1、精品文檔學校和教師如何進行SWO分析2006年 10月16日11月10日，我參加了北京師范大學海威教育培訓中 心舉辦的 “第四期導師制專家型中小學校長高級研修班” 的學習， 有幸聆聽了 教育部小學校長培訓中心， 北京師范大學教育管理學院黨總支副書記、 博士楚 江亭副教授學校發展與教師職業生涯規劃 - 參與、互動、多步式的報告， 受益匪淺。特別是對于個人或者學校的 SWO分析法的內容，我覺得不管對于 教師還是學校的發展都是很有用的。我回校后又查閱了大量的有關SWO分析法的資料，研讀了許多這方面的文章，進行了歸納整理，撰寫了這篇文章，并 給我校的全體教職工做了一個小時的校本教研報告，內容如下：SW

2、O分析法，也叫自我診斷法。是一種能夠較客觀而準確地分析和研究 一個團體或一個個體現實情況的方法。一、SWOT勺含義。S：Strength （強項、優勢）， W：Weaknes（s 弱項、 劣勢）， O：Opportunity （機遇、機會）， T：Threat （威脅、對手）。SWO可分為兩部分。第一部分為 SW主要用來分析內部條件。第二部分 為OT主要用來分析外部條件。每一個單項如 S又可以分為外部因素和內部 因素。利用這種方法可以從中找出對自己有利的、 值得發揚的因素， 以及對自己 不利的、要避開的東西，發現存在的問題，找出解決辦法，并明確以后的發展 方向。 根據這個分析， 可以將問題按輕

3、重緩急分類， 明確哪些是目前急需解決 的問題，哪些是可以稍微拖后一點兒的事情， 哪些屬于戰略目標上的障礙，哪 些屬于戰術上的問題， 并將這些研究對象列舉出來， 依照矩陣形式排列， 然后 用系統分析的思想， 把各種因素相互匹配起來加以分析， 從中得出一系列相應 的結論，而結論通常帶有一定的決策性， 有利于領導者和管理者做出較正確的 決策和規劃。二、分析環境因素運用各種調查研究方法， 分析出團體或個體所處的各種 環境因素，即外部環境因素和內部能力因素。外部環境因素包括機會因素和威脅因素， 它們是外部環境對團體或個體的 發展直接有影響的有利和不利因素， 屬于客觀因素。 內部環境因素包括優勢因 素和弱

4、點因素， 它們是團體或個體在其發展中自身存在的積極和消極因素， 屬 主動因素， 在調查分析這些因素時， 不僅要考慮到歷史與現狀， 而且更要考慮 未來發展問題。三、構造SWO矩陣。將調查得出的各種因素根據輕重緩急或影響程度等排序方式，構造 SWOT 矩陣。在此過程中，將那些對團體或個體發展有直接的、重要的、大量的、迫 切的、久遠的影響因素優先排列出來，而將那些間接的、次要的、少許的、不 急的、短暫的影響因素排列在后面。四、制定行動計劃。在完成環境因素分析和SWO矩陣的構造后，便可以制定出相應的行動計 劃。制定計劃的基本思路是：發揮優勢因素，克服弱點因素，利用機會因素， 化解威脅因素；考慮過去，立

5、足當前，著眼未來。運用系統分析的綜合分析方 法，將排列與考慮的各種環境因素相互匹配起來加以組合， 得出一系列團體或 個體未來發展的可選擇對策。五、SWOT案例（一）個人案例個人背景：基本情況：XXX，男，19 8 5年出生，2 0 0 3年考入 xx 師范大學國土資源學院地理科學師范專業。內外部環境分析1、內部環境分析優點（ S）:* 善于觀察事物。 *待人真誠。 *喜歡思考問題，有一定分析能 力。*有責任心、愛心，喜歡做自己該做的事情。 * 做事認真、踏實，有濃厚的 學習興趣。 * 心思細膩，考慮問題較細。 *有強烈的進取心。 * 有普通話二甲和 三筆字證書。 * 有自己的關系網。愛好： 喜

6、歡做自己感興趣的工作， 喜歡干自己該做的工作， 喜歡結交共同 愛好的人。喜歡享受生活。缺點（W）:*競爭意識較弱，對外部環境的各種資源利用不充分，也不夠主動。 *口頭表達過于表面化，不能夠切中問題的要害，也太直接，因此亦 經常讓人感到不舒服。 *做事有時猶豫不決， 特別是考慮事情較細致的時候。 * 學習方式有點保守。 創新能力亟待提高。 *組織能力有待提高。 做事經驗欠缺。 交際能力亟待提高。 *做事有時拖沓，不夠堅定。 *做事有時力不從心。 *沒有 英語與計算機證書。不喜歡： 不喜歡做太單調與重復的工作。 不喜歡做應酬與做作的事情。 不 喜歡做沒用的事情。2、外部環境分析機遇（ O）： *專

7、業方面：首先，這個專業是自己填的第一志愿，因此很清 楚未來自己的大體方向。 其次， 在當前的社會教育大環境下， 高中地理教育方 面需求旺盛， 因此就業前景較樂觀。 最后，多數地理教育工作與者當前地理教 育即將培訓出來的工作者在信息化道路上要稍稍落伍，因此也要抓住這個機 遇。挑戰（T） *上屆畢業生的就業，以及我們這屆師范專業學生和非師范專業 學生，大多都有想教育方向發展，因此競爭激烈。 *距離畢業時間還有一年， 找工作的時間大約5個月，并且找工作的時候，并不是用人單位用人的高峰期， 因此就業機會不多。 *全國該專業人數眾多，因此優秀的人才也多，而且就業 的機會不是均等的，因此僅是知識的較量還不

8、足，還應該加強自己發現機會、 展示自己并把握機會的能力培養。未來最佳選擇從事與專業相關的并且能夠很好的發揮自己才能的職業， 比如教育業、 演 員、影視工作人員等。 既能很好的與自己的專業結合， 也能夠與自己的興趣想 結合，同時也有較豐厚的待遇，實在難得。應作準備 如果是從事教育事業，那么對自己的要求就非常嚴格，要考慮的方面有： 繼續深造， 但不一定是考取更高的學歷， 但一定是要豐富自己的閱歷； 加強自 己的思想政治， 可以為學生提供現成的模板； 提高自己的情感與價值觀； 提升 自己的素養或者修養； 形成良好的習慣， 如說與做要達成基本的一致； 加強職 業技能與專業素質； 提高自己的表達能力，

9、主要有口頭表達能力和書面表達能 力；提高自己的表現能力，展示自己的能力。如果從事娛樂事業， 那主要是身居幕后， 主要提高相關專業技能。 在當代 社會的大環境下， 要充分的抓住機會， 只有專業的技能與興趣還是不夠， 還要 多培養其他方面的能力，其中尤其是自我表現能力。（二）臺灣無限國中課程發展條件 SWO分析以下首先分析學校的SWO分析，再進行進一步的分析述說，最后提出本 校的行動策略。1、學校課程發展條件SWO分析內部因素優點（ S）學校規模： 維持十五至二十班的規模。新建校舍有較寬廣的活動空間 （有 內走廊 ） 。校舍完成后，校園如公園，學生及社區居民將會喜歡這個學校。吸 引跨區就學的學子回

10、來。硬件設備： 專科教室多。生態園及攀巖場是本校特色。電腦教室有三間， 每間有 40 臺電腦。每位教師都有一臺筆記本電腦以利于資訊融入教學。學校 圖書館每個月都會進書，以提供學生閱讀新知。教師資源： 教師富有經驗、熱忱。教師樂于進修。教師凝聚力強。教師專 業文化優良。教師皆有考過教師資訊執照。學生素質： 學生的可塑性高。學生認同學校。學生認真用功。教學績效： 教學互動良好。全方位的教學。教師專業成長佳，能夠互相協 同合作與溝通。基本學力測驗達本市平均之上。行政團隊： 校長年輕有為，有許多創新的思考。行政團隊專業足夠，并且 肯與教師作有效溝通。弱點（ W）學校規模： 辦公大樓尚未有著落，校舍不完

11、整。校園因工程而未整理。跨 區就學持續嚴重，將嚴重影響學校規模。硬件設備： 校舍有些破舊，有待改善。教師資源： 教師人數多，分處不同辦公室，對話時間及對象受限。退休者 多，新進教師待經驗傳承。學生素質： 主動學習情況待建立。學生生活能力待加強。教學績效： 部分學生缺乏學習欲望。 教育主管機關仍著重在技術層面的細 節及統一性。行政團隊： 因為校長較年輕，難以對抗資深教師。學校過于保守，有 時難以接受新的想法與思維。外部因素機會（ O）地理環境： 學校處于有山有水、風光明媚的地區。交通便利。原住民的學 生不在少數。家長：家長對學校的潛在壓力，有助于校務提升。肯定學校的努力。多數 家長對子女的教育十

12、分關心。社區資源： 文教區文化氣息濃厚。地方人士熱心教育。文教設施尚豐富。 有一間藏書豐富的圖書館。該地區區長十分重視社區的藏書與閱讀風氣。威脅（ T）地理環境： 校園遼闊，人力管理不易。容易有昆蟲在教室出沒螯傷學生。家長： 單親家庭偏多。 對教育改革理念認知不夠。 家長外地工作忙碌無暇 約束。社區資源： 資源分立待整合。2、SWO表分析(1) 我們先從外部條件可以得知， 無限國中是所擁有良好的地理環境 (風 光明媚)、地方文教資源。而外部環境的缺點則主要有校園管理不易、校舍破 舊、教室不足和資源分立； 因此整體來說， 無限國中的外部環境算是挺優良的， 若能改進校舍破舊和教室的分配不足的問題， 那么我們可以相信無限國中將有 更完美的的外部環境。(2) 另外在內部因素分析中，我們亦看見無限國中在教學資源、教