1、12小蝸牛第一課時教案教學目標：1.借助圖畫、結構、動作等方法認識“住、孩”等 個生字和王字旁1個偏旁。2.通過聽讀、練讀、分角色讀等方式，把課文讀正確、 讀通順，初步了解一年四季的不同特點。重點：認識生字，把課文讀正確，初步了解一年四季的 不同特點難點：分角色讀課文 教具準備：多媒體課件 教學過程：一、導入激趣1.猜謎 沒有腳、沒有手，背上房子到處走， 有誰把它碰一碰，趕緊躲進房里頭。2.看圖識字“蝸牛”3.引入新課，板書課題。二、初讀課文，隨文識字1.第1自然段（1）看圖聽讀（2）認識“住” 小蝸牛一家就是小樹林的主人，所以這個字是單人旁加上一個小主人的主讀詞“住在”2.第2自然段（1）看

2、圖聽讀（2）認識“孩” 用“孩子”說一句話。（3）認識“玩吧” 你們喜歡玩的都是你們的寶貝，所以“玩”是王字旁， 在這里不讀兒化音。觀察王字旁，你有什么新發現？（最后一筆是提）（4）認識“發芽”觀察圖上的變化猜讀。（5）小結春天的特點，板書。3.第3、4自然段（1）看圖聽讀（2）模仿動作認識“爬”,“爬”和“爪”有關（3）小蝸牛爬得真慢，都已經是夏天了（板書：爬呀、夏）（4）認識“回” “久”看圖猜讀“草莓” （邊說邊板書夏天的特點）4.第5、6自然段（1）看圖：大自然發生了什么變化？（草莓落下，長 出蘑菇）猜讀“蘑菇”，正音，尤其是“0”的讀音。（2）看圖聽讀（3）小節秋天的特點（板書）5.

3、第7、8自然段（1）看圖（冬天）說說看到了什么，引導觀察畫面（2）說話練習看圖填空小蝸牛爬呀，爬呀，好久才爬回來。它說：“媽媽， 有了，地上_ ，樹葉_。”匯報（板書）（3）聽讀課文三、認讀生字，夯實字詞（間休游戲）1.出示生字詞（1）借助拼音認讀（2）去掉拼音多種形式讀2.游戲：走迷宮，再讀詞四、自由讀文，讀正確1.自由讀課文要求：讀準字音、讀通句子，做到不丟字、不加字。2.巡視指導有困難的學生。3.復習標注自然段序號。（1）復習中指導1、2自然段的標注（2）能像老師這樣標注其他自然段，并對照課件看看 自己標注。五、熟讀課文，讀流利1.指名分段讀課文要求：讀要聲音響亮，聽要認真。2.認識對話

4、認識冒號和引號，找出對話。3.角色扮演：師生、生生分角色讀對話。（1）師生進行小蝸牛和蝸牛媽媽的分角色朗讀。 （ 指2-3人）（2）看3、4自然段。自由練習自己喜歡的角色，看課 件不同顏色。（3）小蝸牛和蝸牛媽媽的分角色朗讀，其他同學和老 師一起做旁白。（4）同桌自己表演練習7和8自然段五、總結課文 這篇課文是同學們第一次和老師一起沒有借助拼音，而 是利用看圖猜讀的形式，認識了很多的詞語，并了解了課文 內容，認識了可愛的小蝸牛和它慈愛的媽媽，這可是一個好 方法，你們也可以借助這樣的方法去看許多圖畫書和繪本書。同時，我們也通過這節課的學習看到小蝸牛一次次錯過機會，沒有采到草莓、蘑菇，但是我們卻看

5、到了它的努力，節課我們繼續學習這篇課文。板書設計14小蝸牛春小樹發芽小蝸牛爬呀爬呀夏草莓樹葉長滿秋蘑菇樹葉全變黃冬雪樹葉全掉了小蝸牛第二課時教學目標：1.分角色朗讀課文，鞏固詞語，回顧課文內容，感受小 蝸牛的堅韌。2.會寫本課要求書寫的四個生字。3.學會有感情的朗讀課文 重點：會寫生字。感受小蝸牛的堅韌。難點：正確書寫漢字。有感情朗讀課文。 教具準備：多媒體課件教學過程：一、鞏固詞語1詞語復現，多種形式認讀2.選擇自己喜歡的詞語說話3.單個生字的詞語拓展 二、再讀課文，在感情的朗讀中感受小蝸牛的堅韌1.課文內容回顧，讀自己喜歡的季節，總結一年四季的特點（1）春天段落（3-4）再現，展示讀，小結

6、（2）夏天段落（5-6）再現，展示讀，小結（3）冬天段落（7-8）再現，展示讀，小結2.分角色朗讀課文3.四個季節都有一個共同的描寫對象：樹葉4.小蝸牛是一只怎樣的小蝸牛。三、生字學習1教師示范，指導書空2.學生練寫，展示3.評比板書設計：生字部編版一年級上小蝸牛教學反思田文嬌滿洲里市第五小學聽讀故事中，是學生模仿學習的最佳時機，因此，教師 的發音必須準確，情感必須飽滿。在本次教學中，首先對新教材的漢語拼音“0”的讀音還需要注意，一個是小蝸牛媽 媽每次說話都有的“哦”是“0”是四聲。一個是“蘑菇”中的“蘑”發音，要做到慢而穩，注意口型的不變。在對進行進行自然段教學時，沒有夯實，雖然復習了自 然

7、段，引導學生進行了自然段的標注，而簡簡單單的一句話 “總共有幾個自然段”是不足以檢查學生的標注和掌握情況 的，而且聽讀后學生只有一個自我練習整篇文章的時間，缺 少了教師的監督和檢查，因此還需要通過分自然段的朗讀， 去檢查學生的朗讀練習情況以及自然段的標注情況，這樣在 無形中告訴了標錯自然段的學生，讓他們及時發現自己的錯 誤，也為教師贏得教育的機會。這是一篇看圖讀故事的課文，有必要充分調動學生的積 極參與進來，努力創設小蝸牛和媽媽對話的情境，進行分角 色的表演讀，所以第一次的師生扮演讀就非常重要，進而引 導學生像老師和同學這樣進行同學之間的扮演讀。自然段標注復習部分盡量把課文放在一幅幻燈片中。 個別難字可以為學生標注出拼音，但不要過分強調。 本課教學緊緊圍繞看圖讀故事這個目標