1、一位德育工作者的懺悔我是政府評定的優(yōu)秀德育工作者，有跟其他優(yōu)秀班主任類似的工 作才能，取得類似的成績，可在教育反思中日益懷疑自己，漸漸否 定嘔心瀝血的全部工作，并且深深地懺悔了，認(rèn)定自己對孩子沒有 多少良好的影響。沒有肅然有序的班風(fēng)就一定沒有濃厚的學(xué)風(fēng)，我的班級向來井然 有序，從整潔的班容到嚴(yán)厲的紀(jì)律，都堪稱學(xué)校的一面旗幟。在這 樣的風(fēng)氣里，學(xué)生就是想不學(xué)也難能，誰能枯坐教室一整天呢？既 然沒有違紀(jì)來發(fā)泄旺盛生命力，就只能學(xué)習(xí)了。我的班級向來學(xué)風(fēng) 很濃，濃到孩子對學(xué)習(xí)以外的人事高度麻木。我建立立體的管理模 式：值日干部是當(dāng)天的班主任，各位委員各負(fù)其責(zé)，小組長和科代 表具體管理，學(xué)生監(jiān)督，我的督

2、察等。每天的情況由值日干部記錄 在案，表揚與批評對象見于教室的公布欄。特別值得驕傲的是，自 習(xí)課非常安靜，由值日干部端坐講臺照看大家，不去啃那些沒完沒 了的難題，大家能干什么呢？也有小小的“敵人”作亂，但很快就 給征服，風(fēng)氣的力量是無所不在的。種種惡習(xí)得到徹底糾正，個個 勤奮苦學(xué)，成績飛速上升。對追求應(yīng)試成績的領(lǐng)導(dǎo)，我是深得信任 的班主任，是恩寵相加的紅人，榮譽不用追逐而紛至沓來。不僅管理，我的批評教育也富有智慧。批評的鋒芒與愛的感召居 然相融得天衣無縫。批評與其說是義憤，不如說是痛苦；與其說是 惡習(xí)的揭露，不如說是尊嚴(yán)的呼喚；與其說是嚴(yán)厲抨擊，不如說是 愛的啟蒙。考學(xué)考名牌大學(xué)的思想深植于孩

3、子的靈魂，凡與此沖突 的惡習(xí)無不在我的嚴(yán)厲管理下銷聲匿跡，我的邏輯是鐵一樣堅硬。 道德和個性的偉大力量建造我堅如磐石的威望。與其他優(yōu)秀班主任不同的是，我擁有反省的眼睛，并不敢享受成 功的榮譽，而是陷入深刻的苦悶。從高考的功效講，我無疑是成功 的，但上名牌大學(xué)就一定是成才之路嗎？從教二十多年，我始終關(guān) 注教育與人生發(fā)展的問題，關(guān)注社會特別是市場崛起的杰出人物， 越來越確信，我的教育與成才相去甚遠(yuǎn)，以至尖銳沖突。我簡直不 知道自己到底是功臣還是罪犯。大家似乎從來沒有考查過一個問題：社會到底需要什么人，人生 到底憑什么發(fā)展。人們似乎從來不懷疑，高分就是人才的標(biāo)志，考 上名牌就改變命運。我們都是過來人

4、，應(yīng)該清楚：只要進(jìn)入社會， 高分不僅沒人過問而且毫無意義， 沒有誰是憑著中學(xué)時練的解題技 能走向成功的。 我很清楚：我們的教育能力也與當(dāng)初的優(yōu)異成績沒 有任何關(guān)系。我甚至確信，就是極少在技術(shù)科學(xué)領(lǐng)域稍有作為者， 當(dāng)初的解題技能也毫無意義。那么到底是哪些因素決定孩子未來有 所作為的呢？似乎人們不屑思考這個問題。眼見高中時優(yōu)秀的孩子悄然走向平庸，就越來越苦悶和悲哀，越 來越否定自己強(qiáng)有力的管理，卻又難以開拓新的教育。如果人們明 明知道，學(xué)校訓(xùn)練出的高分根本沒有發(fā)展意義，為什么還要拼命追 逐高分呢？這不是把教育當(dāng)作一種公然的投機(jī)嗎？而教育的價值 不就在于為人們提供投機(jī)的場所？既然自己明白教育培養(yǎng)的高

5、分 沒有意義，為什么還要如此投機(jī)呢？難道是迎合家長和社會的投機(jī) 心理？我又能拋棄這種教育而誤人子弟嗎？教育強(qiáng)大的命運功能使我不能不迎合它呀！新的教育在哪里呢？探索決定發(fā)展的種種因素，大致有三種素 質(zhì)：個性、道德及專業(yè)才能。愛是人生發(fā)展的基礎(chǔ)，是開發(fā)潛能的 最高智慧，不僅是快樂和幸福的最高境界，而且是對未來高瞻遠(yuǎn)矚 的觀察點，是遠(yuǎn)大理想的源頭。我的孩子正因為情感蒙昧，人生才 在黑暗中摸索，哪里會有什么作為？而愛在我的教育中幾乎還是處 女地，孩子飽受種種恨的痛苦，卻極難體驗愛的快樂，注定心胸狹 窄目光短淺。思想是智商與情商的統(tǒng)一，是認(rèn)識自我和世界的智慧 結(jié)晶，蘊藏著創(chuàng)新精神和創(chuàng)新才能，又是行動的意志之源。蒙昧的 生命受習(xí)慣和環(huán)境意志的支配，自然淪為環(huán)境的附庸而丟失自我， 哪來獨立的思想和意志？注定人生沒有作為。考查我的孩子，特別 是高分孩子，由于殘酷的技能訓(xùn)練，對世界高度蒙昧，一切都無可 無不可，不過是塞滿定理程序的計算器，哪里會有什么出息呢？正 是在愛的基礎(chǔ)上建造起思想的底座，在思想的指引下不斷開辟新的 人生天地，最終積淀成個性和道德品質(zhì)。我們發(fā)現(xiàn)，在一般工作中, 正是道德和個性才能使自我出類拔萃。道德是以愛為核心價值的處 世智慧，是以犧牲自我成全他人來贏得最佳人際的發(fā)展智慧，既是 崇高理想的源頭又是為之奮斗的精神動力。個性則是堅持自