1、精品文檔就在這里各類專業(yè)好文檔，值得你下載，教育，管理，論文，制度，方案手冊，應(yīng)有盡有培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題解決問題陳述問題能力的策略在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和提出問題，分析問題和解決問題 的能力，養(yǎng)成良好的科學(xué)思維品質(zhì)是科學(xué)教育的核心問題之一，它有賴 于學(xué)生扎實的基礎(chǔ)知識，更有賴于學(xué)生良好的科學(xué)思考力。 現(xiàn)行教材一 般遵循了 “提出問題一一尋求策略一一建立模型一一發(fā)現(xiàn)規(guī)律一一解 決問題”的原則。旨在讓學(xué)生經(jīng)歷一個完整的問題解決的過程，體驗科 學(xué)學(xué)習(xí)的快樂，逐步形成問題解決的策略意識和良好的科學(xué)思維品質(zhì)， 這主要在于教學(xué)中重視和強化科學(xué)思想方法的滲透。（一）在事實情景中提出假設(shè)假設(shè)，在科學(xué)研究上

2、是指對客觀事物的假定的說明，假設(shè)要根據(jù)事 實提出，經(jīng)過實踐證明是正確的，就成為理論。在教學(xué)中，要重視引導(dǎo) 學(xué)生對客觀事物或現(xiàn)象進行充分的觀察，讓學(xué)生的已有知識經(jīng)驗和客觀 事實之間產(chǎn)生聯(lián)想，進行有依據(jù)的推理，讓自己的假設(shè)有根有據(jù)，有一 定有說服力。因此說，喚起學(xué)生已有的知識經(jīng)驗是假設(shè)有依據(jù)的關(guān)鍵。這樣處理教學(xué)，讓學(xué)生的思維發(fā)生在獲取充分的事實信息基礎(chǔ)之上，讓 新問題與學(xué)生有已有知識經(jīng)驗之間建構(gòu)起新的生長點，從而作出積極 的、合理的推斷。試想，如果一上課就直接提出問題，學(xué)生作出的猜想 大多就是憑空臆造了，這也是我們不想看到的，我們想讓學(xué)生有根有據(jù) 地說出自己的想法，培養(yǎng)學(xué)生用事實說話的證據(jù)意識。（

3、二）在親歷活動中探求方法 精品 文檔數(shù)學(xué)探究能力的形成依賴于學(xué)生的學(xué)習(xí)和探究活動，必須緊密結(jié)合數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)，通過動手動腦親自實踐，在感知、體驗的基礎(chǔ)上，內(nèi)化 形成，而不能簡單地通過講授教給學(xué)生。在具體的教學(xué)實施過程中，要 盡力做到“教師充分放手，學(xué)生大膽動腦，動手，動口”，啟發(fā)學(xué)生自 己尋找解決問題的方法和思路，其中包括制訂探究計劃，考慮變量的選 擇和控制，對獲得的數(shù)據(jù)進行整理、分析等處理，培養(yǎng)學(xué)生尋求盡可能多的的證據(jù)支撐自己的假說， 促使學(xué)生不斷養(yǎng)成自行探究、 主動學(xué)習(xí)的 意識。（三）在合作探究中激活思維具有合作意識和合作精神是科學(xué)素養(yǎng)的重要組成部分。合作探究調(diào)動每一個學(xué)生參與到學(xué)習(xí)活動中

4、，不僅使學(xué)生在學(xué)習(xí)上相互啟發(fā)、相互促 進、共同進步，而且學(xué)生的集體責(zé)任感、自主意識和合作精神也能得到 提升。比如“我還有其他方法。”“還可以這樣設(shè)計。”“我們來設(shè)計。“我們來解決生活中的問題。“我們的猜想。” “這是我們 小組的實驗方案。”這些提示語都在暗示學(xué)生“為了獲取結(jié)果，我們必 須付出努力。”在教學(xué)中，教師要有意識地引導(dǎo)學(xué)生既要獨立思考，又要“協(xié)同作戰(zhàn)”，讓每一個學(xué)生意識到“自己的作為”都會影響到“小 組的成績”。（四）在評價反思中感悟?qū)W法在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中及時地引導(dǎo)學(xué)生梳理回顧自己某一探究活動或某一單元的學(xué)習(xí)歷程，堅持自我評價和學(xué)習(xí)反思，能不斷提高學(xué)生自主 精品 文檔學(xué)習(xí)的意識，促進學(xué)

5、生自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展， 評價和反思的內(nèi)容涉及科 學(xué)知識、探究能力和情感、態(tài)度、價值觀的各個方面，因?qū)W習(xí)內(nèi)容不同 而各有側(cè)重。（五）在評價和反思環(huán)節(jié)的設(shè)計上要具有特色：1、評價內(nèi)容的豐富性。包括“最感興趣的活動”、“我的表現(xiàn)”、“我的收獲”、“我想繼續(xù)研究的問題”等等，其中“我的表現(xiàn)”涉及 探究過程的方方面面，有利于學(xué)生對探究過程中的得失及時進行反省， 不僅能增強學(xué)生對自己學(xué)習(xí)的責(zé)任意識， 而且還會使學(xué)生持續(xù)地關(guān)注自 己的學(xué)習(xí)成效。2、評價要求的遞進性。依據(jù)學(xué)生年齡特點和思維發(fā)展水平，評價的 要求逐年提高。三、四年級強調(diào)隨堂評價，強調(diào)對重點探究活動的評價 和反思，評價內(nèi)容相對簡略。五、六年級強調(diào)單元評價，評價內(nèi)容更為 豐富，趨向于自主性和開放性。3、設(shè)計富有趣味性。”最感興趣的活動”由學(xué)生自主選擇確認；“我 的表現(xiàn)”可以以摘星、得花等不同形式呈現(xiàn)，也可以簡單書寫；評價提 示語以第一人稱方式呈現(xiàn)，圖文并茂，給人以靚麗、親切之感。總而言之，在數(shù)學(xué)學(xué)教育中我們的首要任務(wù)不是把我們認為最有用的知識教給學(xué)生，而是教會他們?nèi)绾螌W(xué)習(xí)。 不是簡單地陳述概念和揭示結(jié) 果，更為重要的是找到解決問題的方法和途徑。我們要有意識地把科學(xué) 探究的基本思路和方法潤雨細無聲地滲透到每一節(jié)課的設(shè)計之中，讓學(xué)生在反復(fù)的歷練中潛移默化地感悟思想方法的精彩和魅力。這樣才能讓 精品 文檔每個學(xué)生正確陳述自己發(fā)現(xiàn)的從未見