1、專升本教育理論 -82（ 總分： 150.00 ，做題時(shí)間： 90 分鐘 ）一、教育學(xué)部分 （ 總題數(shù)： 0，分?jǐn)?shù)： 0.00）二、選擇題 （ 總題數(shù)： 12，分?jǐn)?shù)： 24.00）1. 在對(duì)學(xué)校隱性課程的分類中，一般把教師無意識(shí)的言行對(duì)學(xué)生所產(chǎn)生影響而構(gòu)成的課程稱之為A. 物質(zhì)性隱性課程 B 制度性隱性課程C.心理性隱性課程 D 活動(dòng)性隱性課程（分?jǐn)?shù)： 2.00 ）A.B.C. VD.解析： 解析 考生首先要記住隱性課程分為三類：物質(zhì)性隱性課程、制度性隱性課程、心理性隱性課程。其次，了解書 中每類課程所包含的內(nèi)容。2. 學(xué)記上說：“不陵節(jié)而施”，這句話體現(xiàn)了 （ ）A. 循序漸進(jìn)的教學(xué)原則B

2、啟發(fā)性教學(xué)原則C. 因材施教的教學(xué)原則D 鞏固性教學(xué)原則（分?jǐn)?shù)： 2.00 ）A.B.C. VD.解析： 解析 “不陵節(jié)而施”是我國(guó)古代著名的教育著作學(xué)記中提到的教育思想，循序漸進(jìn)的教學(xué)原 則。教學(xué)中，如果不按一定的順序，雜亂無章地進(jìn)行，學(xué)生就會(huì)陷入紊亂而沒有收獲。3. 持有“教育即生活”、 “學(xué)校即社會(huì)”、“兒童中心論”等觀點(diǎn)的理論派別屬于A. 實(shí)驗(yàn)教育學(xué)B 文化教育學(xué)C 實(shí)用主義教育學(xué)D 批判教育學(xué)（分?jǐn)?shù)： 2.00 ）A.B.C. VD.解析：4. 英國(guó)教育家斯賓塞的教育代表作是 （ ）A. 愛彌兒B .人的教育C. 教育漫話 D .教育論分?jǐn)?shù)： 2.00 ）A.B.C.D. V解析：解

3、析A愛彌兒是法國(guó)教育家盧梭的著作。B人的教育是德國(guó)福錄貝爾的著作。C教育漫話是英國(guó)教育家洛克的著作。5. 標(biāo)志著教育學(xué)作為一門獨(dú)立學(xué)科開始形成的教育論著作是A. 論演說家的教育B .大教學(xué)論C. 教育漫畫 D .學(xué)記（分?jǐn)?shù)： 2.00 ）A.B. VC.D.解析：6. 根據(jù)教育目的和不同類型的教育任務(wù)，由國(guó)有教育主管部門制定的有關(guān)教學(xué)和教育工作的指導(dǎo)性文件是A. 課程計(jì)劃B 學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)C.教材D.教參（分?jǐn)?shù)： 2.00 ）A. VB.C.D.解析： 解析 這里考查對(duì)課程計(jì)劃、學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)、教材、教參概念的掌握，這四個(gè)概念有著層次范圍的 區(qū)別，可以從這個(gè)角度把握。7. 教育者創(chuàng)設(shè)交往情境，提供

4、社會(huì)互動(dòng)機(jī)會(huì)，組織多方面交往活動(dòng)以教育學(xué)生的德育方法是（ ） 。A. 對(duì)話法B .交流法C.疏導(dǎo)法D .心理咨詢法（分?jǐn)?shù)： 2.00 ）A.B. VC.D.解析：8. 班主任工作的中心環(huán)節(jié)是 A. 了解和研究學(xué)生 B 組織和培養(yǎng)班集體C.教育學(xué)生努力學(xué)習(xí)D 對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德教育分?jǐn)?shù)： 2.00 )A.B. VC.D.解析：9. 整個(gè)教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)是 （ ）A. 備課B .上課C.課外作業(yè)D 成績(jī)?cè)u(píng)定（分?jǐn)?shù)： 2.00 ）A.B.C.D. V解析： 解析 整個(gè)教學(xué)工作包括幾個(gè)環(huán)節(jié)，其中上課是中心環(huán)節(jié)。從教育實(shí)踐和我們的教育理論出發(fā)不難 選出答案。10. 赫爾巴特的教育理論主張被稱為A.現(xiàn)代教育

5、派B 實(shí)質(zhì)教育派C.形式教育派D 傳統(tǒng)教育派（分?jǐn)?shù)： 2.00 ）A.B.C.D. V解析：11. 教師的教育機(jī)智，體現(xiàn)了教師勞動(dòng)的 （ ）A.示范性B .復(fù)雜性C .主體性D .創(chuàng)造性（分?jǐn)?shù)： 2.00 ）A.B.C.D. V解析：12. 我國(guó)中小學(xué)最常用的教學(xué)方法是 （ ） 。A.講授法B 討論法C.探究法D 合作教學(xué)法（分?jǐn)?shù)： 2.00 ）A. VB.C.D.解析：三、辨析題 （總題數(shù)： 2，分?jǐn)?shù)： 12.00）13. 學(xué)制是學(xué)生學(xué)習(xí)的制度。分?jǐn)?shù)： 6.00 ) 正確答案： ( 錯(cuò)誤 狹義的教育制度指學(xué)校教育制度，簡(jiǎn)稱學(xué)制，是一個(gè)國(guó)家各級(jí)各類學(xué)校的總體系，具體規(guī)定各級(jí)各類學(xué)校 的性質(zhì)、任

6、務(wù)、目的、要求、入學(xué)條件、學(xué)制年限及它們之間的相互關(guān)系。 )解析：14. 我們?cè)谥贫ń逃康臅r(shí)，既要考慮社會(huì)需要，又要考慮人的自身發(fā)展需要。分?jǐn)?shù)： 6.00 ) 正確答案： ( 正確。社會(huì)需要與人的自身發(fā)展是辯證統(tǒng)一的。一方面，教育總是按社會(huì)的需要來培養(yǎng)人，人 的自身發(fā)展離不開社會(huì)的需要；另一方面，社會(huì)是由個(gè)體的人組成的，社會(huì)需要并不排斥個(gè)人自身興趣、 愛好、才能的發(fā)展，因此制定教育目的應(yīng)反映出社會(huì)需要和個(gè)體發(fā)展之間的辯證統(tǒng)一關(guān)系。 ) 解析：四、簡(jiǎn)答題 (總題數(shù)： 3，分?jǐn)?shù)： 24.00)15. 簡(jiǎn)述學(xué)校體育的意義分?jǐn)?shù)： 8.00 ) 正確答案： (1) 促進(jìn)學(xué)生身體健康發(fā)展，增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)

7、。(2) 體育是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的不可缺少的重要條件。(3) 青少年一代的身心健康水平，關(guān)系到整個(gè)國(guó)家民族的強(qiáng)弱盛衰。解題指導(dǎo)：該題很明確， 但是有些考生容易答成“體育的任務(wù)”。 考生在學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)注意“意義”也就是“作 用”。因此，“體育的意義”也就是談體育的作用，即體育對(duì)學(xué)生身體健康的作用、對(duì)學(xué)生全面發(fā)展的作 用、對(duì)國(guó)家的作用，從這三方面記憶就容易把握了。 )解析：16. 進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)的主要原則有哪些 ?分?jǐn)?shù)： 8.00 ) 正確答案： (1) 客觀性。(2) 全面性。(3) 指導(dǎo)性。(4) 科學(xué)性。 )解析： 解析 教學(xué)評(píng)價(jià)是現(xiàn)在教學(xué)改革中突出的方面。答題時(shí)，要注意對(duì)幾條原則的含義進(jìn)行解釋1

8、7. 簡(jiǎn)述教育學(xué)與教育方針政策、教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)之間的關(guān)系。分?jǐn)?shù)： 8.00 ) 正確答案：(1)教育學(xué)不等于教育方針政策。教育方針政策是人們主觀意志的體現(xiàn)，正確的教育方針政 策應(yīng)反映客觀的教育規(guī)律，但它不等于教育規(guī)律。不同歷史時(shí)期，不同國(guó)家民族的教育方針政策是教育 學(xué)研究的對(duì)象之一。(2) 教育學(xué)不等于教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。 教育規(guī)律是對(duì)教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的升華和概括。 教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)是處于感性 認(rèn)識(shí)階段的東西，它也可以作為教育學(xué)或教育科學(xué)分支學(xué)科的研究對(duì)象，我們要善于把教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)總結(jié) 上升到理論高度。 )解析：五、論述題 (總題數(shù)： 1，分?jǐn)?shù)： 15.00)18. 試述我國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革的目標(biāo)。(分?jǐn)?shù)：

9、15.00 ) 正確答案： ( 基礎(chǔ)教育課程改革的具體目標(biāo)為：(1) 改變課程過于注重知識(shí)傳授的傾向。(2) 改變課程結(jié)構(gòu)過于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位、科目過多和缺乏整合的現(xiàn)狀。(3) 改變課程內(nèi)容“難、繁、偏、舊”和過于注重書本的現(xiàn)狀。(4) 改變課程實(shí)施過于強(qiáng)調(diào)接受性學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀。(5) 改變課程評(píng)價(jià)過分強(qiáng)調(diào)甄別與選拔的功能。(6) 改變課程管理過于集中的狀況，實(shí)行國(guó)家、地方、學(xué)校三級(jí)課程管理。 ) 解析： 解析 該題需要考生加以注意，因?yàn)檫@是當(dāng)前教育改革的重點(diǎn)。六、心理學(xué) (總題數(shù)： 0，分?jǐn)?shù)： 0.00)七、選擇題 (總題數(shù)： 12，分?jǐn)?shù)： 24.00)19. 心理咨詢技術(shù)中的“

10、人本主義療法”的基本理論是( )A.精神分析理論 B 行為主義學(xué)習(xí)理論C.人格結(jié)構(gòu)與層次理論 D .自我理論與健康人格理論(分?jǐn)?shù)： 2.00 )A.B.C.D. V解析：20. 強(qiáng)均衡靈活的高級(jí)神經(jīng)類型與 ( ) 氣質(zhì)類型相對(duì)應(yīng)。A.膽汁質(zhì)B .多血質(zhì)C.抑郁質(zhì)D 黏液質(zhì)(分?jǐn)?shù)： 2.00 )A.B. VC.D.解析：21. 技能的活動(dòng)方式是 ( )A.合乎法則的B .不隨意運(yùn)動(dòng)的 C .遺傳獲得的D .知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的分?jǐn)?shù)： 2.00 )A. VB.C.D.解析：22. 一種神經(jīng)活動(dòng)過程的產(chǎn)生導(dǎo)致另一種相反神經(jīng)活動(dòng)過程的增強(qiáng)的現(xiàn)象稱( )A.擴(kuò)散與集中B 無條件反射C.相互誘導(dǎo)D 反射弧(分?jǐn)?shù)：

11、2.00 )A.B.C. VD.解析：23. 讀了“天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見牛羊”的詩(shī)句，頭腦中形成了大草原壯麗的景象。這種心理過程屬 于( )A.后像B .想象C .幻想D .空想(分?jǐn)?shù)： 2.00 )A.B. VC.D.解析：24. 下列選項(xiàng)屬于一般能力的是 ( )A.記憶力B .節(jié)奏感C.色調(diào)感D .曲調(diào)感(分?jǐn)?shù)： 2.00 )A. VB.C.D.解析：25. 心理學(xué)源于下列哪一門科學(xué) ?( )A.宗教B .歷史學(xué)C.哲學(xué)D .生理學(xué)(分?jǐn)?shù)： 2.00 )A.B.C. VD.解析： 解析 1879 年心理學(xué)家馮特在德國(guó)萊比錫大學(xué)創(chuàng)立第一個(gè)心理實(shí)驗(yàn)室，它標(biāo)志著心理學(xué)從哲學(xué)中 分離出來，成

12、為一門獨(dú)立的科學(xué)。26. 在解決問題的思維過程中， 已經(jīng)獲得的知識(shí)技能和學(xué)習(xí)方法對(duì)學(xué)習(xí)掌握新知識(shí)、 新技能的影響被稱為 ( )A.原型B .定勢(shì)C. 遷移D .功能變通分?jǐn)?shù)： 2.00 )A.B.C. VD.解析：27. “一心二用”體現(xiàn)了注意哪種品質(zhì)特征 ?( )A.注意的范圍B 注意的穩(wěn)定性C. 注意的分配D 注意的轉(zhuǎn)移分?jǐn)?shù)： 2.00 )A.B.C.D.解析：V 解析 “一心二用”體現(xiàn)了注意品質(zhì)特征是“注意分配”，其含義是在同一時(shí)間內(nèi)，人把注意分配到兩種或兩種以上活動(dòng)中去的能力。所以選C。28. 下列哪個(gè)選項(xiàng)不屬于知覺的基本屬性 ( )A.知覺的選擇性 B .知覺的規(guī)律性 C .知覺的理

13、解性D .知覺的恒常性(分?jǐn)?shù)： 2.00 )A.B. VC.D.解析：29. 推動(dòng)人的行為的內(nèi)在原因是 ( )A.動(dòng)機(jī)B .需要C.目標(biāo)D.理念(分?jǐn)?shù)： 2.00 )A.B.C. VD.解析： 解析 動(dòng)機(jī)是人們行動(dòng)的內(nèi)在動(dòng)力，動(dòng)機(jī)的高低影響人的活動(dòng)效率，是個(gè)性傾向性的重要方面，人 的行動(dòng)受動(dòng)機(jī)的支配和調(diào)節(jié)。理解動(dòng)機(jī)的含義，進(jìn)而理解、認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)效果的關(guān)系。30. “勤勞與懶惰，自負(fù)與自卑”是對(duì)人性格的什么特性的描述A.態(tài)度特征B 情緒特征C. 理智特征D 意志特征(分?jǐn)?shù)： 2.00 )A. VB.C.D.解析：八、辨析題 (總題數(shù)： 2，分?jǐn)?shù)： 12.00)31. “談梅生津”屬于第一信

14、號(hào)系統(tǒng)的條件反射。(分?jǐn)?shù)： 6.00 ) 正確答案： ( 錯(cuò)誤。第一信號(hào)系統(tǒng)是指由具體事物及其屬性作為條件刺激而形成的條件反射系統(tǒng)。由語(yǔ)言作 為條件刺激而形成的條件反射系統(tǒng)稱為第二信號(hào)系統(tǒng)。“談梅生津”是由語(yǔ)言引起的，應(yīng)當(dāng)屬于第二信號(hào) 系統(tǒng)的條件反射。 )解析： 解析 “談梅生津”屬于第二信號(hào)系統(tǒng)的條件反射。而“嘗梅生津”屬于第一信號(hào)系統(tǒng)的條件反射。32. 無論何種程度的焦慮狀態(tài)對(duì)考試都是有害的。分?jǐn)?shù)： 6.00 ) 正確答案： ( 錯(cuò)誤。面對(duì)考試，一定程度的焦慮是無害的；并且適度的考試焦慮對(duì)喚起大腦皮層的興奮、活 躍思維具有積極作用。但過度焦慮則會(huì)導(dǎo)致學(xué)生認(rèn)知能力降低，干擾正常的分析和判斷，并對(duì)身心健康造 成潛在的威脅。 )解析：九、簡(jiǎn)答題 (總題數(shù)： 3，分?jǐn)?shù)： 24.00)33. 如何培養(yǎng)學(xué)生的高尚情操 ?分?jǐn)?shù)： 8.00 ) 正確答案： (1) 培養(yǎng)科學(xué)的人生觀和價(jià)值觀。(2) 通過多種途徑，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)。(3) 提高學(xué)生的情商水平。(4) 有針對(duì)性地對(duì)不良情緒進(jìn)行調(diào)適。 ) 解析：34. 影響智力發(fā)展的因素是什么 ?分?jǐn)?shù)： 8.00 ) 正確答案： (1) 遺傳與營(yíng)養(yǎng)； (2) 早期經(jīng)驗(yàn)； (3) 教育與教學(xué)； (4) 社會(huì)實(shí)踐； (5) 主觀努力。 ) 解析：35. 簡(jiǎn)要說明社會(huì)態(tài)度的功能。分?jǐn)?shù)： 8.00 ) 正確答案： (1) 工具性