其中的一位。這一年夏初時節，詩人又到湖陰先生家做客，對這

2、里的環境景色十分欣賞，隨口吟成這首絕句，應主人請求題寫在當院墻壁上。二、誦讀，明詩意。1、自由讀，讀準字音，讀通句子。2、再讀，借助注釋及相關資料，說說你讀懂了什么？（了解全詩大意、初步掌握古詩的感情基調）3、師述古詩大意，學生閉眼冥想畫面：幾間簡樸的茅舍由于經常打掃，檐潔壁凈，沒有苔蘚生長的余地；成壟成行的花木，把小小庭院裝點得井井有條，這些全出自主人的親手栽培。一條快活的溪水，環繞著大片碧綠的禾苗，儼然是稻田的守護者；兩座多情的山峰，不待邀請就推門而入，把清清的秀色送入眼簾。教學過 程主備 個備3.帶著新的體會感情朗讀。4.描寫景物，贊美主人品格，歸根結底還是為了抒發詩人自己的思想情操。你感受到了嗎？說說吧！（表達了詩人退隱閑居的恬淡心境和從田園山水、從與平民交往中所領略到的無窮樂趣。）三、課堂互動1.詩人是運用了怎樣的表達方法生動地傳遞出他的思想情感的呢？（感悟詩人豐富的想象力，學習擬人與描寫巧妙結合的表達方法）2.再次，感情朗讀。3.嘗試背誦。四、課堂練習 1、引導學生分句誦讀。 2、同桌互讀，并互相糾正。3、

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