1、教學設計學 科語文年 級八年級教學形式講授教 師楊曉艷單 位四川省涼山州昭覺縣竹核初級中學課題名稱背影中望父買橘的背影學情分析 對于山區的初中生而言，由于受各方面因素的影響，對知識的把握以及運用能力是不足的，多數學生缺乏正確的學習方法與良好的語文學習習慣；在思想情感上，這里的學生大多都是有幾個兄弟姐妹的，多姊妹讓他們往往會忽略父母的關愛。所以，本課情感態度價值觀的教育是重中之重，并且不能停留于課堂，而應走入家庭，走向社會。教材分析背影選自朱自清散文集，是朱自清早期散文代表作，是一篇敘事性散文。此文通過多角度去贊美愛，能夠使學生在其中深刻的體會這種相憐相愛的感情。教學目標知識目標：有感情流利地朗

2、讀課文；能力目標：引導學生用圈點勾畫的方法，品讀文章樸實的語言風格；情感態度與價值觀：感悟本文表現的父子情深，聯系自身，凈化心靈。教學重難點重點：透過文章人物的細節描寫，品味文章深沉的父子情；難點：品味樸實無華的語言，體會深情無限的意蘊。教學策略：1、誦讀教學，多媒體教學。2、自主互助，合作探究。3、圈點、勾畫、批注的方法。4、動口、動手、動腦，培養學生自己獲取知識的能力。教學過程與方法 教學環節教師活動學生活動設計意圖引入新課一、復習導入昨天同學們體會到了背影一文中父親不美的外表、動作和樸素的語言，對于貫穿全文的線索“背影”也進行了歸納概括，請大家告訴我：文中共提到幾次背影？在上節課的學習中

3、又是如何歸納父親的背影的？學生答：文中共寫了四次背影。分別為：（1）懷念父親，難忘背影；（2）望父買橘，刻畫背影；（3）父子分別，惜別背影；（4）別后思父，再現背影。問題導入，引發思考分析理解二、（賞析背影）1、在對背影的四次描寫中，哪一次的背影描寫最為生動細致呢？2、齊讀精彩片段。3、為什么要把這一次的背影寫得那么詳細具體呢？4、下面你就試著自己讀一讀，看怎樣就能讀出那種深摯的愛子之情來。可從語調、語速、重音等方面來考慮。小組討論交流，推薦一個讀得最好的來展示，咱來看一看哪一組讀的最好。5、作者是怎樣描寫父親的背影的？為什么寫的這樣詳細？教師小結：這是一個艱難的背影！突出父親行動的艱難，表現

4、父親的愛子之情。讓我們再次感受一下父子情深的片段，全班有感情的朗讀望父買橘這一段。（2） 品味語言父親的背影，那是無聲的父愛。課文還通過父親送兒子上車過程中的四句話表達了憐愛兒子的深情。請圈點勾畫出來，體會這些話語樸實而簡潔的特點，以及從簡單的語言中所傳達出的父愛。學生：第二次（父親為我買橘子的背影）學生：全班朗讀學生：最能反映出父親對兒子的愛。學生：自讀，望父買橘見背影學生自主討論、分析、明確：父親的穿戴：黑、深青穿著樸素，心情沉重（黑色給人壓抑沉重的感覺，這是一個沉重的背影！）走路的姿勢：蹣跚年紀較大，腿腳不便，（這是一個蹣跚的背影！）爬月臺動作：攀縮傾行動不便，步履艱難。（動作描寫， “

5、攀”：既寫出月臺的高度，又可以想象父親爬月臺的吃力，因為無物可抓，只能用手按住，然后用力支撐起身體向上，“攀”這需要力量，而一個上了年紀的父親，這一“攀”讓作者揪心啊！；“縮”：字說明沒有地方可蹬，腳是懸空的，這樣全身的力量全在手上了，如果手掌支撐不住，那就有摔下去的危險。這時的兒子，心情應該很緊張吧；“傾”：身體有些傾斜，爬上月臺雖然十分艱難，但又十分努力的樣子。這是一個艱難的背影！）學生：有感情的朗讀學生：圈點勾畫，明確：1、 不要緊,他們去不好！2、我買幾個橘子去,你就在此地,不要走動。3、我走了,到那邊來信!4、進去吧,里面沒人。學生：樸實而簡潔的語言,表現出父親無微不至的關心,深摯的

6、關愛,憐惜體貼兒子,依依不舍的情感。語言樸實，感情深沉。引導閱讀，培養學生的賞析文字能力，理解內涵拓展延 伸感受真情：你也一定被你的父母深深的感動過，也許是一次送別，也許是一次談話，也許是一份特殊的禮物，也許是請你敘述一次最讓你感動的事，與大家一起分享。學生：自由發言鍛煉學生的口語交際的能力課堂小 結今天，我想用一首歌來結束這堂課，歌曲的名字叫常回家看看。讓我們都能對父母、對親人說一聲：我愛你們，我理解你們。學生：跟唱領會深情板書設計四次背影：（1）懷念父親，難忘背影；（2） 望父買橘，刻畫背影； 父親對兒子的關愛（3） 父子分別，惜別背影； 兒子對父親的感激、懷念（4）別后思父，再現背影。父親的穿戴：黑、深青穿著樸素，心情沉重走路的姿勢：蹣跚年紀較大，腿腳不便。爬月臺動作：攀縮傾行動不便，