1、長與阿山海經(jīng)方立新【教材分析】魯迅先生的阿長與 <山海經(jīng) >所追憶的保姆，她是一個粗人，沒有文化、粗俗、好事，是一個很不幸的人。但她又是 一個熱望一生平安的勞動婦女，質(zhì)樸善良、熱心幫助孩子解 決疑難。魯迅先生深情地抒寫了對她的真摯的懷念。教讀這 篇文章，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本文選取典型事例表現(xiàn)人物主要性 格以及詳寫與略寫相結(jié)合的寫法。了解敘述、描寫等表達(dá)方 式，體會描寫的作用和方法，從而更深地感悟魯迅對阿長的 深厚懷念之情，領(lǐng)會阿長性格中的純真美。【教學(xué)目標(biāo)】 1感悟魯迅對阿長的深厚懷念之情，領(lǐng)會阿長性格中的純真 美 。 2理解積累“詰問、惶急、疏懶、渴慕、深不可測、情有可原”等詞語。3

2、. 整體把握課文，了解阿長這個人物形象及作者的感情。體會語句的深層含義，把握蘊(yùn)含的思想感情。4. 了解敘述、描寫等表達(dá)方式，體會描寫的作用和方法。理解本文圍繞人物特點(diǎn)合理安排材料、主次分明詳略得當(dāng)?shù)膶懛ā！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】學(xué)習(xí)本文選取典型事例表現(xiàn)人物主要性格以及詳寫與略寫相結(jié)合的寫法。領(lǐng)悟這篇回憶性散文的用雙重眼光看待人物和欲揚(yáng)先抑的寫法。【教具準(zhǔn)備】錄音機(jī)、配樂磁帶、小黑板【課時安排】2 課時【設(shè)計理念與建議提綱】在這篇回憶性散文里，魯迅追憶了兒時的保姆阿長，抒發(fā)了真摯的懷念之情。文章篇幅較長，圍繞阿長記敘了幾件事。教讀課文可運(yùn)用復(fù)述法，先讓學(xué)生自讀課文初步理解課文內(nèi)容，內(nèi)容上不懂的地方閱讀資料、

3、小組討論或教師點(diǎn)撥解決。然后由學(xué)生用自己的話概括復(fù)述課文內(nèi)容，理清寫作思路。第一步運(yùn)用討論探究法。引導(dǎo)學(xué)生思考文題把阿長和山海 經(jīng)連在一起，她與它有何關(guān)系呢?作者對她抱什么樣的態(tài)度呢？學(xué)生快速閱讀，提出疑難，以學(xué)習(xí)小組為單位討論、 探究，教師啟發(fā)、點(diǎn)撥培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑、解疑的能力。第一課時引導(dǎo)學(xué)生理清寫作思路，把握課文內(nèi)容。一、導(dǎo)入新課 ( 從從百草園到三味書屋中長媽媽講美女蛇的故事導(dǎo)入 )同學(xué)們，我們在初一時學(xué)過魯迅先生的從百草園到三味書屋一文，其中為百草園增添神秘情趣的美女蛇的故事大家還記得嗎 ?這位長媽媽是魯迅家里的一個女工，在魯迅的童年生活中，她是一個很有影響的人物，魯迅的作品中幾次提到她

4、， 甚至還專門寫了這篇 阿長與 <山海經(jīng) >。山海經(jīng)是我國古代的地理著作，書中保留了一些流傳廣泛的神話傳說，如精衛(wèi)填海、 夸父逐日、 大禹治水等。 作者把阿長與 山海經(jīng)連在一起，她與它有什么關(guān)系呢?下面就讓我們閱讀課文去探個究竟。 ( 板書文題、作者 )二、回顧復(fù)習(xí)魯迅及朝花夕拾的有關(guān)知識（參閱三點(diǎn)一測）強(qiáng)調(diào)：主要作品集及初一學(xué)過的課文、出處學(xué)生自讀三點(diǎn)一測 ，了解山海經(jīng)三、整體把握，理清思路1學(xué)生自讀課文，可就詞語含義、段落大意、內(nèi)容質(zhì)疑、分析評價等內(nèi)容圈點(diǎn)批注。 （參考三點(diǎn)一測 ）教師抽查字詞學(xué)習(xí)情況。 （參見三點(diǎn)一測 ）1. 注音：（出示小黑板） 驚駭詰問懼憚憎惡瘡疤惡：憎惡

5、惡心惡毒模：模樣模范2. 聽寫并釋詞：面如土色深不可測懼憚詰問驚駭渴慕學(xué)生分組討論自己在閱讀中遇到的疑難詞句師生共同探究 疑難詞句，小組無法解決的，提交全班討論、交流。教師參閱教參 46 頁“文句解說” ，酌情講解。2速讀課文，參閱三點(diǎn)一測66 頁，初步理解課文。3. 思考研討： 文章圍繞阿長寫了哪些事，重點(diǎn)寫了什么？。學(xué)生思考后，在全班交流。初步理解課文內(nèi)容。（參閱課后練習(xí)一答案）四、課堂小結(jié)從整體說來， 本文詼諧而富有情趣 但又不失深沉莊重。 “切切察察”的神態(tài)，睡相的描寫，吃福橘時的緊張心情， “長毛”的故事，瀆后令人捧腹開懷，忍俊不禁。可是，當(dāng)長媽媽為“我”買回山海經(jīng)后，作者的感情變得

6、深沉莊重， 深切懷念之情流露于字里行間，這種色彩的變化，使得作者對長媽媽的感情表達(dá)得更加真實(shí)感人。五、作業(yè)設(shè)計口頭作文：以學(xué)習(xí)小組為單位，請學(xué)生選擇一個自己熟悉的人物， 講述他的一、 二件事， 看看誰講得真實(shí)、 生動、傳神。六、檢測題設(shè)計抄寫并記會本課的生字詞，按小組檢查驗(yàn)收。第二課時精讀全文，進(jìn)一步研析阿長這個藝術(shù)形象，重點(diǎn)研讀買山海經(jīng)一節(jié)。一、朗讀課文1 17 語段，重溫長媽媽這個藝術(shù)形象1. 播放伴讀音樂，學(xué)生分組朗讀1 17 語段回顧思考：文中這些關(guān)于長媽媽的故事表現(xiàn)了她什么樣的性格特征 ?學(xué)生回答后，教師出示板書提綱，明確。喜歡切切察察低聲絮說饒舌多事管“我”很嚴(yán)喜歡“告狀”不拘小節(jié)

7、睡覺時擺成“大”字元旦早晨塞福橘淳樸善良煩瑣的規(guī)矩關(guān)心孩子“長毛”的故事2. 研討課后練習(xí)第二題，理解作者對長媽媽的雙重感情。學(xué)生自主思考，與小組交流，小組長代表本組發(fā)言，全班交流。二、研讀買山海經(jīng)一節(jié)，即18 28 語段1. 分組朗讀課文 1828 段學(xué)生聽讀，思考并討論下列問題，各組長組織討論，并作好本組討論的筆記。(1) 買山海經(jīng)一事的起因是什么?( 用一句話概括 )題見課后練習(xí)第三題(5) “這四本書，乃是我最初得到，最為心愛的寶書。”為什么這么說 ?2. 學(xué)生分組回答以上問題，教師明確問題的關(guān)鍵。第(1) 問：“我”渴慕著繪圖山海經(jīng)了。“這渴慕是從一個遠(yuǎn)房的叔祖惹起來的。 ”第(5)

8、 問：這四本書雖然很粗拙，但卻是由一個誰也想不到的人給“我”買來的， 當(dāng)時給了“我”非常大的震驚， 讓“我” 產(chǎn) 生 感 激 和 “ 新 的 敬 意 ” 。3齊讀最后兩段。思考：結(jié)尾兩段表達(dá)了作者怎樣的思想感情 ?明確：抒發(fā)了對長媽媽的深切懷念之情。最后一句“仁厚黑暗的地母啊，愿在你的懷里永安她的魂靈！”正是深切懷念的真實(shí)寫照。板書：為“我”買回山海經(jīng)真誠熱情樂于助人深切懷念4請學(xué)生說說長媽媽是怎樣的一個人?指名學(xué)生歸結(jié)，教師明確（參閱課后練習(xí)一答案）5學(xué)生批注文中描寫阿長的語句，并分析這些描寫有什么特色 ?教師提示有關(guān)描寫的知識，讓學(xué)生找出文中出色的描寫，師生共同揣摩。（參閱教參 47 頁第

9、 3）三、課堂小結(jié)本文按生活的本來面目，真實(shí)而親切地再現(xiàn)了魯迅童年時與長媽媽相處的情景，刻畫出一個真實(shí)、生動、鮮活的普通勞動婦女長媽媽的形象。她饒舌多事、不拘小節(jié)，有許多繁文縟節(jié)，但為人誠懇、熱情，有著淳樸、寬厚、善良、仁慈的美德，這些都是令作者心靈震憾的原因，文中表達(dá)了作者的深切懷念之情。其詞懇切，其情真切，十分感人。加強(qiáng)誦讀，在誦讀中力口深體會。四、布置作業(yè)（選做）1. 完成課后“研討與練習(xí)”題( 四) 的短文寫作練習(xí)，在班上交流。2. 以阿長買 山海經(jīng) >為題， 寫一篇 300 字的想像短文。3. 當(dāng)有一天阿長為“我”買到繪圖的山海經(jīng)時，如果 “我”想對她說句話，會是什么話?請寫幾句話描述它。 4以我熟悉的一個人為題，寫一篇文章，不少于500字。五、檢測題設(shè)計：下面哪些句子是表現(xiàn)長媽媽的性格特點(diǎn)的?(1) 她生