1、18心中那盞燈（第二課時教學實錄）教學目標：1. 有感情地朗讀課文。2. 以讀促悟，引導學生理解課文內容，體會文章所表達的思想感情，感受親 情的溫暖。3. 講練結合，講述親情故事。 教學重點、難點：抓住重點語句理解父親對孩子無私的愛，學會感恩。教學實錄：同學們，在一個普通的農民家庭，有一位平凡的父親，他親手做了一盞并不 華麗的冰燈， 而且沒過幾天就化了， 可就是這盞燈帶給了一個八歲孩子難得的幸 福和快樂，讓他永遠珍藏在心中。這節課我們繼續學習第 18 課心中那盞燈， 板書課題，齊讀課題。師：上節課我們學習了課文的生字，初步了解了課文的主要內容，現在老師 先要考考大家。（小黑板出示詞語，開火車認

2、讀詞語。）誰來說說課文主要講了 一件什么事？ 師要引導：這件事發生的時間是什么時候？起因是什么？經過和 結果是什么？把這些問題串聯起來概括才能把課文的主要內容講清楚。（課文主要講了父親忍著寒冷為兒子做燈籠的事。）（在我八歲那年的春節，我想要一個能透出亮光的燈籠，父親為了滿足我的 心愿，忍受著刺骨的寒冷，親手為我打磨制作了一盞冰燈的事。）板書：父親我做冰燈師：課文中哪個自然段重點寫父親為做冰燈？快速默讀課文，做好標記。古人說：不動筆墨不讀書。做記號就是很好的讀書方法。讓我們一起來讀讀父親為我打磨冰燈的一段話。（我努力睜開眼睛，只見父親在離炕沿很遠的地方，一 只手托著塊東西，另一只手在里邊打磨著。

3、我發現父親正在打磨一塊冰，姿勢很 像洗碗。父親每打磨一陣， 就停下來在衣襟上擦擦手， 再把雙手捂在自己的脖子 上暖和一會兒。 ）師：父親為什么要坐到離炕沿很遠的地方？（怕吵醒我，很愛我）這幾句是 描寫父親為我做冰燈的，看看父親做冰燈時有哪些描寫動作的詞語，用筆圈出來。誰來說說你畫了哪些詞語？生：托著、打磨、擦、捂（教師要評價：你讀書很認真，找的很準。板書這幾個詞。）師：知道打磨是什么意思嗎？生：用一個東西摩擦另一個東西。使他變光滑，一般都用砂紙、銼刀等工具。師：請同學們仔細看看書上的插圖，看看父親打磨這塊冰用的是什么？生：雙手。師：請同學們看老師為你們演示打磨冰燈的過程：（出示教具：一個類似冰

4、燈的紙筒）一手托著，一手緊緊握住拳頭，放在冰塊的中央，人身上的熱量通過 手傳到冰上使冰塊融化，這樣反反復復，冰塊的中央就會形成一個洞，然后再用 手掌在里面打磨，就像洗碗一樣，使周圍的冰融化變光滑，要想使這塊不規則的 冰變成一盞冰燈那需要很長時間打磨。師：父親是農民，他的這雙手種田、割禾、挖土、犁田，什么粗活重活都干 過，請同學們想象一下，父親他這雙手會是什么樣子的？（粗糙、長滿老繭，還 裂開了一道道口子）父親就是用這樣的一雙手在打磨冰燈啊！師：老師想同學們一定都摸過冰，拿過冰，那你覺得冰怎么樣？生：會感到 很冰手。（涼、滑、硬）師：如果長時間地拿著冰，什么感覺？”生：刺骨的寒冷師： “那父親長

5、時間地打磨這塊冰， 他的感覺應該是一種痛徹筋骨的冰冷 ??！ ”。此時這雙手會是什么樣子的？（紅腫的、冰冷冰冷的、凍得通紅通紅的）就在這個寒冬臘月的大年三十的清晨， 人人都停止了勞作，而父親卻用那雙 粗糙的、長滿老繭的、紅腫的雙手捧著一塊冰，不停的精心打磨著，為的是什么？ （引導學生學習 1-4 自然段的內容。）生帶著問題自由朗誦讀 1-4 自然段。指名匯報。師：執意是什么意思？（堅持，固執，非要不可。）父親答應了嗎？師：但兒子要的要不是紙糊的燈籠，他要的是玻璃玻璃，能透出亮來，父親 答應了嗎？老師引讀一一父親說，學生讀一一行，父親還是答應了，兩次答應“行”，可意思卻不一樣，第一次說行，是答應給

6、兒子什么？（做一盞燈籠）第 二次說行，是答應兒子什么？（給兒子做一盞能透出亮的燈籠。）生：父親為了滿足兒子的愿望，他寧愿自己忍受著寒冷為兒子做冰燈。師：從這里你看出這是一位怎樣的父親？父親對兒子怎么樣？生：關心我的父親、父親很愛自己的兒子、說話算數的父親、和藹可親的父親、偉大的父親、這是一種偉大的父愛。師：父親這樣愛我，那你能把你的感受試著讀出來嗎？請同學讀第五段，配樂朗讀，父親不顧雙手刺骨的冰涼為兒子做冰燈， 多么可親可敬的父親呀，讓我 們把父親做冰燈的身影永遠記在心里吧，一起讀。（師評；老師從你們的讀聲中感受到了父親對孩子的愛。）師：這濃濃的父愛作者是通過對人物的什么描寫讓我們感受到的？

7、（動作描 寫）作者通過一個個傳神的動作把這段話寫的如此生動、 具體，我們今后在描寫 人物時要抓住這個要點去寫。師：父親做冰燈的行為引發了父子間的三次對話，下面請同學們默讀課文，看父子的三次對話在哪幾個自然段。師：咱們來看前兩次對話，我讀提示語，女生讀兒子，男生讀父親的話。師引導：我第一次問“爹，你在干啥呢？”父親直接回答了兒子的話嗎？師：父親只關心孩子的睡眠。父親太愛兒子了。第二次問時父親是怎么地說師：注意“尷尬”這個詞，你知道“尷尬”是什么意思嗎？生：神色態度不自然，不好意思。師：我問父親在干啥，文中的父親為什么尷尬呢？生：想給兒子做玻璃燈籠但又找不到玻璃，很無奈。（引導：如果父親有錢，兒子

8、要一盞玻璃燈那到超市買一盞不就行了嗎？可是這時你知道父親為什么尷尬了嗎？） 教師要引導學生聯系課文第三自然 段的內容讓學生去理解。生：因為父親是農民，家境貧寒，沒有錢買玻璃燈籠，不能滿足兒子過年的 愿望而感到對孩子歉疚（愧疚、慚愧）。師小結：“尷尬”這個詞是個描寫人物表情的詞，作者用這個詞把父親這種 歉疚、無奈的心情描寫的淋漓盡致。師：讓我們一起讀讀父親尷尬時說的話，體會父親此時的心情。師：指名分角色來讀兒子和父親的這兩次對話。生：指名分角色讀這兩次對話。師：父親和兒子的第三次對話在哪兩個自然段？男女分段讀。師：“掖”是什么意？當我撩起被子想給父親取暖，父親急忙走過來，幫我 掖好被子，連連說“

9、我不冷，我不冷，小心別凍著你”父親真的不冷嗎？你 從哪兒看出來的？可他想到的只有兒子，多么令人感動??！多么偉大的父親呀！師：配樂朗讀：聽著父親的話，看著父親凍得發紅的雙手，豆大的淚珠從我 的眼里滾了出來父親剛才給我掖被子的時候，我分明感到，他的手真涼??！同 學們假如你就是課文中的父親的兒子，說說你為什么流淚了？生：父親為了給我做冰燈，手都凍得發紅了。生：父親給我做冰燈很不容易。師：是因為感動了，這是感動的淚水，讀出你的感動。（生讀。）師：除了感動，還有其他原因嗎？師：前幾天你還在執意向父親要燈籠，現在心里感到怎樣了？生：有些后悔了。師：這是悔恨的淚水，自責的淚水，都怪自己太任性了，讀出你自責。

10、（生讀。）師：還有其他原因嗎？有一個這樣疼愛你、關心你的父親，你會感到生：驕傲和自豪。師：讀出你的驕傲和自豪。（生讀。：師：配樂過渡：提著父親親手為我做的冰燈，我感受到了從未有過的幸福和 快樂。雖然這盞冰燈沒過幾天就化了，但是，我的心里卻一直珍藏著那盞冰燈， 那是一盞最美的燈。請同學們一起深情地朗讀最后一段。哪個同學想單獨來表達 一下心中的那份感動？配樂讀。（掌聲）師：為什么說我心里珍藏的那盞冰燈是一盞最美的燈？學生自由說，做填空練習：因為那是一盞父親用（心）打磨的燈，那是一盞凝聚著（父愛）的燈，所以 我覺得那是一盞最美的燈。師：課題心中那盞燈指的就是什么？板書：父愛師總結：是啊， 這盞燈代表著父親對我濃濃的愛，是我心中最美的燈。所 以作者一直把他珍藏在心里，即使作者長大成人，也依然銘記著這盞燈，銘記著 這份愛。多年以后，本文的作者馬德在他的另一篇文章中這樣寫到：“對于您， 我的父親，我有太多的感激，那如山的父愛將是我此生都無以回報的。 有太多的 話、太多的愛我想對父親傾訴，然而此時此刻我只想說：父親，您是我永遠的驕 傲！ ”師：讓我們一起大聲對父親說 一一生：父親，您是我永遠的驕傲！師：是呀，孩子們，父愛如山，父愛如海，父愛就是寒夜里打磨一盞冰燈。讓我們一起來欣賞我國著