1、大學生教師頂崗實習體會【四篇】教師頂崗實習體會：頂崗實習半年收獲剛開始我是跟各個老師聽課或是互相聽指導老師的課，很感謝老師們的配合，讓我能夠很隨意的去聽每個老師的課，汲取他們講課中優秀的地方，增加自己的見識。在這個過程中我也體會到了一個老師在教學時確實應該注意很多問題。特別是有經驗的老師們對一些知識細節的把握是我們所遠遠不及的！他們各有各的風格，我在聽課 的過程中就揣摩如果是我來講課應該怎么處理，應該怎么對待教材。想上好一堂課首先要知道課程的體系以及知識的重難點，因此聽課是一個很重要的環節，在聽課的過 程中，我認真做筆記，記錄學生的學習情況以及對知識的掌握情況，認真記錄學生的 真實反應，這有助

2、于自己在上課的時候把握學生，把握課堂的教學進度。在實習中獲得的經驗真的是不可用語言來描述的。這些收獲在任何一個書本上都獲得不了。所以這半年的實習生活真的非常珍貴。進入第二個星期就開始準備新課，在確定了授課內容之后，便開始準備自己 的授課內容，最初是認真閱讀教材，在網上搜集一些資料，視頻，教學設計，學習其 他優秀教師在教學上優秀的地方，聽優秀教師的教學視頻，學習老師的講課風格，以 及對學生的引導方式，對課堂節奏的把握情況，這都是我要學習的地方。與此同時， 我又在指導老師的幫助下拿到了中學教師的教案，我又根據教案上的重難點的規定， 制定自己的教學設計， 在經過了一系列的資料收集之后，我制作出了自己

3、的教學設計， 跟指導教師討論之后，指導教師根據課標要求對教學設計進行了修改，并向我講解了如何把這節課上好，看到了我有些緊張之后，老師又安慰我，要我按照自己的節奏進 行，這給了我很大的信心上好這節課。第一節課對于一個新老師是十分重要的，在上 講臺之前，我很是緊張，心跳得非常快，但當上課鈴聲響起之后， 我的心平靜了下來, 微笑著走進了教師，看到下面坐著三十幾名學生的時候，心里更是踏實了很多。整個 一堂課下來，有條不紊，按照我自己的節奏順利的將這堂課上了下來，并且同學們十 分的配合，上課積極舉手回答問題，對于我這個新老師，學生們更多的是新鮮，因此 他們上課的精神十足，對此我十分的高興。一堂課講完后指

4、導老師給我提出了中肯的意見。指出我的聲音還不夠洪亮，板書條理性還應該增強。板書是為了讓學生抄筆記的，因此一定要布局科學合理。講 課還應該在緊湊一些，總的來說這堂課上的很好，學生的反應也是十分的不錯，老師 的點評給了我很大的鼓勵。有了第一次講課的經驗和教訓后面的課程我覺得講的越來越順，也越來越成 功。我努力從最簡單最清晰的角度來體現我的思路，讓學生能夠很容易理解。無論再 簡單的問題我也會親自給他們詳細講解。課下盡量同學生交流詢問他們我的上課情況和他們的理解情況，不懂的我再認真的講一遍。只要我能幫他們解決的問題盡量幫助 他們！2.教師頂崗實習體會：在教學反思中提升自我教學反思是日常教學工作的重要組

5、成部分。我們只有不斷的反思自己的問題，并且針對問題不斷改進，才能獲得進步和提升。所以我們要學會科學的教學反思。反思包括縱向反思和橫向反思兩種，我們可以結合正兩種反思方式來進行教 學反思。縱向反思是教師從時間維度上對自己的教育教學進行不間斷的反思，所以我 們可以從教育教學實踐后反思，教育教學實踐中反思，教育教學實踐的超前反思來入 手。當我們講完一節課以后，針對這節課出現的問題進行反思。至于橫向反思是指教 師通過理論與實踐進行反思，同時，向他人學習、向優秀教師學習，將聽課、研討交 流等活動作為在實踐中學習的機會。我們每個人都不是完美的，所以我們都需要教學反思，寫反思日記就是一個 非常好的手段來反思

6、自己。 在每一天的教學工作結束以后， 我們可以寫下自己的經驗, 然后跟我們的指導教師進行交流分析，我們也可以跟一起參加實習的同學一起討論， 在討論中我們可以不斷發現自己的問題，我們在頂崗實習的過程中，都錄制了自己的 教學視頻。我們一定要好好利用自己的這些視頻，通過自己觀看來總結自己的一些缺 點，我們可以從最客觀的角度來全方位的審視自己。針對自己的板書，身姿，語言表 達等各方面來反思自己的缺點。平時，我們也可以通過觀看優秀的教學視頻來總結其他優秀教師的優點，把 它轉化成我們自己的教學手段和技巧，不斷的向他人學習，從而提升自己。在實習學 校，我們可以多去聽老師們講課，看看他們對于不同類型的課題和學

7、生會做出怎樣的 實際的行動，畢竟實踐是檢驗真理的唯一標準。我們的理論知識要通過不斷的應用在 實際教學過程中才能得到屬于自己的一套教育方法。我們也可以在精心準備了一堂教學課以后，邀請自己的指導老師來聽我們的 課，指導老師作為經驗豐富老道的教師，他們一定能從我們的教學中看出我們的優點 和不足，所以在指導教師聽完我們的課以后我們一定要向老師請教在課上自己出現的 一些問題，并且詢問該如何改進，我們需要不斷的與老師進行這樣的交流活動，這樣 我們就可以收獲更多，更快的成長為合格的教師。3.教師頂崗實習體會：轉變心態轉眼間，實習時間已經過了三分之二，在這期間也不斷調整自己的心態。一是加強思想學習，主動與指導

8、老師溝通，努力提高思想水平。思想是人的靈魂，是人的內在力量，要想把實習任務完成好，首先要把思想 調整好。我主動與老師進行了溝通，在老師的諄諄教導下，我對實習有了更深層次的 理解，更明確了我的工作目標，在思想上我對未來的工作有了新的認識，在行動上使 我對未來人生有了新的規劃。二是注重理論聯系實際，理論與實踐相結合，努力提高實習質量。一切認識都來源于實踐。實踐是認識的來源說明了親身實踐的必要性和重要性，但是并不排斥學習間接經驗的必要性。實踐的發展不斷促進人類認識潛力的發展。實踐的不斷發展，不斷提出新的問題，促使人們去解決這些問題。而隨著這些問題的不斷解決，與此同時，人的認識潛力也就不斷地改善和提高

9、！馬克思主義哲學強調實踐對認識的決定作用，認識對實踐具有巨大的反作用。認識對實踐的反作用主要表此刻 認識和理論對實踐具有指導作用。認識在實踐的基礎上產生，但是認識一經產生就具 有相對獨立性，能夠對實踐進行指導。實踐，就是把我們在學校所學的理論知識，運 用到客觀實際中去，使自己所學的理論知識有用武之地。只學不實踐，那么所學的就 等零。理論就應與實踐相結合。另一方面，實踐可為以后找工作打基礎。透過這段時 間的實習，學到一些在學校里學不到的東西。因為環境的不同，接觸的人與事不同， 從中所學的東西自然就不一樣了。要學會從實踐中學習，從學習中實踐。我們不只要 學好學校里所學到的知識，還要不斷從生活中，實

10、踐中學其他知識，不斷地從各方面 武裝自已，才能在競爭中突出自已，表現自已。三是熱愛實習崗位，用心承擔崗位職責，不斷提升實習效率。“愛崗才能敬業”，熱愛實習崗位才能完成好實習任務。在實習過程中，我 努力培養自己對實習崗位的熱情，珍惜在崗上的每一分鐘，努力學習崗位上的相關知 識，用心承擔崗位上的職責義務，努力做到能夠獨立頂崗，能夠獨立完成崗位上的相 關操作，對崗位技能知識做到“懂，會，做”。一份勞作，一份收獲，我堅信自己的 努力必須會有回報，而我將會仍然繼續熱愛自己的工作。4.教師頂崗實習體會：永遠不要低估學生的能力相信就是強大，懷疑只會抑制能力，而信仰就是力量。無意間看到這句話， 便頗有感觸。便

11、想到我們經常用來鼓勵自己奮進的一句話“人自所以能，是因為相信能”。 確實是如此，在這過去的一周里，自己真正的感受到了相信的力量。有時，我們需要 用一種發展的眼光去看待事情，對一件事情要抱有信心，那么事情才會朝著更好的方 向去發展。雖然以我們現在所處的年齡的角度去看，初中生學習的知識是相對于簡單和 疏淺的，但是也不能就以此來否定他們的學習能力，作為一名教師要永遠以發展的眼 光去看待學生。仔細的反思自己的實習教學，忽視的最大問題就是如此。自己所教的科目是七年級英語，在我看來，這對我來說應該是相對簡單的了， 所以自己一直以來有一種假象，那就是我是完全可以勝任的，有時時間匆忙我便來不 及備課，拿著課本

12、直接上去就講了。漸漸的，我發現這樣的弊端就是學生們的語言思 維得不到良好的訓練與發展，學生們一直在被動的接受我從自己頭腦中搬運來的知 識。因為備課不僅僅是準備知識讓其不出錯誤，重要的是你要將所要講的知識以何種 方式呈現在學生們面前，并且要認真地根據學生的認知發展情況迅速找出能夠讓其適 應的教學方法，這才是關鍵所在。英語是一門語言，我們要具有培養學生語言思維的 意識，才能夠讓學生把外語的基礎打扎實。這樣一段時間便覺得自己的教學出現了問題，便仔細的反思自己。發現導致 自己這樣的根本原因就是，不信任學生，不相信學生的潛能。學生的基礎比較差又比 較調皮，所以自己果斷的認為，學生只適合單一的講課模式，而

13、且他們的水平有限我 并不需要將知識講深，講深他們又聽不懂。其實，這種想法是非常錯誤的。學生不僅 能夠聽懂，而且還可以在此基礎上進行延伸。有一次，在講到感嘆句時，我把自己講的感嘆句式以及例句邊講邊整理到了 黑板上，基本都是寫滿的黑板，一共有5點，我給了學生一分鐘時間進行強化理解記憶，任務分配下去，我心里對學生的能力還是比較不自信的，雖然給了他們一分鐘， 但是我認為這對他們可能會有困能。但是當我說時間到準備提問時，學生們的回答的 靈敏度以及準確性非常令我震驚，幾乎被提問道的學生都可以準確快捷的回答出來。本來這個我所認為的難點似乎在那一節課變成了易點。我還是不相信學生們的記憶能 力，于是在過了幾天的

14、測驗中，我故意提到了這個知識點，發現再一次出乎我的意料，他們的準確度達到了 90%。那之后我不得不重新調整自己的教學，仔細備課，以前經常忽略的一些自己認為出他們的接受能力的知識點也會適時的對他們提示，不再只是教會那些極簡單的知識，我會適度的對學生進行拓展延伸，教會他們方法，學生們學 習的知識越來越豐富，自己便也有了自信，更加有收獲。其實，初中生的各方面都在發展，他們對于新事物的接受能力是很強的，他 們需要老師為他們提供機會去發展各方面的能力，而提供機會的前提便是信任。自己 布置了背誦任務，由于不相信組長的提問能力，便都是自己親自提問，害怕提問有疏 漏。但是這樣做的弊端就是自己的時間被擠占，學生的背誦任務的完成又效率低下， 于是精心分配組長，組與組之間相互監督，后面的任務即使自己不親自檢查也可以完 成的比較好。作為老師，我們要教會學生做事，而不是要為學生做事，否則，一味的 不信任只會越來越限制學生們的能力，這才是教育的最大弊端。當代著名的教育改革家魏書生先生就相信在學生的身上有無限的潛能，他才 能在教學管理中做到