1、.第1章 第2節 水的三態變化課題：熔化和凝固 藍青學校 於衛東教學目標： 1知識與技能（1）通過觀察了解熔化和凝固現象（2）會描述冰熔化過程中的特點。學會描繪冰的熔化曲線，會從冰的熔化曲線確定冰的熔點。2科學探索要求運用實驗探索冰的熔化過程，并能通過圖象描述。3情感、態度與價值（1）具有對科學的求知欲，樂于探索自然現象（2）體會觀察，實驗是學習科學知識的基本方法（3）初步學會相互合作，并養成認真細致，實事求是的科學態度教學重點 熔化過程及其特點教學難點 熔化實驗，熔化曲線意義教學安排 本節建議1課時教學過程一、新課引入我們周圍的世界與變化中的物質息息相關。我們在小學中已經學過物質存在的三種狀

2、態：固態、液態和固態。炎炎夏日當你品嘗美味冰涼的棒冰時，是否發現物質（棒冰）的狀態在發生改變。（固態-液態）那是否關心過在這個全球都發熱的時代，冰川也在經受著考驗。（圖片）二、新課教學（一）介紹熔化和凝固以水為例：冰（固）-水（液）的過程叫熔化； 水（液）-冰（固）的過程叫凝固。那么請問當你喝水時，有沒有想過“喝”巧克力呢？大家設計用簡單地方法“喝”到巧克力。（巧克力放在塑料杯中，放在熱水中預熱便可）（圖片）不僅是這幾種物質，其實在一定條件下，固態物質與液態物質之間可以相互轉化。（二）熔化過程，熔化曲線今天我們主要來研究一下物質的熔化和凝固需要什么條件？不同的物質熔化和凝固的規律一樣嗎？大家都

3、清楚學習科學知識的基本方法是觀察、實驗。1（圖片）實驗器材介紹：鐵架臺1套、酒精燈1個、石棉網1個、溫度計1支、燒杯1個、試管1個、攪拌器1個、冰、水、火柴等。2介紹水浴法（為了使試管內物質受熱均勻，且較易控制溫度），石棉網。3學生分組實驗：觀察并記錄冰的熔化過程。實驗過程：學生4人一組。分工合作：一位同學負責攪拌；一位同學負責讀數，并觀察冰的狀態；第三位同學記錄溫度和狀態；第四位同學負責記時。（實驗中，攪拌必須不停地進行，以保證冰受熱均勻）4學生將記錄的數據在班中交流，選擇2份典型的冰熔化的數據，并由全體學生繪制出熔化曲線；5分組討論：觀察實驗過程中或者觀察物質的熔化曲線圖中你最感興趣的問題

4、是什么？（請每小組舉至少一例）6分析討論學生提出的問題，由學生歸納通過實驗你能得到什么結論？（三）實驗結果探索1從冰熔化的曲線圖入手，說明冰的熔化有什么特點？2請同學們結合實驗，分析下列問題：（1）AB段，在這段曲線對應的一段時間內，冰是什么狀態？溫度怎樣變化？（AB段冰是固態，溫度上升）（2）BC段，冰的狀態如何？溫度是否變化？（BC段時間里冰的狀態是固態和液態共存，冰的溫度保持在48左右不變）（3）CD段，冰的狀態如何？溫度是否變化？（CD段冰的狀態是液態，溫度繼續上升）再觀察分析冰的熔化曲線圖，引導學生說出熔點的概念熔化和的特點。（4）了解冰的熔點是0攝氏度，分析熔點意義；（冰在0時開始

5、熔化，熔化過程溫度保持不變）分析熔點表，討論歸納出固、液、氣熔點的分布情況大致是固體熔點液體熔點氣體熔點。（四）凝固與凝固點凝固是熔化的逆過程，凝固過程都要放出熱量。晶體有固定的凝固點，同一具有熔點的物質的凝固點和熔點相同。（五）實戰練習1在南極長城站附近，氣溫常達40以下，在那里測量氣溫應選用水銀溫度計還是煤油溫度計？為什么？2介紹鐵水變成鑄鐵的過程，請問鋁做的容器能否盛放鐵水，鉛水呢？為什么？三、小結四、作業本節課你感興趣嗎？你今天盡力了嗎？你有沒有跟其他同學一起合作學習？你今天學到了什么？有什么收獲？請你給自己打分（滿分100分）（1）給自己打的分數： （ ）（2）扣分原因：熔化和凝固課

6、前調查和學習反思 課前調查學習反思班級姓名關于熔化和凝固，我知道-關于熔化和凝固，你還想知道-熔化和凝固在生活中很有用，例如-1、 請你總結一下本節課的學習，好嗎？2、 教師寄語：3、 找個同學，請他給你寫一句話：簽名4、 給未來的自己寫一句話： 第1章 第2節 水的三態變化課題：汽化和液化 藍青學校 於衛東教學目標。1了解液體汽化有兩種方式：蒸發和蒸騰。能比較兩種方式的相同和不同。2能用生活中的實例解釋蒸發現象，能借助實驗分析液體蒸發的三個影響因素。以及在實驗中的應用，能夠列舉并分析增大蒸發和減小蒸發的事例，確認液體蒸發時，溫度要降低，并以此來解釋相關的現象。3理解液體沸騰的規律，確認液體沸

7、騰是在一定的溫度下進行，液體沸騰時溫度保持不變，但要吸收熱量。4能根據實驗數據做出液體沸騰的圖像，能根據液體沸騰圖像敘述液體沸騰的特點。5理解沸點概念。能說出在標準大氣壓下水的沸點。了解低沸點物質在實際中應用。6能用實例說明液化現象，確認氣體液化時，要向外放出熱量。能說出氣體液化的兩種方法：降低溫度和壓縮體積。能列舉液化現象以及液化在實標中應用的事例。教學課時。1課時 （含實驗）教學準備。五組：鐵架臺。酒精燈。石棉網。200ml燒杯。酒精溫度計。硬紙板。玻璃片。一次性打火機。30%酒精。50ml注射器。乙醚。等。棉簽。水。視頻儀。投影片。教學過程設計。 1板書設計。蒸發：任何溫度下都能進行的汽

8、化現象。狀態變化：液體 氣態。蒸發 能量變化：吸熱。影響因素：溫度，液體表面積，風速。沸騰：在一定溫度下持續加熱才發生的劇烈的汽化現象。沸點：液體沸騰時的溫度（不同液體，沸點不同） 所有氣體在溫度降到足夠低時都可液化。液化 狀態變化：氣態 液態。能量變化：放熱，影響因素：溫度下降，體積壓縮汽化吸熱，液化放熱，規律的應用。低沸點物質的應用。 2教學過程設計。蒸發分發器材，實驗室上課無此步驟。讓學生用棉簽蘸30%酒精涂在手上，觀察現象，討論，歸納出蒸發概念。例舉洗手后不擦干怎樣使手快干，歸納出影響蒸發的因素。俗話說冷 冷在風里，試用所學知識解釋歸納出蒸發的能量變化。電風扇能對任何物體降溫嗎？分組實

9、驗，水的沸騰。注意觀察現象，并描述。a沸騰前，水的溫度不斷升高，沸騰時水的溫度保持不變，同時有大量氣泡從杯底及四周水中產生并迅速增大，洶涌冒出水面。氣泡破裂開來，放出里面的蒸氣，歸納沸騰特點。 沸騰是在一定溫度下進行的，即低于這個溫度液體吸熱升溫，但不沸騰，在這個溫度液體沸騰但不升溫。 沸騰是在液體表面和內部同時劇烈發生的。 液體沸騰時雖然溫度不變，但要吸熱。列表歸納。蒸發沸騰相同點都是汽化現象都要吸收熱量 不同點特點1只發生在液體表面。2任何溫度下都能發生。1同時發生在液體表面和內部2只在一定溫度沸點下發生。1液體溫度的高低。2液體表面積的大小。3液體表面上氣流的快慢。液體表面氣壓的大小。（

10、8）低沸點物質的應用。（拍電影時的油鍋就是運用米醋低沸點）液化。 同學都喜歡喝冰凍的瓶裝水，水從冰箱內取出后會發生什么現象，沸騰的水上蓋一干的玻璃片，馬上會出現水滴，這些水是從哪里來的？ 討論 歸納出液化的概念，說明液化時要放熱。 討論 100水蒸氣與100水燙傷哪個嚴重？為什么？第1章 第2節 水的三態變化課題：升華和凝華 藍青學校 於衛東教學目標:1了解升華現象,知道升華吸熱.2了解凝華現象,知道凝華放熱.3.會描述自然界中水循環的主要環節。能夠用所學習的知識解釋。情感目標：1）具有對科學的求知欲，樂于探索自然現象（2）體會觀察，實驗是學習科學知識的基本方法（3）初步學會相互合作，并養成認

11、真細致，實事求是的科學態度教學重點和難點重點：知道升華和凝華現象 難點：用升華和凝華解釋生活中的現象 教學課時。1課時 （含實驗）教學過程：教師活動學生活動達成目標新課引入觀察兩根日光燈桿的異同討論、思考為什么燈桿兩端會發黑？學生觀察身邊的現象討論現象產生的原因學會觀察生活現象,培養學習興趣實驗探究實驗碘的升華和凝華提出問題物質在固態,氣態之間是否可以直接轉化?實驗證明觀察,每位同學完成記錄表.(表格附后面)得出結論通過實驗,引出升華和凝華的概念.升華:物質由固態直接變成氣態的過程;（干冰的事例）凝華:物質由氣態直接變成固態的過程.（霧凇）從實驗中可以知道,升華過程要吸收熱量;凝華過程要放出熱量.合作交流提出最感興趣的問題學生分組實驗實驗要求:6-7人一組完成實驗記錄表;學生歸納升華,凝華現象 培養學生設計實驗，動手實驗能力,規范實驗操作.培養學生的實驗觀察能力,分析能力,提出問題的能力.思維沖浪讓學生總結物質三態變化讓學生列舉生活中的升華,凝華現象;讓學生嘗試用學過的知識解釋日常現象.(1) 發黑的燈泡(2) 樟腦丸(3) 針狀霧凇(人造雪景)(4) 冰棍外表的 “白粉”(5) 綜合應用(選擇)a. 云的形成b. 雪的形成c. 霧的形成d. 露的形成e. 霜的形成f. 雨的形成小組競賽學生小組討論,組長代表提出問題.學生解釋問題.聯系生活,加深升華