1、農(nóng)村小學(xué)英語的有效教學(xué)策略華中師范大學(xué)北京研究院 教育部“指導(dǎo)小學(xué)英語教學(xué)”專家組魯子問向所有參與和支持國家小學(xué)英語課程建設(shè)的老師和教研員致敬！ 向“空中英語課堂”致敬！到秭歸調(diào)研農(nóng)村小學(xué)英語課程實施情況農(nóng)村小學(xué)英語有效教學(xué)建議昭君的幸福配方農(nóng)村小學(xué)英語課程的困境與可能對策當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)英語課程特征1 發(fā)展性中國的新努力，世界的大難題，帶來巨大的探索空間2 有限性有限的學(xué)習(xí)條件（人、物、時、空），制約了教學(xué)，但也創(chuàng)造了無限的機會3 可能性較強的學(xué)習(xí)動機（社會向上流動），帶來發(fā)展的無限可能性4 不確定性小學(xué)英語多次波折，不確定性或多或少地存在，歷史使命感農(nóng)村小學(xué)英語課程的困難v 困難 1 ：教學(xué)條

2、件匱乏專職、有經(jīng)驗的、優(yōu)質(zhì)師資不足教學(xué)硬件、軟件該有的不多，好用、會用的不多學(xué)生父母基本不能協(xié)助學(xué)生學(xué)習(xí)v 困難2 ：教學(xué)時間偏少教學(xué)課時少活動課時幾乎沒有農(nóng)村小學(xué)英語課程的困難v 困難3 ：實際學(xué)習(xí)目標(biāo)過高、過難課標(biāo)目標(biāo)是農(nóng)村小學(xué)英語的發(fā)展目標(biāo)，不是現(xiàn)實目標(biāo)教材目標(biāo)高于課標(biāo)教材很多時候教學(xué)目標(biāo)高于教材目標(biāo)很多目標(biāo)與學(xué)生實際興趣有偏離大多目標(biāo)不是運用層面的農(nóng)村小學(xué)英語課程的對策v 加大課程政策實施，促進(jìn)城鄉(xiāng)和諧發(fā)展和教育公平v 努力開展教師教育，從根本上打造小學(xué)英語課程可持續(xù)發(fā)展機制v 全面開展有效教學(xué)，提高課程政策的效度，保證課程政策的延續(xù)v 利用一切可能資源，促進(jìn)小學(xué)英語課程盡快走上常規(guī)發(fā)

3、展之路有效教學(xué)：我們教師可實現(xiàn)的現(xiàn)實舉措有效教學(xué)v 有效教學(xué)是在規(guī)定的教學(xué)時間等資源條件下， 達(dá)到或超過規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)。v 有效教學(xué)包括有效果( effectiveness )和有效率( efficiency )兩個層面。有效教學(xué)的要求v 有效教學(xué)要求在有限的教學(xué)時間盡可能開展直接指向教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)活動。v1 、設(shè)計合理的課程與教學(xué)目標(biāo)，目標(biāo)必須以學(xué)生為中心，符合課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，符合課程改革的理念，符合當(dāng)?shù)氐纳鐣l(fā)展現(xiàn)狀。v2 、最高效地利用教學(xué)時間、學(xué)習(xí)動力等教學(xué)資源，英語課堂教學(xué)應(yīng)該有助于學(xué)生在規(guī)定的學(xué)習(xí)時間內(nèi)達(dá)到或超過規(guī)定的學(xué)習(xí)目標(biāo)。農(nóng)村小學(xué)英語有效教學(xué)核心方法有效教學(xué)方法很多，農(nóng)

4、村小學(xué)英語有效教學(xué)應(yīng)采用的核心方法有二：v1 、合理設(shè)計可實現(xiàn)的教學(xué)目標(biāo)v2 、開展促進(jìn)內(nèi)化的有效活動教學(xué)目標(biāo)v 教學(xué)目標(biāo)就是學(xué)習(xí)活動結(jié)束時達(dá)成的學(xué)習(xí)行為v 目標(biāo)按級差分，分為課程目標(biāo)、教材目標(biāo)、教學(xué)目標(biāo)、學(xué)習(xí)目標(biāo)v 目標(biāo)按時間分，分為：學(xué)段目標(biāo)（小學(xué)二級目標(biāo)）、學(xué)年目標(biāo)、學(xué)期目標(biāo)、單元目標(biāo)、課時目標(biāo)、步驟目標(biāo)目標(biāo)級差v 合理的目標(biāo)級差v課程目標(biāo)教材目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)v 現(xiàn)實的目標(biāo)級差v課程目標(biāo)教材目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo) v 不斷拉高的目標(biāo)嚴(yán)重地束縛了小學(xué)英語課程實施與教學(xué)理解課程目標(biāo)與教材目標(biāo)v 課程標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo)是課程實現(xiàn)的目標(biāo)，不是課程實施的過程目標(biāo)，更不是課程開始實施時的目標(biāo)v 教材目標(biāo)本

5、應(yīng)是課程目標(biāo)的細(xì)化， 但現(xiàn)實是很多教材都大大高于課程標(biāo)準(zhǔn)目標(biāo)（比如沒有哪一種教材恪守了小學(xué)詞匯要求）v 教材的困難在于全國市場的差異v 教材的豐富性是其優(yōu)勢，但對一線教師則是挑戰(zhàn)，所以需要合理分析目標(biāo)合理設(shè)計目標(biāo)1 ：分解課程目標(biāo)v 研究課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，制定符合當(dāng)?shù)氐纳鐣l(fā)展現(xiàn)狀的學(xué)習(xí)目標(biāo)v 先分析哪些目標(biāo)是二級必須達(dá)到的，哪些是可以暫時放棄的二級目標(biāo)（表達(dá)？唱歌？）v 再確定達(dá)到目標(biāo)的時間（ 4 年？ 8 年？）v 然后把二級目標(biāo)細(xì)化為年度目標(biāo)（如： 2008 年，本縣小學(xué)畢業(yè)生20% 達(dá)到二級， 50% 達(dá)到二級話題目標(biāo)， 30% 達(dá)到一級目標(biāo)）合理設(shè)計目標(biāo)2 ：細(xì)化教材目標(biāo)v 分析教材目

6、標(biāo)，結(jié)合本校實際，制定教材學(xué)習(xí)目標(biāo)v 教材大多是中高層次的目標(biāo)v 弄清本校定位是否屬于中高層次v 合理制定適合本校的教材目標(biāo)（漸進(jìn)的階段性、低到高的過程性、難點的循環(huán)性）合理設(shè)計目標(biāo)3 ：過程化教學(xué)目標(biāo)v 結(jié)合課時目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生實際，制定本班的教學(xué)目標(biāo)v 要注意目標(biāo)的過程性，不可能從第一課就按二級目標(biāo)要求v 按照發(fā)展性設(shè)計階段性的過程性的目標(biāo)v 如： 先用 This is 結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí) our new classroom ， 再用 our new classroom 學(xué)習(xí) We have a new classroom.合理設(shè)計目標(biāo)4 ：個性化學(xué)習(xí)目標(biāo)v 鼓勵學(xué)生根據(jù)各自的情況制定自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)v

7、 基于學(xué)生的語言天賦差異v 基于學(xué)生的自我發(fā)展目標(biāo)差異v 基于學(xué)生的學(xué)科目標(biāo)階段性v 基于學(xué)生的家庭條件差異目標(biāo)的核心v 在語言目標(biāo)上：v 運用第一v 知識與技能、文化意識、學(xué)習(xí)策略等第二v 如何把握運用目標(biāo)？v 看課文， PEA ，了解英語的語言運用v 想您自己的語言運用合理的課時目標(biāo)案例vPEP 小學(xué)四年級上學(xué)期第一單元第 3 課時v 本課時學(xué)習(xí) This is our classroom. It s new. 表達(dá)方式，要求能用 This is our classroom. 進(jìn)行口頭表述（五年級再要求書面表達(dá)）。（五年級再要求掌握）v 要求能正確抄寫 library, computer

8、roomvThe wall is white 放到下一課時簡單學(xué)習(xí)，不要求掌握，因為高于課標(biāo)要求教學(xué)目標(biāo)案例口頭陳述目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)案例抄寫目標(biāo)學(xué)習(xí)活動活動是活動主體作用于活動客體的有目的的行為過程。學(xué)習(xí)是在教師引導(dǎo)下的內(nèi)化知識與能力的行為過程。小學(xué)英語學(xué)習(xí)活動是老師引導(dǎo)小學(xué)生內(nèi)化英語知識和能力的行為過程。小學(xué)英語學(xué)習(xí)活動的目標(biāo)是：運用英語、以培養(yǎng)英語學(xué)習(xí)興趣和運用能力。促進(jìn)內(nèi)化的學(xué)習(xí)活動的特性1 活動性 : 學(xué)生不只是聽講, 而是參與教學(xué)過程2 語言性 : 以語言為活動的中心3 運用性 : 以運用為活動的目的4 興趣性 : 以學(xué)生的真實興趣為活動的設(shè)計基礎(chǔ)活動設(shè)計要素1 、活動目的：明確指向教育

9、目標(biāo)和教學(xué)目的（特別是運用能力目標(biāo)），有層次2 、活動程序：清晰，從語言接觸、語言操練，再到語言運用，便于操作3 、活動資源：便于獲得，成本合理，充分利用優(yōu)質(zhì)資源4、活動內(nèi)容：符合學(xué)生真實興趣、真實學(xué)習(xí)機制，針對學(xué)習(xí)真實困難活動設(shè)計要素（續(xù)）5 、活動語言：難度合理，有層次差異，學(xué)生能夠運用，設(shè)置了 1+1 的語言輸入，教師語言的教學(xué)性遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于課文促進(jìn)內(nèi)化，學(xué)生普遍參與，合作完成7 、活動組織：時間合適，活潑有序8 、活動效果：達(dá)到設(shè)計要求，指向運用目標(biāo)有效教學(xué)技巧v1 準(zhǔn)確分析學(xué)生盡可能充分全面地了解學(xué)生，包括學(xué)生不斷變化的興趣特征和心理狀態(tài)。v2 明確學(xué)習(xí)目標(biāo)讓學(xué)生清楚地了解學(xué)習(xí)目標(biāo)，并向

10、學(xué)生清楚地介紹基本要求和較高要求。鼓勵和指導(dǎo)學(xué)生確定自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。確保綜合語言運用目標(biāo)的實現(xiàn)。v3 有序開展直接指向目標(biāo)的活動精心設(shè)計直接指向教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)活動，尤其是對有困難的教學(xué)內(nèi)容，盡可能設(shè)計能有效降低入門難度、循序漸進(jìn)提高的教學(xué)活動。詞不離句，句不離篇，篇不離用。v4 關(guān)注困難學(xué)生面向全體學(xué)生、尤其是困難學(xué)生設(shè)計教學(xué)過程和教學(xué)活動，并盡可能使教學(xué)活動符合學(xué)生的興趣，尤其是運用性任務(wù)。v5 利用教師語言使用容易理解的教學(xué)語言，不熟悉的教學(xué)語言則盡量使用體態(tài)語，必要時直接使用漢語。讓英語充滿每一秒的有效時間，“曲”不離口，大容量的正確輸入。從語言輸入高度使用教學(xué)語言。v6 觀察學(xué)生反饋，

11、及時調(diào)整教學(xué)在課堂教學(xué)中多觀察學(xué)生的反應(yīng)， 看學(xué)生是否理解教學(xué)內(nèi)容， 是否能完成教學(xué)要求，可以用大量的視覺接觸（看）來觀察學(xué)生，這比使用語言獲得反饋要更節(jié)約時間。v7 鼓勵學(xué)生參與教學(xué)在課堂上鼓勵學(xué)生對不懂的內(nèi)容提出問題，鼓勵參加集體活動。v8 建構(gòu)班級學(xué)習(xí)文化建立友好、融洽的教學(xué)氛圍，不讓任何學(xué)生難堪，尤其是有困難的學(xué)生和有心理負(fù)擔(dān)的學(xué)生。有效教學(xué)技巧（續(xù)）v9 開展合理評價以教學(xué)目標(biāo)為評價標(biāo)準(zhǔn)的依據(jù)， 建立合理的、 有層次的評價體系， 使學(xué)生清楚了解評價目標(biāo)，鼓勵學(xué)生進(jìn)行自我評價。v10 提供學(xué)習(xí)資源，鼓勵超越目標(biāo)為全體學(xué)生提供盡可能豐富的學(xué)習(xí)資源，鼓勵并指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的實際情況選擇不同

12、的學(xué)習(xí)資源，根據(jù)自己的實際情況使用不同的學(xué)習(xí)資源。v “空中英語課程”作為學(xué)習(xí)資源，應(yīng)得到更充分運用。“四段五步法”是當(dāng)前的有效基本方法。隨著自己的進(jìn)步，可以逐步調(diào)整和發(fā)展。有效利用空中英語資源的小建議1 、課前拜其為師，學(xué)習(xí)其教學(xué)方法、教學(xué)活動、英語語言。2 、教學(xué)中作為向?qū)А⒐照龋让模俑鷱模绞箯摹? 、盡可能充分利用這一資源，盡可能讓Sally 帶學(xué)生讀書，聽Sally 說英語，她的英語和我們的漢語一樣好，甚至可能還好一點。4、首先完整呈現(xiàn)語言運用過程，然后分段學(xué)習(xí)語言內(nèi)容，再完整復(fù)述語言運用過程。5 、盡可能使所有活動英語化、運用化。教學(xué)案例促進(jìn)內(nèi)化的活動Lice to meet

13、 you! & Nice to meet you !小結(jié)v1 、農(nóng)村小學(xué)英語課程有很大發(fā)展空間，但面對很多困難。v2 、當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)英語課程突破的關(guān)鍵在于：有效教學(xué)。v3 、設(shè)計可達(dá)到的學(xué)習(xí)目標(biāo)，是當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)英語有效教學(xué)的基礎(chǔ)。v4、有效的活動，是當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)英語有效教學(xué)的關(guān)鍵。If, pleasev 博客v 電子信箱kwlu華中師范大學(xué)北京研究院 教育部“指導(dǎo)小學(xué)英語教學(xué)”專家組魯子問向所有參與和支持國家小學(xué)英語課程建設(shè)的老師和教研員致敬！ 向“空中英語課堂”致敬！到秭歸調(diào)研農(nóng)村小學(xué)英語課程實施情況農(nóng)村小學(xué)英語有效教學(xué)建議昭君的幸福配方農(nóng)村小學(xué)英語課程的困境與可能對策當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)英

14、語課程特征1 發(fā)展性中國的新努力，世界的大難題，帶來巨大的探索空間2 有限性有限的學(xué)習(xí)條件（人、物、時、空），制約了教學(xué)，但也創(chuàng)造了無限的機會3 可能性較強的學(xué)習(xí)動機（社會向上流動），帶來發(fā)展的無限可能性4 不確定性小學(xué)英語多次波折，不確定性或多或少地存在，歷史使命感農(nóng)村小學(xué)英語課程的困難v 困難 1 ：教學(xué)條件匱乏專職、有經(jīng)驗的、優(yōu)質(zhì)師資不足教學(xué)硬件、軟件該有的不多，好用、會用的不多學(xué)生父母基本不能協(xié)助學(xué)生學(xué)習(xí)v 困難2 ：教學(xué)時間偏少教學(xué)課時少活動課時幾乎沒有農(nóng)村小學(xué)英語課程的困難v 困難3 ：實際學(xué)習(xí)目標(biāo)過高、過難課標(biāo)目標(biāo)是農(nóng)村小學(xué)英語的發(fā)展目標(biāo)，不是現(xiàn)實目標(biāo)教材目標(biāo)高于課標(biāo)教材很多時候

15、教學(xué)目標(biāo)高于教材目標(biāo)很多目標(biāo)與學(xué)生實際興趣有偏離大多目標(biāo)不是運用層面的農(nóng)村小學(xué)英語課程的對策v 加大課程政策實施，促進(jìn)城鄉(xiāng)和諧發(fā)展和教育公平v 努力開展教師教育，從根本上打造小學(xué)英語課程可持續(xù)發(fā)展機制v 全面開展有效教學(xué)，提高課程政策的效度，保證課程政策的延續(xù)v 利用一切可能資源，促進(jìn)小學(xué)英語課程盡快走上常規(guī)發(fā)展之路有效教學(xué)：我們教師可實現(xiàn)的現(xiàn)實舉措有效教學(xué)v 有效教學(xué)是在規(guī)定的教學(xué)時間等資源條件下， 達(dá)到或超過規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)。v 有效教學(xué)包括有效果( effectiveness )和有效率( efficiency )兩個層面。有效教學(xué)的要求v 有效教學(xué)要求在有限的教學(xué)時間盡可能開展直接

16、指向教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)活動。v1 、設(shè)計合理的課程與教學(xué)目標(biāo)，目標(biāo)必須以學(xué)生為中心，符合課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，符合課程改革的理念，符合當(dāng)?shù)氐纳鐣l(fā)展現(xiàn)狀。v2 、最高效地利用教學(xué)時間、學(xué)習(xí)動力等教學(xué)資源，英語課堂教學(xué)應(yīng)該有助于學(xué)生在規(guī)定的學(xué)習(xí)時間內(nèi)達(dá)到或超過規(guī)定的學(xué)習(xí)目標(biāo)。農(nóng)村小學(xué)英語有效教學(xué)核心方法有效教學(xué)方法很多，農(nóng)村小學(xué)英語有效教學(xué)應(yīng)采用的核心方法有二：v1 、合理設(shè)計可實現(xiàn)的教學(xué)目標(biāo)v2 、開展促進(jìn)內(nèi)化的有效活動教學(xué)目標(biāo)v 教學(xué)目標(biāo)就是學(xué)習(xí)活動結(jié)束時達(dá)成的學(xué)習(xí)行為v 目標(biāo)按級差分，分為課程目標(biāo)、教材目標(biāo)、教學(xué)目標(biāo)、學(xué)習(xí)目標(biāo)v 目標(biāo)按時間分，分為：學(xué)段目標(biāo)（小學(xué)二級目標(biāo)）、學(xué)年目標(biāo)、學(xué)期目標(biāo)、單元

17、目標(biāo)、課時目標(biāo)、步驟目標(biāo)目標(biāo)級差v 合理的目標(biāo)級差v課程目標(biāo)教材目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)v 現(xiàn)實的目標(biāo)級差v課程目標(biāo)教材目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo) v 不斷拉高的目標(biāo)嚴(yán)重地束縛了小學(xué)英語課程實施與教學(xué)理解課程目標(biāo)與教材目標(biāo)v 課程標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo)是課程實現(xiàn)的目標(biāo)，不是課程實施的過程目標(biāo)，更不是課程開始實施時的目標(biāo)v 教材目標(biāo)本應(yīng)是課程目標(biāo)的細(xì)化， 但現(xiàn)實是很多教材都大大高于課程標(biāo)準(zhǔn)目標(biāo)（比如沒有哪一種教材恪守了小學(xué)詞匯要求）v 教材的困難在于全國市場的差異v 教材的豐富性是其優(yōu)勢，但對一線教師則是挑戰(zhàn)，所以需要合理分析目標(biāo)合理設(shè)計目標(biāo)1 ：分解課程目標(biāo)v 研究課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，制定符合當(dāng)?shù)氐纳鐣l(fā)展現(xiàn)狀的學(xué)習(xí)目

18、標(biāo)v 先分析哪些目標(biāo)是二級必須達(dá)到的，哪些是可以暫時放棄的二級目標(biāo)（表達(dá)？唱歌？）v 再確定達(dá)到目標(biāo)的時間（ 4 年？ 8 年？）v 然后把二級目標(biāo)細(xì)化為年度目標(biāo)（如： 2008 年，本縣小學(xué)畢業(yè)生20% 達(dá)到二級， 50% 達(dá)到二級話題目標(biāo)， 30% 達(dá)到一級目標(biāo)）合理設(shè)計目標(biāo)2 ：細(xì)化教材目標(biāo)v 分析教材目標(biāo)，結(jié)合本校實際，制定教材學(xué)習(xí)目標(biāo)v 教材大多是中高層次的目標(biāo)v 弄清本校定位是否屬于中高層次v 合理制定適合本校的教材目標(biāo)（漸進(jìn)的階段性、低到高的過程性、難點的循環(huán)性）合理設(shè)計目標(biāo)3 ：過程化教學(xué)目標(biāo)v 結(jié)合課時目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生實際，制定本班的教學(xué)目標(biāo)v 要注意目標(biāo)的過程性，不可能從第一

19、課就按二級目標(biāo)要求v 按照發(fā)展性設(shè)計階段性的過程性的目標(biāo)v 如： 先用 This is 結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí) our new classroom ， 再用 our new classroom 學(xué)習(xí) We have a new classroom.合理設(shè)計目標(biāo)4 ：個性化學(xué)習(xí)目標(biāo)v 鼓勵學(xué)生根據(jù)各自的情況制定自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)v 基于學(xué)生的語言天賦差異v 基于學(xué)生的自我發(fā)展目標(biāo)差異v 基于學(xué)生的學(xué)科目標(biāo)階段性v 基于學(xué)生的家庭條件差異目標(biāo)的核心v 在語言目標(biāo)上：v 運用第一v 知識與技能、文化意識、學(xué)習(xí)策略等第二v 如何把握運用目標(biāo)？v 看課文， PEA ，了解英語的語言運用v 想您自己的語言運用合理的課時目標(biāo)

20、案例vPEP 小學(xué)四年級上學(xué)期第一單元第 3 課時v 本課時學(xué)習(xí) This is our classroom. It s new. 表達(dá)方式，要求能用 This is our classroom. 進(jìn)行口頭表述（五年級再要求書面表達(dá)）。（五年級再要求掌握）v 要求能正確抄寫 library, computer roomvThe wall is white 放到下一課時簡單學(xué)習(xí)，不要求掌握，因為高于課標(biāo)要求教學(xué)目標(biāo)案例口頭陳述目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)案例抄寫目標(biāo)學(xué)習(xí)活動活動是活動主體作用于活動客體的有目的的行為過程。學(xué)習(xí)是在教師引導(dǎo)下的內(nèi)化知識與能力的行為過程。小學(xué)英語學(xué)習(xí)活動是老師引導(dǎo)小學(xué)生內(nèi)化英語知識和

21、能力的行為過程。小學(xué)英語學(xué)習(xí)活動的目標(biāo)是：運用英語、以培養(yǎng)英語學(xué)習(xí)興趣和運用能力。促進(jìn)內(nèi)化的學(xué)習(xí)活動的特性1 活動性 : 學(xué)生不只是聽講, 而是參與教學(xué)過程2 語言性 : 以語言為活動的中心3 運用性 : 以運用為活動的目的4 興趣性 : 以學(xué)生的真實興趣為活動的設(shè)計基礎(chǔ)活動設(shè)計要素1 、活動目的：明確指向教育目標(biāo)和教學(xué)目的（特別是運用能力目標(biāo)），有層次2 、活動程序：清晰，從語言接觸、語言操練，再到語言運用，便于操作3 、活動資源：便于獲得，成本合理，充分利用優(yōu)質(zhì)資源4、活動內(nèi)容：符合學(xué)生真實興趣、真實學(xué)習(xí)機制，針對學(xué)習(xí)真實困難活動設(shè)計要素（續(xù)）5 、活動語言：難度合理，有層次差異，學(xué)生能夠

22、運用，設(shè)置了 1+1 的語言輸入，教師語言的教學(xué)性遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于課文促進(jìn)內(nèi)化，學(xué)生普遍參與，合作完成7 、活動組織：時間合適，活潑有序8 、活動效果：達(dá)到設(shè)計要求，指向運用目標(biāo)有效教學(xué)技巧v1 準(zhǔn)確分析學(xué)生盡可能充分全面地了解學(xué)生，包括學(xué)生不斷變化的興趣特征和心理狀態(tài)。v2 明確學(xué)習(xí)目標(biāo)讓學(xué)生清楚地了解學(xué)習(xí)目標(biāo)，并向?qū)W生清楚地介紹基本要求和較高要求。鼓勵和指導(dǎo)學(xué)生確定自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。確保綜合語言運用目標(biāo)的實現(xiàn)。v3 有序開展直接指向目標(biāo)的活動精心設(shè)計直接指向教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)活動，尤其是對有困難的教學(xué)內(nèi)容，盡可能設(shè)計能有效降低入門難度、循序漸進(jìn)提高的教學(xué)活動。詞不離句，句不離篇，篇不離用。v4 關(guān)注困難學(xué)生面向全體學(xué)生、尤其是困難學(xué)生設(shè)計教學(xué)過程和教學(xué)活動，并盡可能使教學(xué)活動符合學(xué)生的興趣，尤其是運用性任務(wù)。v5 利用教師語言使用容易理解的教學(xué)語言，不熟悉的教學(xué)語言則盡量使用體態(tài)語，必要時直接使用漢語。讓英語充滿每一秒的有效時間，“曲”不離口，大容量的正確輸入。從語言輸入高度使用教學(xué)