1、成人高等教育生物專業本科畢業(設計)( 2021屆)摘要1Abstract21實施素質教育和重要性32樹立生物學教育的素質觀42.1政治思想、道德行為素質42.2科學文化素質42.2.1科學辦法52.2.2科學思維52.2.3科學態度、科學品質52.3心理素質52.3.1激發學生學習動機，培養學習興趣52.3.2培養學生豐盛的情感和良好的心態52.3.3培養學生勤勞、堅毅、合作的優良品質62.3.4培養學生逐步形成正確的審美觀62.4身體技能素質63探索教師如何適應素質教育要求63.1要更新教育理念63.2靈活使用教材73.3改革教學辦法83.4開拓新的教育伎倆93.5給頭腦充電9結論11參考

2、文獻12摘要為了適應培養跨世紀人才的需要，黨中央和國務院指示："根底教育要大力推進和全面發展實施素質教育。"教學是實施素質教育的主要陣地，中學生物學教師應提高自我涵養充沛發揮學科優勢，在教學中滲透對學生的素質教育，引導學生學會獲取知識的辦法，體現教育的全體性。關鍵詞：素質教育；生物教學；素質觀AbstractInordertofittheneedofcultivatingthetalentfornewCentury,theCommunistPartyCentreandStateDepartmentshowedthat"BasicEducationshouldadv

3、anceenergetically.Roundly-developandactulizetheDiathesisEducation."TeachingisthemainpositionforactulizingtheDiathesisEducation.Highschoolbiologyteachersshouldelevateself-improvementtoexertsubjectsuperiorityfullyandosmosizetheDiathesisEducationonthestudentsduringteaching.Andtheteachersshouldshow

4、thestudentsthemeansofhowtogaintheknowledgeandincarnateeducationentireness.Keywords:DiathesisEducation；biologyteaching；Diathesis引言學校教育在素質教育的實施起主導作用，學科教育那么是學校教育的主要形式。在生物學教育中落實素質教育的總目標，在傳授生物學根底知識，根本技能的同時，充沛利用生物學知識的文化價值和教育價值，積極探討對生物學知識與素質教育的最正確結合點，促進學生素質教育的全面提高和智慧潛能的充沛開發。我們教育工作者應努力追求素質教育的目標，用合乎教育規律和學生身心

5、發展規律的方法去培養全面發展的個性和發明才能。1實施素質教育的重要性素質教育是以提高人的素質為目的的教育。應試教育是以應付辯論，特別是應付升學辯論，追求升學率為目的的教育。素質教育是一種全面發展的教育，波及到思想道德、文化科學、心理、身體健康、勞動技能等方面，而每一方面又因時代不同、需求不同而有不同的側重點。示例，現階段文化科學素養方面，除文化科學知識外，還要加強科學辦法、科學思維的訓練和科學態度、科學精神的培養。應試教育在全面貫徹教育方針方面是突出智育，無視其他方面，以文化課辯論代替了素質的全方位要求。素質教育是面向全體學生的教育，是教育的平等。現代的教育質量觀是"卓越教育&quo

6、t;，既求公平又求效率，所以根底教育的重心應從少數"重點學校"轉向大批"單薄學校"，辦好每一所學校，培養好每一個學生，應成為我們實現根底教育公平與效率的最完美的途徑。應試教育是只抓少數尖子學生，放棄整體學生的"精英主義教育"，既談不上公平，更談不上效率。素質教育的價值正是我們所期待的。因為少數的精英可以引進，但整個國民的素質是無法引進的。素質教育是人的終身教育。隨著終身學習社會的到來，根底教育不過是"終身教育"的一個環節，而非"終結教育"。現代學校擔負著兩個課題：一是促進"人格形成&q

7、uot;；二是促進"學力形成"，這種學力是由學習動機、學習辦法、可持續獨立學習的態度這三個要素組成。學生時期是主要的學習時期，既要學會立足社會、推動社會發展的本事，更要學會學習，為終身學習打下根底。因此學校應發明適應每一個學生學習的教育體制，形成學校適應學生的校園文化。而應試教育那么急功近利，為一時的分數的提高而排斥其他。素質教育注重開發個人的智慧潛能和形成人的健全個性。個性發展的核心是發明能力的發展，而發明能力發展的關鍵是學生能夠生動活躍主動發展。學校的功能首先是發展功能，而不是選拔功能。因此學校應從傳統的偏重單向灌輸知識轉變成培養學生自主學習、獨立思考能力的教育，德、智

8、、體、美、勞的全面發展的教育，使其有時機把某一方面的潛在的才智得到良好的啟蒙、發現、培植和發揮，從而高于一般人。而應試教育注重的是選拔，就很難發展人的個性和發明才能。相對于應試教育來講，素質教育是合乎教育規律的更高層次、更高水平、更高質量的教育。我們教育工作者應努力追求素質教育的目標，用合乎教育規律和學生身心發展規律的方法去培養全面發展的高素質人才。2樹立生物學教育的素質觀學校教育在素質教育的實施中起主導作用，而學科教育那么是學校教育的主要形式。學校教育中的素質教育主要是通過學科教學來完成的。在生物學教育中落實素質教育的總目標，在傳授生物學根底知識、根本技能的同時，充沛利用生物學知識的文化價值

9、和教育價值，積極探討生物學知識與素質教育的最正確結合點，以促進學生素質的全面提高和智慧潛能的充沛開發。中學生物學教育的目的是培養具有一定生物學素養和綜合素質，具有廣泛適應能力并有一定發明性的人。這就是生物學教育的素質觀，從這樣的素質觀出發，在生物學教育中實施素質教育應把握下列幾方面：2.1政治思想、道德行為素質加強辯證唯物主義和愛國主義教育，培養學生辯證唯物主義的世界觀和健康向上的人生觀，生物教材在這方面的內容非常豐盛、生動。如世界是物質的原理；物質世界是運動的；內因是事物發展的根據；事物是普遍聯系的；矛盾的普遍性與特殊性等觀點在生物科學中幾乎都可以找到例證。再如，結合教材內容可以講解森林法、

10、環境愛護法、漁業法、婚姻法等法規，幫忙學生樹立法制的觀念。2.2科學文化素質教育要面向未來。從未來需求來看，科學教育要把科學辦法、科學思維、科學態度、科學品質、科學價值放到和科學根底知識、根本技能同樣重要的位置。2.2.1科學辦法生物學教學除使學生掌握最根本、最常用的科學辦法察看、實驗辦法；分析、概括辦法；類比、推理辦法；科學假說辦法等之外，更需要的是訓練學生學會科研辦法提出問題、搜集資料、設計設想、整理分析結果；實驗工具、實驗材料的選擇。生物學教學中察看實驗，不僅是為了印證某一生物學知識的科學性，而且是讓學生學會科學的辦法。2.2.2科學思維素質教育強調察看能力、思維能力、動手能力和發明能力

11、。為此，在生物課堂上要加強對學生進行以思維能力為核心的各種能力的訓練和培養：由微觀到宏觀，由現象到本質的推理判斷能力；對生物學知識之間內在聯系的分析歸納能力；對生物學概念、規律的運用和遷移能力；自學和閱讀能力。現行的人教版初中、高中生物教材，在內容選取、體系編排、文字表達、插圖、練習等方面都注意了對學生能力的培養。教師應充沛利用教材特點，在鉆研教材的同時，認真分析學生的實際情況；在考慮教法的同時，也要研究學法，做到既傳授知識，又培養學生的能力，為學生主動發展發明條件。2.2.3科學態度、科學品質生物實驗教學在培養學生的科學精神和科學態度方面有其獨特的作用。通過實驗可以培養學生學習生物學知識的興

12、趣，不斷探求新知識的精神，高度的責任感，實事求是的科學態度和良好的學習習慣。2.3心理素質在生物學教學中可以進行如下幾方面的心理素質教育：2.3.1激發學生學習動機，培養學習興趣在介紹生物學的概念、規律發展的來龍去脈，生物學事實的發現過程，科學家的事跡和我國的生物資源等知識時，可使學生對知識的發明和發明者的思想品德、人格有一個全面深刻的了解，從中受到感染和影響，并由此激發學習的興趣和鉆研精神，從而樹立為國家為科學獻身的遠大志向。2.3.2培養學生豐盛的情感和良好的心態讓學生了解與生物學有關的環境、資源、能源、土地、糧食、人口等問題，培養學生關懷自然、關懷社會、關懷國家利益、關懷地球的生存條件等

13、的情感和責任感，樹立環境愛護意識。生物課本自始至終都貫通著生物與環境相適應、生物的結構與機能相適應的生物學觀點，我們要讓學生知道人不能被動地等待淘汰，而是要主動地適應自然的變化和社會的變革。中學生應該學會多種本事，增強耐挫折的能力，提高適應能力，培養健康的心理。2.3.3培養學生勤奮、堅毅、合作的優良品質通過實驗可以培養學生刻苦、自制的意識和品質；通過課堂上分組討論、小組競賽可以增強學生團結、合作的優良品質。2.3.4培養學生逐步形成正確的審美觀從美育的內容上看，生物學可以進行自然美、藝術美、社會美的教育。生物是自然美的主體。如動物、人體表面的對稱美；各種葉形、花冠的姿態美；動物蜜蜂、螞蟻社群

14、生活表現的和諧美；生物學上一些名詞概念如生長素、規律如孟德爾遺傳規律、學說如自然選擇學說發現的過程體現一種嚴謹的科學美；科學家的優秀品質體現了社會美。引導學生投入到發明美的活動中去，如養鳥、護鳥、種花、種樹、綠化美化校園等。2.4身體技能素質培養學生能夠自覺地鍛煉身體，養成良好的衛生習慣。中學生正處于青春發育期，身體和心理都發生著急劇的變化。為此，學生必須了解自己的身體，科學地對待自己體內發生的一切生理變化，愉快地接納自己不論是男還是女，是胖還是瘦，并自覺地鍛煉身體，養成良好的衛生習慣。這些內容在教材中都有闡述，教師應該充沛運用這些素材，對學生進行生動具體的教育；同時也要指導學生了解綠色食品、

15、各類補品，正確對待減肥藥品及增高妙方等等。3探索教師如何適應素質教育要求面對教育的改革，新素質教育的推出，作為初中生物教師，應如何適應新素質教育的要求是值得我們共同思考的問題。新素質教育對廣闊初中生物教師提出了更新，更高的要求。3.1要更新教育理念初中生物教師應樹立新素質教育理念，只有在新素質教育理念的指導下，才會采用創新辦法，培養出創新人才。教師要將傳統"規范件"型教育觀改變為創新型教育觀；變"師道尊嚴"為"師生民主平等"的師生觀；變"應試教育觀"為"素質教育觀"；變傳授知識的教學觀為培養學生

16、學會學習的教學觀。現在初中升學沒有生物的會考，生物學這門課程的學習對于學生來說沒有了壓力，這是真正做到了"減負"。因此我們中有一局部老師認為生物學的教學遇到了很多為難，其實這正是由于這局部初中生物教師沒有能夠很好的更新教育觀念的緣故。我們一定不會認為計算幾麻袋的數學草稿是件賞心樂事，但是陳景潤卻在那繁難的公式中高興地度過了自己的數學人生；一些孩子玩游戲甚至通宵達旦，不能說眼不酸，手不痛，人不累，但是從沒有聽到孩子們感到游戲機的"負擔"。為什么會這樣呢古人說得好:"知之者不如好之者，好之者不如樂之者。"什么東西，一旦心生高興和喜好，&q

17、uot;負擔"就沒有了，而做自己不喜歡的事情，就會感到痛苦。使生物學學習成為學生自身的一種需求，讓學生通過生物學的課堂解決他們自己的問題，通過教師朋友式的啟發和引導使得學生學會察看，分析，理解，運用，逐步學會自主學習成為現在初中生物教學的大方向。示例:教師完全可以在生物學的第一堂課程中搜集學生在生活中遇到的需要解決的生物學問題，將搜集到的問題整理，并且穿插到整個生物學教學過程中去，在每一節生物課上解決學生的一到兩個問題，這能夠很好的調動學生的積極性。同時也能很好的體現教育為學生效勞，教育滿足學生需求的思想。在初中生物教育中，教師不再僅是讓學生獲得生物學知識和技能，而是要提高生物科學素

18、養，培養學生的創新精神和創新能力。重視學生的情感、態度以及價值觀的形成成為了現在初中生物教育的一個主要局部。3.2靈活的使用教材對教材的創新處理就是指改革教材中落后于社會與時代發展的知識體系，建立使學生認識和把握未來發展的知識體系和活動體系。通常教材在編定后會在一定時間內保持根本穩定，但科學技術和當今社會正在迅猛發展，隨著時間的推移，教材中必然會有局部內容不能適應學生與社會發展的需要，教師對這局部內容作適當變動是十分必要的。此外，教材內容的編排不一定都合乎學生的認知特點，有時需要教師對其進行適當調整與重組，使教材更合乎學生的認知規律和發展需要。教師對教材的創新處理包括對教材內容的增減，調整，重

19、組或重新選定。示例，教師可以從人們的認知規律出發將教材中先講結果再了解過程的局部改為由學生自主探究后討論得出結果顯微鏡的使用一課中就可以讓學生利用舊的顯微鏡先了解各個局部的功能，再了解各局部的名稱。教師可以增加反映現代生物科技新進展的知識，如克隆技術，轉基因技術，人類基因組方案等傳染病一課中就可以結合"非典"時采取的措施來了解傳染病預防的措施；教師可以增加人與生物圈關系的知識，讓學生認識和理解人與生物圈的關系，使學生學會健康的生活人體需要的主要營養物質可以利用調解飲食減肥的辦法讓學生能更多的應用知識解決生活問題；可以增加促進學生加入實踐活動的知識，培養學生的科學態度與實踐能

20、力細菌和真菌一課中可以引導學生對生活中的冷凍食品的保鮮問題進行社會調查。總之，只要教師用創新思路來處理教材，一定會使教學內容得到創新。3.3改革教學辦法在生物教學中，倍受教師青睞的傳統"講授法"現已受到嚴峻挑戰，它是以傳授知識為主的教學辦法，但已不能適應現在對新素質教育的要求。廣闊初中生物教師可以大膽進行教學改革，創新教學辦法，以學生為主體，最大限度地培養學生的創新思維能力，實際操作能力以及學會學習的能力。示例，教師可引導學生進行探究式學習，討論式學習，合作型學習，自學式學習。其中探究式學習應受到廣闊教師的重視，其過程是:提出課題→設計→

21、探究→結果→分析，評價。其特點是:以問題為中心，學生自主探索(以個人或小組的形式)，重在發現，學生具有最大的自主性和獨立性。示例，"植物開花受哪些因素的影響"的探究活動，首先讓學生在日常生活和察看的根底上提出影響植物開花可能的因素；如自身因素(是否成熟)，空氣，溫度，光照等，接著由學生自行設計實驗，實際操作，通過采訪，調查，網絡搜索，親身實踐等辦法收集實驗數據和資料，再根據實驗結果進行分析。此外，還可采用"問題拓展教學法"和"前后聯系教學法"來培養學生的發散思維能力，發散思維對學生創新能力的形成極為

22、重要。所謂"問題拓展教學法"是指教師在學生解答了某一問題后，要求學生對所解出的問題適當加以變化和發展，并編出發展題，師生共同解答。示例，學生解答了植物生活需要水的問題后，可變化為水在植物體中的運輸問題，解答了水在植物體中的運輸問題后，再變化為綠色植物與生物圈的物質循環問題。所謂"前后聯系教學法"是指教師在指導學生解決問題時，啟發學生盡量從生物的生長柜里來認識生物體各個局部之間的聯系，找出解決問題的辦法。示例，針對"如何使農作物增產"這個問題，教師可引導學生從選種育種(遺傳)→種子萌發(種子)→疏松土

23、壤(根)→水肥管理(莖，葉)→田間管理(花，果實)這一個整體過程去分析和考慮。總之，創新教學辦法一定要以更加有利于學生掌握科學的學習研究辦法為宗旨，將現代的科學理念有機的結合到我們初中生物的教學實踐之中。3.4開拓新的教育伎倆現代教育伎倆在當今教育和未來教育中應發揮特殊作用。現代教學媒體在生物教學中所起的重要作用是傳統教學媒體所無法比較的。它能增大教學容量，開闊學生視野，誘發學生思維；它使生物課堂更直觀，更生動，更容易為學生所接受。在信息網絡高度興旺的今天，教師要引進各種先進的教學伎倆，并對網上資源進行開發，利用，重視網絡對教學的影響，并教會學生自己利用網絡

24、查找各種生物學信息。示例:在植物的開花和結果一課中就可以利用學校的網絡教室，在教師的引導下讓學生在網絡中自主探究有關花的各種問題，同時教師可以使用DC，DV等先進的媒體伎倆將學生生活中忽略的事物的每一個細節都展示在學生面前。同時傳統的教育伎倆也要在新的時期有所調整。隨著城市建設的逐步完善教育資源是越來越豐盛，科技館，博物館，主題公園等城市設施也成為了我們教學的優秀資源。生物學教學伎倆不再局限于課堂，書本，走出教室，走出學校，走進城市，走向生活讓學生的眼，耳，口，鼻等所有能調動起來的感官都一起活潑起來，感受自然，感受生活。在綠化，我們共同的行動這個單元中就可以讓學生走進城市的每一個角落，察看，了解，