1、小學英語小學英語4D4D課堂詞匯教學模式課堂詞匯教學模式推介活動推介活動20142014年年1010月月2222日日整體語言教學觀下小學英語詞匯教學的應用研究整體語言教學觀下小學英語詞匯教學的應用研究導課：導課：詞匯教學的最終目標是什么？詞匯教學的最終目標是什么？詞匯教學中應該讓學生掌握什么？詞匯教學中應該讓學生掌握什么？本節課老師是怎樣處理音、義、形、用本節課老師是怎樣處理音、義、形、用之間的關系的？之間的關系的？本節課中學生的大部分時間是在進行機本節課中學生的大部分時間是在進行機械練習詞匯還是應用詞匯？械練習詞匯還是應用詞匯？學好詞匯意義何在？學好詞匯意義何在？“沒有語法，人們不沒有語法，

2、人們不能表達很多東西，而沒能表達很多東西，而沒有詞匯，人們則無法有詞匯，人們則無法表達任何東西。表達任何東西。” 英國語言學英國語言學 威爾金斯威爾金斯 詞匯是語言系統詞匯是語言系統的三大要素（語的三大要素（語音、語法、詞匯）音、語法、詞匯）之一。是語言的之一。是語言的重要支柱，是人重要支柱，是人們實現語言交際們實現語言交際的基石。的基石。詞匯教學目標詞匯教學目標課標課標詞匯教學二級目標對學生有哪些要求？詞匯教學二級目標對學生有哪些要求？1.知道單詞是由字母構成的。知道單詞是由字母構成的。2.知道要根據單詞的音、義、形來學習單詞。知道要根據單詞的音、義、形來學習單詞。3. 學習有關本級話題范圍

3、的學習有關本級話題范圍的600-700個單詞和個單詞和50個左個左右的習慣用語，并能初步運用右的習慣用語，并能初步運用400個左右的單詞表達二個左右的單詞表達二級規定的級規定的相關話題相關話題。小英教學的相關話題有哪些？小英教學的相關話題有哪些？個人情況個人情況季節季節天氣天氣家庭家庭朋友朋友節假日節假日文體活動文體活動學校學校日常生活日常生活身體身體健康健康服裝服裝飲食飲食顏色顏色動物動物語言教學提倡的原則語言教學提倡的原則整體輸出整體輸出整體語言整體語言教學教學 語言是在學生通過語言和關于語言的學習中學到手的，這一切都是在語言是在學生通過語言和關于語言的學習中學到手的，這一切都是在真實言語

4、事件和讀寫能力事件的語境中同時發生的，語言發展是能力性真實言語事件和讀寫能力事件的語境中同時發生的，語言發展是能力性的，因此，學生應該的，因此，學生應該“擁有擁有”學習過程，掌握學習主動權。學習過程，掌握學習主動權。 戴煒華戴煒華 整體輸入整體輸入詞匯教學建議：采用語篇教學詞匯教學建議：采用語篇教學 何為語篇？何為語篇？ 語篇是實際使用的語言單位，是語篇是實際使用的語言單位，是交流過程中的一系列交流過程中的一系列連續的語段連續的語段或句子或句子所構成的語言整體。所構成的語言整體。語篇的特點？語篇的特點？ 語篇是語義單位，它不是形式，語篇是語義單位，它不是形式，是意義單位。是意義單位。語篇有哪些

5、形式？語篇有哪些形式？ 書面語書面語口頭語口頭語散文、詩歌，可以散文、詩歌，可以是對話、獨白等。是對話、獨白等。How to teach？詞匯教學流程詞匯教學流程語篇呈現語篇呈現導建語篇導建語篇語篇評價語篇評價自建語篇自建語篇整體感知整體感知整體實踐整體實踐整體鞏固整體鞏固整體運用整體運用一、語篇呈現一、語篇呈現 教學內容：教學內容：dance，sing English songs， do kung fu， play the pipa，draw cartoonsI have two students , On Childrens Day they are very helpful（能（能干），

6、干），the girl can dance，sing English songs，play the pipa，draw cartoons, the boy can 語篇？語篇？任務？任務？Listen，tick ( ) or cross(x ): what can the boy and the girl do for the party on Childrens Day? 語篇呈現語篇呈現 就是將詞匯融入整體的語篇環就是將詞匯融入整體的語篇環境之中，運用語篇情境、語境之中，運用語篇情境、語境和意義的立體性和多維性境和意義的立體性和多維性特點，使詞匯功能、知識、特點，使詞匯功能、知識、話題自然

7、地融入其中，形成話題自然地融入其中，形成多維互賴的整體效果。有利多維互賴的整體效果。有利于學生在整體的語言環境中于學生在整體的語言環境中感知詞匯、形成整體的語言感知詞匯、形成整體的語言經驗。經驗。詞匯詞匯功能功能詞匯詞匯知識知識詞匯詞匯意義意義語篇呈現的好處？語篇呈現的好處？語篇呈現方式語篇呈現方式語篇呈現語篇呈現音頻（聽）音頻（聽）視頻（看）視頻（看）文本（讀）文本（讀）口頭（談）口頭（談）二、如何導建語篇二、如何導建語篇文本交流文本交流聯系生活聯系生活拓展詞用拓展詞用What can the girlboy do?What can you do? Can you? Would you te

8、ll me who can?What (songpicture.) can you singdraw.?實現實現“用中學用中學”的必要條件？的必要條件？拼讀方法拼讀方法老師示范老師示范搭建支架搭建支架創設情境創設情境穿穿 插插適時、適當適時、適當語言結構語言結構信息信息開開 放放導建語篇策略小結導建語篇策略小結導建語篇導建語篇創設創設開放的情境開放的情境搭建搭建必要的支架必要的支架建立建立語音意識語音意識有話想說有話想說提供語言信息提供語言信息言之有物言之有物板書語言結構板書語言結構依樣畫瓢依樣畫瓢幫助說好幫助說好 語篇評價語篇評價 1. Listen and choose.語篇？語篇？任務？

9、任務？（1）（2）（3）（4）（5）2. Guess, say and write.( 你可選擇其中的一個人物來寫，你可選擇其中的一個人物來寫，也可選擇兩個來寫也可選擇兩個來寫)(1) Huang Minhui can _. He can _. He can_ .I can _. I often _. I cant _. (2)Yu Zhimin can _. She can _. She cant_. I can _. I often _. I cant _ 語篇評價策略語篇評價策略語篇語篇評價評價口頭口頭評價評價書面書面評價評價語篇語篇填空填空閱讀閱讀討論討論TPRTPR活動活動看圖看圖說

10、話說話討論討論問題問題交流交流話題話題文本文本建構建構四、自建語篇整體運用詞匯自建語篇自建語篇就是圍繞課堂教學主題，聯系學生已就是圍繞課堂教學主題，聯系學生已有的認知水平和生活的經驗，通過有的認知水平和生活的經驗，通過創設情境創設情境、設設置任務置任務等教學途徑，對教學等教學途徑，對教學主題主題進行適當進行適當拓展和拓展和延伸延伸，使學生，使學生獨立、自主、自由地運用詞匯獨立、自主、自由地運用詞匯來建來建構語言，使之獲得成功運用語言的快樂體驗，從構語言，使之獲得成功運用語言的快樂體驗，從而建立自信，獲得發展。而建立自信，獲得發展。 語篇語篇調查：調查：任務1：調查你班的同學,能為我們班級舞會做

11、些什么。A: Hello, well have an English party next week. What can you do for the party,_?B: I can . I often I can well.A:Thanks.Work box for you:play yoyo , play cubes, draw pictures, draw cartoons, draw animals, dance folk dances, dance pop dances, dance Little Apple, dance Gangnan Style, sing songs, si

12、ng English songs, sing Chinese songs, sing rap songs, play magic, play games, do some kungfu, 任務任務 任務任務2：Hello, I am_. I am _ years old. I am helpful at school. I can _.I often _. My friend,_ is helpful too. She/He is _. She/He cant _. But He can_.自建語篇策略自建語篇策略介紹、描述、調查匯報的下屬內容可根據教介紹、描述、調查匯報的下屬內容可根據教學的需要靈活變動。學的需要靈活變動。自建自建語篇語篇介紹介紹描述描述調查調查匯報匯報個人情況個人情況 學校學校家庭家庭 朋友朋友身體身體 健康健康飲食飲食 服裝服裝 季節季節 天氣天氣顏色顏色 動物動物日 常 生 活日 常 生 活 文 體 活 動