1、 年級 八 科目物理 主備教師 相石錄 劉海濤 領導簽字 李盧成課題 第一節 杠桿（第一課時）導學重難點：1.重點：探究杠桿的平衡條件。 2.難點：力臂的概念與畫法。教具使用：多媒體 教學過程導 學 設 計（ ）教學目標1知識與技知道什么是杠桿，能從常見的工具中辨認出杠桿。知道有關杠桿的一些名詞術語，理解力臂的概念，會畫杠桿的力臂。探究杠桿的平衡條件。一、目標導學（一）導入新課古希臘學者阿基米德曾經說過“給我一個立足點和一根足夠長的棍，我就能搬動地球”你知道這句話中的道理嗎？在這句話中“一個立足點，一根長棍”指的是什么呢？對，這就是我們這一節課要學習的杠桿。（二）展示目標（見教學目標）二、自主

2、學習（一）自學提綱1. 叫杠桿。 叫動力； 叫阻力； 叫動力臂； 叫阻力臂；2. 叫做杠桿平衡。3.你認為杠桿平衡時，動力、動力臂和阻力、阻力臂之間有怎樣的定量關系 。（二）自主學習 （自學P6263，并完成自學提綱中的問題，將不理解的問題做標記.）三、合作探究（一 ）小組互探自學中遇到不會的問題，學習小組內互相交流.把小組也解決不了的問題記好，到學生質疑時提出，讓其他學習小組或教師講解.（二）師生互探1解答各小組自學中遇到不會的問題.2重點講評杠桿的五個要素（結合畫圖來說明）支點：杠桿繞著轉動的點（O）動力：使杠桿轉動的力（F1）阻力：阻止杠桿轉動的力（F2）強調：動力和阻力的作用點均在杠桿

3、上。動力臂：從支點到動力作用線的垂直距離。（L1）在我們這個例子中，如何才能畫出支點到動力作用線的距離？（教師演示）我們把從支點到動力作用線的垂直距離，叫動力臂。阻力臂：從支點到阻力作用線的垂直距離。（L2）那么如何畫出從支點到阻力作用線的距離呢？阻力作用線的距離不夠長怎么辦？（教師演示）你會畫嗎？試一試。3.實驗探究杠桿平衡的條件實驗器材（每組：杠桿一根、支架一個、彈簧測力計一個、鉤碼一盒，細繩兩根。共12組）實驗注意事項：（1）先安裝杠桿，調整平衡螺母，使杠桿在水平位置平衡（強調調整杠桿平衡的方法以及在水平位置平衡的理由）；（2）改變動力和阻力，適當調整后再次讓杠桿在水平位置平衡，讀出動力

4、臂和阻力臂。再次改變動力和阻力再做一次。最后改變動力臂和阻力臂再做一次，把數據記錄在表格中，注意單位；（3）在做實驗的過程中不能再去調節杠桿的平衡螺母。實驗數據記錄表格：實驗次數動力/N動力臂/cm阻力/N阻力臂/cm學生分組進行實驗，收集證據，教師做好引導。實驗結論： ，用公式表示為 。上式的意義是：動力臂是阻力臂的幾倍，動力就是阻力的幾分之一。例如用抽水機抽水時，加在抽水機手柄上的力是150牛，如果動力臂是60厘米，阻力臂5厘米，即動力臂是阻力臂的4倍，動力就是阻力的四分之一。由此可知抽水機的柄受到的阻力是600牛。四、達標訓練(1、2、3題必做，4題選做，5題思考）1如右圖所示，請畫出開

5、瓶器所受動力Fl的力臂L1和所受阻力F2的示意圖。2兩位同學利用右圖所示的可以繞O點自由轉動的健身器材進行鍛煉，甲同學豎直向下用力F1將另一端的乙同學拉起請畫出拉力F1的力臂L1。課堂小結1.本節課你學到了哪些主要知識？試畫出本節知識結構圖。2.通過本節課學習你還有哪些疑惑？3.學習杠桿知識主要運用了什么方法？4.這些知識有哪些應用？五、堂清檢測（13題必做，4題選做，5題思考）1在下圖中作出力F的力臂。2.如下圖所示，杠桿在力F1、F2作用下處于平衡狀態，L1為F1的力臂。請在圖中作出F2的力臂L2及力F1。板書設計第一節 杠桿（1）1杠桿的概念：繞著一個固定的點轉動的一支硬棒叫杠桿。2杠桿的五要素支點：杠桿繞著轉動的點（O）動力：使杠桿轉動的力（F1）阻力：阻止杠桿轉動的力（F2）動力臂：從支點到動力作用線的垂直距離。（L1）阻力臂：從支點到阻力作用線的垂直距離。（L2）3杠桿的平衡條件杠桿平衡：是杠桿處于靜止狀態或勻速轉動狀態。平衡條件：動力×動力臂=阻力×阻力臂用字母表示可寫成 F1 L1= F2L2