1、學前兒童表演游戲的觀察記錄與分學前兒童表演游戲的觀察記錄與分析析目錄目錄CONTENTS表演游戲的概表演游戲的概念念01表演游戲的觀察要表演游戲的觀察要點點02表演游戲的觀察方表演游戲的觀察方法法03表演游戲的分析維表演游戲的分析維度度04表演游戲的教育建表演游戲的教育建議議0501表演游戲的概表演游戲的概念念表演游戲的概念表演游戲的概念表演游戲是學前兒童按照童 話、故事等文學作品的中的角色、 情節和語言，抒發情緒情感，創 造性地表達對文學作品理解的一 種游戲活動。表演游戲與角色游戲表演游戲與角色游戲角色游戲的主題和內容來源于幼 兒的現實生活經驗；表演游戲來源 于文學作品或幼兒根據自己的經歷

2、和想象創編的文學作品。主題和內容來源上的差別角色游戲中，幼兒可以自由選 擇和切換游戲主題；表演游戲受 文學作品框架的規范，受“腳本” 的制約。結構和規則上的差別表演游戲的概念表演游戲的概念表演游戲是學前兒童按照童 話、故事等文學作品的中的角色、 情節和語言，抒發情緒情感，創 造性地表達對文學作品理解的一 種游戲活動。以文學作品為主要線索兼具“游戲性”和“表演性”02表演游戲表演游戲的的 觀察要觀察要點點觀察要點觀察要點游戲資源的使用 作品的理解與把握表演與表現能力合作行為與規則行為 游戲興趣持續性和專注性表演游戲的環境教師介入指導的適宜性游戲資源的使用游戲資源的使用是否進行角色的自我裝扮？ 是

3、否運用道具？是否布置表演場景？ 使用了什么游戲材料？具體是如何進行裝扮、制作與布置的？道具、服飾及場景是否有利于角色形象的塑造？ 會因為道具、場景、服飾而忘記表演嗎？作品的理解與把握作品的理解與把握是否理解作品的情節、結構及發展脈絡？ 是否理解和把握角色的形象和特征？是忠實于腳本還是改編與創編片段還是使用自主創編的文學作品？ 自主創編的文學作品是以某位幼兒為主的，還是同伴合作創編的？表演性表演性孩子們的游戲是否屬于真正的表演呢？ 表演了什么情節？是否進行大膽自信地表演？使用的語言、動作、表情等是否符合角色的特點？ 對角色形象是否進行了創意性表演？具體是怎么說、怎么做的？ 一般性表現還是生動性表

4、現？表演性是表演游戲區別于其他游戲的重要特點。合作行為與規則行為合作行為與規則行為如何選擇與分配角色？是否表演了自己喜歡的角色？是否使用交換、輪流等方法與同伴進行協商分配角色？ 是否遵守表演規則？比如游戲出場的順序等是否與同伴及時合作表演并堅持到底？是否與同伴協商并有效解決表演中的矛盾和爭執?03表演游戲表演游戲的的 觀察方觀察方法法軼事記錄法 時間抽樣法 行為檢核法 等級評定法游戲的觀察記錄方法游戲的觀察記錄方法為了快速而且有效地了解幼兒的表演 游戲水平，我們可以使用行為檢核表、等 級評價表等，簡便易行。表演游戲行為檢核表表演游 戲游戲資源理解與把握作品表演與表現能力合作與規則行為持續時間根

5、 據 角 色 特 征 進 行 自 我 裝 扮使 用 道 具對 游 戲 場 景 進 行 布 置使 用 現 成 的 材 料 進 行 替 代使 用 原 始 材 料 自 制理 解 作 品 情 節、 結 構 和 發 展 脈 絡理 解 和 把 握 角 色 的 形 象 特 征忠 實 于 作 品改 編 與 續 編 作 品自 編 自 演 故 事使 用 語 言、 動 作、 表 情 進 行 表 演選 擇 自 己 喜 歡 的 角 色 大 膽 表 演一 般 性 表 演生 動 性 表 演對 角 色 進 行 創 意 表 演使 用 交 換、 輪 流 方 法 與 同 伴 協 商 分 配 角 色同 伴 協 同， 合 作 表 演

6、并 堅 持 到 底與 同 伴 有 效 解 決 矛 盾 與 爭 執遵 守 表 演 規則一 會 兒15分 鐘15分 鐘 以 上幼兒1幼兒2幼兒3這張檢核表是為了幫助我們了解大班幼兒表演與表現能力的發展狀況，主要關注其語言表現這張檢核表是為了幫助我們了解大班幼兒表演與表現能力的發展狀況，主要關注其語言表現、 肢體表現、面部表現和運用道具的能力而設定的。觀察者根據其表現在相應欄內打肢體表現、面部表現和運用道具的能力而設定的。觀察者根據其表現在相應欄內打“”。觀觀 察察 項項 目目語言表語言表現現肢體表肢體表現現面部表面部表現現運用道具表運用道具表現現聲音自然表達連貫語氣符合角色 特征肢 體 動 作 單

7、一肢 體 動 作 多樣肢 體 動 作 合拍面無 表情表情 自然表情 豐富使 用 單 一 道具使 用 多 種 道具創 造 性 使 用 道 具偏 低偏 高適 宜不 連 貫基 本 連 貫非 常 連 貫不 符 合基 本 符 合非 常 符 合在線練習：請根據表演游戲的片段描述，完成表演游戲檢核在線練習：請根據表演游戲的片段描述，完成表演游戲檢核表表皮皮小朋友首次擔任了巫婆角色，他從圖書角拿來了書籍當作巫婆的魔法書,從美術角拿來顏料瓶當作魔法藥水,用皮球當蘋果,瞪大眼睛，發出“哈哈哈” 的大笑聲，尖著嗓子說：“我要把你毒死，我才是世界上最美的！”然后假裝用藥水涂抹蘋果，又發出哈哈哈的笑聲看到巫婆的角色表演

8、起來非常有 趣，其他小朋友都擁過來，爭著要扮演巫婆。皮皮嘟著嘴說：我還沒有演完， 你們等我這段演完再完，行不行。孩子們吵起來，都要等皮皮演完自己來演。 皮皮說：“你們別吵了，輪流演吧！”表演游戲游戲資源理解與把握作品表演與表現能力合作與規則行為持續時間根 據 角 色 特 征 進 行 自 我 裝 扮使 用 道 具對 游 戲 場 景 進 行 布 置使 用 現 成 的 材 料 進 行 替 代使 用 原 始 材 料 自 制理 解 作 品 情 節、 結 構 和 發 展 脈 絡理 解 和 把 握 角 色 的 形 象 特 征忠 實 于 作 品改 編 與 續 編 作 品自 編 自 演 故 事使 用 語 言、

9、動 作、 表 情 進 行 表 演選 擇 自 己 喜 歡 的 角 色 大 膽 表 演一 般 性 表 演生 動 性 表 演對 角 色 進 行 創 意 表 演使 用 交 換、 輪 流 方 法 與 同 伴 協 商 分 配 角 色同 伴 協 同， 合 作 表 演 并 堅 持 到 底與 同 伴 有 效 解 決 矛 盾 與 爭 執遵 守 表 演 規 則一 會 兒15分 鐘15分 鐘 以 上皮皮表演游戲游戲資源理解與把握作品表演與表現能力合作與規則行為持續時間根 據 角 色 特 征 進 行 自 我 裝 扮使 用 道 具對 游 戲 場 景 進 行 布 置使 用 現 成 的 材 料 進 行 替 代使 用 原 始

10、材 料 自 制理 解 作 品 情 節、 結 構 和 發 展 脈 絡理 解 和 把 握 角 色 的 形 象 特 征忠 實 于 作 品改 編 與 續 編 作 品自 編 自 演 故 事使 用 語 言、 動 作、 表 情 進 行 表 演選 擇 自 己 喜 歡 的 角 色 大 膽 表 演一 般 性 表 演生 動 性 表 演對 角 色 進 行 創 意 表 演使 用 交 換、 輪 流 方 法 與 同 伴 協 商 分 配 角 色同 伴 協 同， 合 作 表 演 并 堅 持 到 底與 同 伴 有 效 解 決 矛 盾 與 爭 執遵 守 表 演 規 則一 會 兒15分 鐘15分 鐘 以 上皮皮舉例：軼事記錄法為了了

11、解某個學前兒童或者某 幾個學前兒童詳盡的建構過程，我 們可以采用軼事記錄法，客觀地描 述學前兒童的建構過程。表演游戲表演游戲： 觀察時間：觀察對象： 觀察地點：觀察日期： 觀察情境：觀察目的： 觀察目標：觀察記錄：分析與評價：04分析維分析維度度觀察要觀察要點點 游戲資游戲資源源 理解與把握作理解與把握作品品表演與表現能表演與表現能力力合作與規則行合作與規則行為為持續時持續時間間分分 析析 維維 度度認知發展語言發展思維的靈 活性與創 造性語言理解 語言表達表現力 移情能力情緒情感 語言溝通專注性 游戲興趣象征水平想象力想象力交往能力堅持性藝術表現創造力創造力自我意識自信心解決問題的能力自主獨立性探究能力05教育建教育建議議教育建議教育建議言語指導 材料指導 行為指導平行式介入 合作式介入 垂直式介入06課后練課后練習習課后練習：請對大班幼兒的表演游戲進行實地觀察，使用軼事記錄