1、綜合實際活動普經過綜合實際活動普經過程中相關表格的設計程中相關表格的設計石圳華僑小學 施議雄 在綜合實際活動課程的開展過程中，根據需求，指點學生進展相關表格的設計，可以培育學生動手實際才干，讓學生在活動中學會整理資料的才干。還可以使活動更規范地開展，從而提高活動效率。內容預覽：v一、活動方案的設計一、活動方案的設計 v二、調查詢卷的設計二、調查詢卷的設計 v三、調查表的設計三、調查表的設計v四、組建小組、小組協作學習情況評價表四、組建小組、小組協作學習情況評價表v五、采訪活動中的相關資料五、采訪活動中的相關資料v六、活動后的評價表六、活動后的評價表v v一、活動方案的設計一、活動方案的設計 v

2、1、主題活動設計方案的根本要素包括：活動背景、活動目的、適用年級、設計者、教師指點小隊、活動時長、活動過程、實施建議等。活動方案 v2、指點學生設計活動方案 學生活動方案一、活動方案的設一、活動方案的設計計 指點學生設計活動方案本卷須知：指點學生設計活動方案本卷須知：學生在剛接觸時，往往不知道從哪里下手，教師學生在剛接觸時，往往不知道從哪里下手，教師可先將本人設計的活動總方案留給學生參考，引可先將本人設計的活動總方案留給學生參考，引導學生了解方案的根本要素，擬訂方案的根本方導學生了解方案的根本要素，擬訂方案的根本方法。然后，教師可設計固定的方案設計表給學生法。然后，教師可設計固定的方案設計表給

3、學生填寫，指點學生思索方案設計時主要問題。當學填寫，指點學生思索方案設計時主要問題。當學生對方案的設計比較熟習的時候，教師可放手讓生對方案的設計比較熟習的時候，教師可放手讓學生自主確定方案的方式及要素。學生自主確定方案的方式及要素。學生主題活動方案設計完成后還需求在班上進展學生主題活動方案設計完成后還需求在班上進展交流匯報，讓學生發現問題，提建議，不斷完善，交流匯報，讓學生發現問題，提建議，不斷完善，尋求最正確活動戰略。尋求最正確活動戰略。二、調查詢卷的設計 如何指點學生進展問卷設計呢？1、了解問卷的根本構造。通常包括卷首語、指點語、主體等。卷首語包括：自我引見、調查目的、回收問卷的時間和回收

4、的方式指點語通知被調查者如何填寫問卷問卷的主體，即問題，普通有開放式和封鎖式兩種。開放式問題就是調查者不提供任何可供選擇的答案填空式和回答式;封鎖式問題可分為：能否式即從答案中選擇其一“是或“否、“贊同或“不贊同，選擇式多個答案，評判式后面列有許多個答案，請被調查人根據其重要性評判等級，如：A、做不到B、偶爾做C、做得普通D、做得好 2、本卷須知、本卷須知問卷中每道問題的措辭都要細細斟酌，以求有問卷中每道問題的措辭都要細細斟酌，以求有較一致的范圍。較一致的范圍。問卷要為被問卷者填寫有個性的見解留出空間。問卷要為被問卷者填寫有個性的見解留出空間。要思索問題設計的針對性與可統計性。要思索問題設計的

5、針對性與可統計性。 調查詢卷表調查詢卷表 二、調查詢卷的設計 調查問卷表 前往前往營養飲食調查詢卷v姓名：v年齡：v喜歡的食物：v身高：v體重：v建議：v 三、調查表的設計資料的搜集三、調查表的設計資料的搜集例：調查各種食物的營養價值及其他價例：調查各種食物的營養價值及其他價值值 信息多維站信息多維站 組名：組名： 年年 月月 日日 小組成員組長調查內容 食物稱號關鍵詞調查記載調查方式 向 討教 上網查找 查閱書籍 其他 調查地點資料標題 四、采訪相關資料采訪記錄表四、采訪相關資料給石圳衛生所給石圳衛生所醫生的信及采訪提綱醫生的信及采訪提綱 醫生：醫生：您好！您好！我是石圳華僑小學五年甲班我是

6、石圳華僑小學五年甲班同窗。非常負疚在您忙碌的任務中同窗。非常負疚在您忙碌的任務中打擾您。我打擾您。我們預備研討各種食物的營養價值及小學生的飲食保健，需求得到您們預備研討各種食物的營養價值及小學生的飲食保健，需求得到您的協助，希的協助，希望您能抽空余的時間接受我們的采訪。望您能抽空余的時間接受我們的采訪。請您將您的意見及您確定的采訪時間在來信中闡明。來信請轉交請您將您的意見及您確定的采訪時間在來信中闡明。來信請轉交同窗就行。同窗就行。謝謝！祝任務順利！謝謝！祝任務順利！ 營養飲食調查小組營養飲食調查小組 年年月月日日采訪提綱：采訪提綱：1、在這次會面中，假設我們小組成員六人一同前往會影響他、在這

7、次會面中，假設我們小組成員六人一同前往會影響他們的任務嗎？們的任務嗎？2、您覺得小學生吃零食有什么害處？、您覺得小學生吃零食有什么害處？3、如何鑒別、如何鑒別“三無產品？三無產品？4、您覺得挑食或偏食對我們身體安康有什么害處？、您覺得挑食或偏食對我們身體安康有什么害處？5、為什么要平衡膳食、合理營養？、為什么要平衡膳食、合理營養？6、您能為我們提供一些營養價值高、適宜我們的食物嗎？、您能為我們提供一些營養價值高、適宜我們的食物嗎？7、我們的三餐飲食怎樣安排合理，您能為我們提供一些建議嗎？、我們的三餐飲食怎樣安排合理，您能為我們提供一些建議嗎？ 五、組建小組、小組協作學習情況評價五、組建小組、小

8、組協作學習情況評價組建小組本卷須知：組建小組本卷須知：1、活動不一定要分組、活動不一定要分組一些義務比較簡單、相對獨立的、比較有個性、學一些義務比較簡單、相對獨立的、比較有個性、學生可以獨力完成的主題，可以由學生獨立承當。主生可以獨力完成的主題，可以由學生獨立承當。主題綜合性較強、義務比較復雜、具有共性、各小組題綜合性較強、義務比較復雜、具有共性、各小組配合才干完成的主題，需求進展分組活動。配合才干完成的主題，需求進展分組活動。2、沒有固定的小組、沒有固定的小組假設學生固定在一個小組內活動，容易產生各組各假設學生固定在一個小組內活動，容易產生各組各自為戰的情況。自為戰的情況。3、不能采用自主分

9、組的方法、不能采用自主分組的方法采取興趣分組、自主分組的方法，往往會產生超級采取興趣分組、自主分組的方法，往往會產生超級大組或人數太少組。小組的組建，要根據學生共同大組或人數太少組。小組的組建，要根據學生共同的興趣、專長或差別，合理搭配，做到揚長補短，的興趣、專長或差別，合理搭配，做到揚長補短，人盡其才。讓每個學生在小組中都能發揚獨特作用。人盡其才。讓每個學生在小組中都能發揚獨特作用。五、組建小組、小組協作學習情況評價五、組建小組、小組協作學習情況評價小組的資料小組的資料五、組建小組、小組協作學習情況評價五、組建小組、小組協作學習情況評價小組協作評優表小組協作評優表五、組建小組、小組協作學習情

10、況評價五、組建小組、小組協作學習情況評價 關于小組協作學習情況的調查詢卷高年級關于小組協作學習情況的調查詢卷高年級 活動主題：活動主題： 活動時間：活動時間： 小組成員：小組成員：主要義務：主要義務：他們小組進展了哪些活動？他能否認同本組活動的結果？他們小組進展了哪些活動？他能否認同本組活動的結果？他承當的義務是什么？他以為小組分工能否合理、明確？他承當的義務是什么？他以為小組分工能否合理、明確？他能否為小組行動提過建議？被采用的有哪些？他能否為小組行動提過建議？被采用的有哪些？他們小組在行動上能否達成一致的意見？他們小組在行動上能否達成一致的意見？他以為他們組誰的謀劃最有創意？他以為他們組誰

11、的謀劃最有創意？他最樂意與誰協作？為什么？他們共同完成了什么義務？他最樂意與誰協作？為什么？他們共同完成了什么義務？他最不想與誰協作？為什么？他最不想與誰協作？為什么？在行動中，他協助過誰？得到過組內其他同伴的協助嗎？在行動中，他協助過誰？得到過組內其他同伴的協助嗎？在小組活動中遇到的最大問題是什么？處理了嗎？在小組活動中遇到的最大問題是什么？處理了嗎？在小組活動中他最大的收獲是什么？在小組活動中他最大的收獲是什么？其他各組有哪些閱歷值得他們組學習？其他各組有哪些閱歷值得他們組學習？除此，還可以采用寫總結報告和開討論會的方式進展評價。除此，還可以采用寫總結報告和開討論會的方式進展評價。 六、活

12、動后的評價：六、活動后的評價： 評價表評價表自我評價：自我評價：同窗對我的評價：同窗對我的評價：爸爸、媽媽對我的評價：爸爸、媽媽對我的評價：教師對我的評價：教師對我的評價： 六、活動后的評價：六、活動后的評價： 觀賞單位對小組活動的評議問卷觀賞單位對小組活動的評議問卷您的單位：您的單位： 您的姓名：您的姓名： 職務：職務： 您好！非常贊賞您為學生的觀賞活動提供協助。為了有效地實施活動過您好！非常贊賞您為學生的觀賞活動提供協助。為了有效地實施活動過程中的管理與評價，請您協助我們完本錢問卷！程中的管理與評價，請您協助我們完本錢問卷！根本信息：根本信息：學生到達的時間：學生到達的時間： 分開時間：分開時間： 學生的主要活動：學生的主要活動： 1、學生有沒有向您闡明觀賞的目的？、學生有沒有向您闡明觀賞的目的？A、有、有 B、沒有、沒有2、學生在觀賞過程中能否遵守紀律，對人能否禮貌？、學生在觀賞過程中能否遵守紀律，對人能