1、全國教師資格考試幼兒綜合素質真題 2013 年下半年（ 總分： 122.00 ，做題時間： 120 分鐘 ）一、單選題 （ 總題數： 29，分數： 30.00）1. 下列對素質教育的理解，存在片面性的是 （ ） （分數： 1.00 ）A. 促進學生專業發展VB. 尊重學生個性發展C. 教育面向全體學生D. 引導學生協調發展解析：2. 依據育人為本的理念，教師的下列做法中，不正確的是 （ ） （分數： 1.00 ）A. 培養學生特長B. 發展學生潛能C. 尊重學生個性D. 私拆學生信件 V解析：3. “多一把衡量的尺子，就會多出一批好學生”的理論依據是（ ）（分數： 1.00 ）A. 個體需求具

2、有層次性B. 氣質類型具有多樣性C. 人類智能具有多元性 VD. 人類發展具有共同性解析：4. 董老師上游戲課時，小明總愛舉手，但答題經常出錯，小強不愛舉手，但老師點名提問卻總能答對。老 師下列做法中，最合適的是 （ ）（分數： 1.00 ）A. 批評小明總出錯，表揚小強愛思考B. 表揚小明愛舉手，批評小強不發言C. 批評小明總出錯，批評小強不發揚D. 激發小明勤思考，鼓勵小強多舉手V解析：5. 國家中長期教育改革和發展規劃綱要（20102020） 提出，對中小學教師實行（ ）（分數： 1.00 ）A. 每兩年一周期的全員培訓B. 每三年一周期的全員培訓C. 每七年一周期的全員培訓D. 每五年

3、一周期的全員培訓 V解析：6. “教育活動必須符合國家和社會公共利益”，這句話體現的原則是 （ ） （分數： 1.00 ）A. 國家性原則B. 公共性原則 VC. 方向性原則D. 強制性原則解析：7. 學生小濤經常曠課，不遵守學校的管理制度，學校對小濤進行教育的恰當方式是 ( )(分數： 1.00 )A. 將他交給家長批評教育B. 了解情況后耐心教育他VC. 等待他自我醒悟并改正D. 批評教育無效果開除他解析：8. 李老師就校務公開問題向學校提建議，李老師的做法是 ( )(分數： 1.00 )A. 行使教師權利 VB. 履行教師義務C. 影響學校的秩序D. 給學校出難題解析：9. 課間，小莉正

4、在同學面前大聲朗讀小娟的日記，被走進教室的小娟發現，小娟找到班主任訴說此事，班 主任最恰當的做法是 ( )(分數： 1.00 )A. 制止小莉這種行為 VB. 批評小娟總是告狀C. 勸說小莉不要聲張D. 勸說小娟寬容小莉解析：10. 教師對解除收容教育，勞動教養后回校復學的未成年學生，應當 ( ) (分數： 1.00 )A. 限制其與其他同學接觸B. 限制其使用學校的設施C. 按其以往表現評價品行D. 允許參加學校各項活動 V解析：11. 班主任張老師按照學生的期中考試成績調整座位， 將考試成績后 5 名的學生安排在教師的最后一排。 張 老師的做法 ( )(分數： 1.00 )A. 是激發學生

5、的重要手段B. 侵犯了學生的人格尊嚴 VC. 是管理班級的有效手段D. 侵犯了學生的受教育權解析：12. 某縣中學教師李某對學校給予他的處分不服，李某可以提出申訴的機構是 ( ) (分數： 1.00 )A. 學校教工代表大會B. 當地縣級人民政府C. 當地縣教育行政主管部門 VD. 所在省教育行政主管部門解析：13. 從根本上說，教師的教育威信來自于 ( )(分數： 1.00 )A. 教師高尚的教育人格 VB. 社會尊師重教的傳統C. 教師的社會地位優勢D. 學生對教師的畏懼心理解析：14. 有位學生講幾片紙屑隨意扔在走廊上，王老師路過時順手撿起并丟進垃圾桶，該學生滿臉羞愧。王老師的行為體現的

6、職業道德是（）（分數：1.00）A. 廉潔奉公B. 為人師表 VC. 愛崗敬業D. 熱愛學生解析：15. 右圖漫畫諷刺了某些教師的行為。這種行為所違背的師德規范是（分數：1.00 ）A. 依法執教B. 廉潔從教 VC. 愛崗敬業D. 熱愛學生解析：16. 教師進行人格修養最好的策略是（）（分數：1.00 ）A. “取法乎下”B. “取法乎中”C. “取法乎上”VD. “無法即法”解析：17. 創立元素周期表的科學家是（）（分數：1.00 ）A. 門捷列夫 VB. 波義耳C. 居里夫人D. 波爾解析：18. 下列選項中，由美國發明家亞歷山大格雷厄姆貝爾發明的是（分數：1.00 ）A. 天文望遠鏡

7、B. 互聯網C. 電子計算機D. 電話 V解析：19. 下列對平面幾何中有關三角形性質的表述，不正確的是（）（分數：1.00 ）A. 等邊三角形的三個角相等B. 三角形兩邊之和大于第三邊C. 直角三角形的兩個銳角都是 45度 VD. 三角形內角和為180度解析：20. 下列選項中，一舉*清王朝統治的歷史事件是（）（分數：1.00 ）A. 金田起義B. 戊戌變法C. 辛亥革命VD. 五四運動解析：21. 達爾文在物種起源中闡述的主要內容是 ( ) (分數： 1.00 )A. 基因理論B. 條件反射C. 進化論 VD. 細胞學說解析：22. 在我國文學史上，被稱為“詩仙”、“詩圣”、“詩鬼”的唐代

8、詩人是 ( ) (分數： 1.00 )A. 杜甫李白賈島B. 李白杜甫李賀 VC. 李白杜甫白居易D. 杜甫李白李商隱解析：23. 下列選項中，由冼星海作曲的歌曲是 ( ) (分數： 1.00 )A. 黃河大合唱 VB. 義勇軍進行曲C. 天路D. 我的祖國解析：24. 下列選項中，以“孔雀舞”著稱的少數民族是 ( ) (分數： 1.00 )A. 土家族B. 傣族 VC. 藏族D. 蒙古族解析：25. 下列畫家中，以畫馬著稱的是 ( ) (分數： 1.00 )A. 齊白石B. 吳冠中C. 徐悲鴻 VD. 黃賓虹解析：26. 下列選項中，屬于專用的圖形圖像加工處理軟件的是 ( ) (分數： 1.

9、00 )A. caleditB. photoshopVC. powerpointD. mindmanager解析：27. 使用 powerpoint 制作演示文稿時，如果要插入圖片，下列不能完成該項操作的是 ( ) (分數： 1.00 )A. 在powerpoint菜單欄中選擇插入宀圖片宀來自文件宀選擇路徑和文件，點擊插入B. 復制圖片，在 powerpoint 編輯頁面單擊鼠標右鍵，選擇粘貼C. 復制圖片，在powerpoint菜單欄中選擇編輯宀粘貼D. 在powerpoint菜單欄中選擇插入宀圖片宀自選圖形，選擇圖片文件V解析：圖片和自選圖形是同級按鈕。28. “我要是談了我朋友的隱私，他

10、準會大發脾氣 ; 我朋友沒有大發脾氣”由此可以推出的結論是 ( ) (分數： 1.00 )A. 我談了我朋友的隱私B. 我朋友是個溫和的人C. 我沒有談我朋友的隱私 VD. 我朋友為人倒是挺不錯 解析：否定后件能夠推出前件29. “數學家希爾伯特、華羅庚都是教育家。”由此可以推出的結論是 ( ) (分數： 1.00 )A. 數學家都是教育家B. 有的數學家是教育家 VC. 教育家都是數學家D. 教育家都不是數學家 解析： 解析：二、材料分析 ( 本大題共 3 小題，每空 14 分，共 42 分 )( 總題數： 3，分數： 42.00)31. 一天， 一位老師給學生上科學課， 主題是“尋找有生命

11、的物體”。老師安排學生去校園里甚至校外的大 自然里尋找有生命的物體， 并做寫記錄。 走出課堂的孩子們顯得很興奮， 不久一位同學跑過來說： “老師， 我捉到一只螞蚱”其他同學也圍過來看，突然，一個同學說：“這是只公的。”圍觀的同學哄堂大笑。老 師問道：“你怎么知道的 ?”我觀察的，公螞蚱有勁，跳的高。他自信的說。這是孩子最直接的推理，確實 難能可貴的 ! 老師及時表揚道：“你真是一個小生物學家，科學就是提出問題、研究問題、解決問題，希望 你能認真研究一番。 ”孩子認真地點點頭， 就在這時， 以為同學跑過來告狀： “一個同學把螞蚱踩死了。 ” 老師很快意識到這時一個絕好的教育機會。 他走過去， 幾

12、個同學正在氣呼呼地責備那個同學。 這位老師說： “一個螞蚱也是一個有生命的物體。我們應該愛護每一個有生命的物體。我相信，這位同學一定是無意踩 死的。這樣吧，老師提一個建議：不如挖一個坑，把他安葬了吧 ! ”于是，在學校的草地上，舉行了一個特 殊的“葬禮”。可以說在這潛移默化中，學生對生命的理解和珍惜，會比多少遍說教都來得有效! 問題：試從教師職業理念的角度，評析老師的教學行為。(分數： 14.00 ) 正確答案： ( 答：這是一堂非常成功的科學課。從教室職業理念的角度，該老師的教學行為體現了素質教育 的教育觀、學生觀和教師觀。 (1) 該教室的教學行為體現了素質教育的教育觀。素質教育觀認為，教

13、 育活動應當指向人的整體的、全面的素質發展，使得人的整體品質、全面素質得到提升。素質教育要以培 訓學生的創新精神和實踐能力為重點。材料中的老師給學生上科學課，安排學生走出課堂，到大自然里尋 找有生命的物體，這正是對他們實踐能力的鍛煉。 (2) 該老師的教學行為體現了素質教育的學生觀。 全面發展的學生觀，是把學生看做主體需求、能夠主動發展 ;把學生作為一個整體 ; 把學生作為有差異、有 個性的人。該老師做到了以上幾點，鼓勵學生主動地去尋找物體，體現了以學生為主體，把學生當作一個 完整的人來看待。當學生給出解答時，該老師還及時表揚學生，并對他提出更高的期望，可見老師把學生 當作有發展潛力的人。當有

14、學生踩死螞蚱的時候，該老師并沒有批評學生，而是安慰學生，進而讓學生領 悟到生命的可貴。 (3) 該老師的教學行為體現了素質教育的教師觀。教師的角色不只是向學生傳授某 方面的課本知識， 而是要根據學生的發展實際以及教育目標、 要求，在特定的環境中采用特定的教學方法， 通過特定途徑來促進學生的成長，教師角色的性質就在于幫助學生成長。材料中該教師的角色正是學生學 習的促進者和引導者。在教學活動中，以學生為主體，引導學生表達自己的觀點，最后啟發學生對生命的 理解和珍惜。 ) 解析：32. 何老師班上的小龍，經常遲到、曠課、不完成作業，還欺負同學。在多次批評教育無效后，何老師決定 到他家去一趟，向他父母

15、告狀。到小龍家時，何老師驚奇地發現他正在做家務。見到何老師，小龍吃了一 驚，但還是喊了一聲“老師好”后跑回房里，同小龍父母交談后，何老師了解到小龍家庭貧困，父母每天 早出晚歸，疏于教導，讓孩子養成了一些壞習慣。但這孩子在家還挺懂事，也能幫忙干活。于是，何老師 把本來告狀的話收了回來。 第二天， 何老師在班上表揚了小龍懂禮貌， 見到老師主動問好， 在家能做家務， 希望同學們能像小龍學習。接下來，老師安排他負責班級衛生工作，并對他的盡職盡責及時予以表揚。沒 過多久，小龍在課堂上認真多了，同學關系也融洽了，還成為了老師的得力助手。 問題：請從教師職 業道德的角度，評析何老師的教育行為 （14 分 ）

16、（分數： 14.00 ） 正確答案： （ 答：何老師開始向家長告狀的做法是不太合理的，但是后來的做法是遵循了教師職業道德規范 要求，是值得學習的。 首先，教師的職業道德要求教師要關愛學生。材料中何老師對學生進行家訪的 過程中， 了解到學生的情況以后， 收回了向家長告狀的話， 在第二天表揚了小龍， 并在之后讓他負責衛生， 及時表揚他，體現了何老師對小龍的關愛，促進了小龍全面、主動、健康的發展。 其次，教師的職業 道德要求教師要教書育人。材料中教師對從小龍的實際情況出發，抓住他的閃光點，因材施教，很快小龍 學習上和品德上都有了提高， 這充分體現了何老師的行為促進了小龍的全面發展， 取得了良好的育人

17、效果。 總的來看，何老師從最開始對小龍批評教育到要去向家長告狀，最后在見到家長后改變初衷，并在之后對 小龍進行以表揚為主的教育這樣一個過程中，其中關鍵是教師要關愛學生。只有在全方面了解學生的基礎 上，才能采取合理的做法進行最佳的教育，取得良好的效果。同時，教師需要注意的是在與家長的溝通過 程中，應在尊重家長的基礎上與家長進行平等、恰當地溝通，而不是向家長告狀這樣的形式。 ） 解析： 32、比如園里那一棵古松，無論是你是我或是任何人一看到它，都說它是古松。但是你從正面看，我從側 面看，你以幼年人的心境去看，我以中年人的心境去看，這些情境和性格的差異都能影響到所看到的古松 的面目。古松雖只是一件事

18、物，你所看到的和我所看到的古松卻是兩件事。假如你和我各把所得的古松的 印象晝成一幅晝或是寫成一首詩，我們倆藝術手腕盡管不分上下，你的詩和晝與我的詩和晝相比較，卻有 許多重要的異點。這是什么緣故呢？這就由于知覺不完全是客觀的，各人所見到的物的形象都帶有幾分主 觀的色彩。 假如你是一位木商，我是一位植物學家，另外一位朋友是畫家，三人同時來看這棵古松。我們 三人可以說同時都知覺到這一棵樹，可是三人所知覺到的卻是三種不同的東西。你脫離不了你的 木商的心習，你所知覺到的只是一棵做某事用值幾多錢的木料。我也脫離不了我的植物學家的心習，我所 知覺到的只是一棵葉為針狀、果為球狀、四季常青的顯花植物。我們的朋友

19、畫家什么事都不管，只管 審美，他所知覺到的只是一棵蒼翠勁拔的古樹。我們三人的反應態度也不一致。你心里盤算它是宜于架屋 或是制器，思量怎樣去買它，砍它，連它。我把它歸到某類某科里去，注意它和其它松樹的異點，思量它 何以活得這樣老。我們的朋友卻不這樣東想西想，他只在聚精會神地觀賞它的蒼翠的顏色，它的盤屈如龍 蛇的線紋以及它的昂然高舉、不受屈撓的氣概。 從此可知這棵古松并不是一件固定的東西，它的形象隨觀 者的性格和情趣而變化。各人所見到的古松的形象都是各人自己性格和情趣的返照。古松的形象一半是天 生的，一半也是人為的。極平常的知覺都帶有幾分創造性；極客觀的東西之中都有幾分主觀的成分。（分 數： 14.00 ）（1）. （1） 為什么說“這棵古松并不是一件固定的東西”？（分數： 7.00 ） 正確答案： （ 因為古松的形象一半是天生的、 客觀存在的，另一半將隨著觀者的性格情趣和觀點態度而展示 出不同的面目。 ）解析：（2）. （2） 請結合實際，試另舉一例說明“及客觀的東西之中都有幾分主觀的成分”（分數： 7.00 ）正確答案： （ 對于極客觀的東西，它們的形象隨著觀者的情趣和性格的差異呈現出迥異的面目，其主管成 分的緣由是觀者的