1、.一位數學師范生的大學生職業生涯規劃書2010-11-22一 . 規劃思路規劃時間： 2010 2020方向：做一名優秀的中學骨干教師總體目標： 完成大學四年的學習，取得相關證書和比賽得獎成績。 進入中學教書， 在職進一步深造，評得相關職稱。二 . 自我分析我的性格本人樂觀向上，有著平和的心態，自我要求高，對于好的機會能夠去爭取，迎難而上，喜歡挑戰。對于工作或任務，常有自己獨特的見解，有創新性的思維，不喜歡照本宣科。私底下喜歡獨處， 安安靜靜， 有些遠離人群； 但在講臺上或集體活動演講時能很好地調動氣氛，吸引聽著的耳朵，成為焦點。對待工作特別負責，即使能力有限，也不愿半途而廢，有些固執。原則性

2、強，能拒絕大多數誘惑，但常被懶惰打敗。由于從小看過聽過太多的不幸，便覺得一切苦頭都沒什么大不了的， 特能吃苦耐勞， 對生活充滿熱愛！ 本人是個嚴重的親情至上者，擇偶的第一條標準就是孝敬父母，努力學習和工作的原動力都來源于家人。我的興趣愛好本人有很好的運動細胞，無論健美操、太極、籃球、臺球、舞蹈等，都能在短時間內學成并取得很好的成績。對于運動的喜愛是間或性的，會在某段時間瘋狂愛上某項運動，但僅僅作為業余愛好。相信身體是革命的本錢，鍛煉好身體才能好好學習， 好好工作。 我的能力我的受教育水平本人小時在農村接受教育，后進入重點中學，改變了接觸的人群和事物。現讀于國家211 工程重點大學（華南師范大學

3、數學系），學習專業知識和師范技能等，并積極參與很多的社會實踐活動。有計劃進一步深造，提高自己的受教育水平。三 . 職業分析行業分析教育事業在國家發展中起至關重要的作用，它的發展狀態是積極向上的，可以說是屬于永遠的 “朝陽產業 ”，我選擇教育業作為自己的終身職業，也是考慮到了它的社會地位和發展前景的。職業分析教師這個職業工作環境單純，對教師本身的專業技能要求較高，社會地位和待遇都相對較好。 工作地點是學校，具有濃厚的文化氛圍和學術氣息，易于形成良好的心態，而教師和學生的素質普遍較高，可以自己的修養得到進一步的提升。唯一存在的問題是，當前大部分高校的教師人數已經飽和， 可提供的工作崗位較少， 這就

4、要求應聘者必須具備更為突出的條件。地域分析選擇留在云南， 爭取在曲靖、羅平等附近縣城教書。 因為它是我的家鄉，工作離父母比較近，便于照應。四 . 個人 SWOT 分析家庭環境分析我出生在農村， 父母是普通農民， 家庭的經濟條件只能勉強維持生計， 不存在為我安排好工作的可能， 所以畢業后必須自己找工作。 我的父母對于教育是十分重視的， 他們認為只有通過教育才可以獲得好的工作， 父母希望我可以找份穩定的， 待遇不錯的工作， 教師于他們而言實在是個不錯的選擇。但是母親只支持讀到本科畢業，如果自費讀研是負擔不起了。學校環境分析;.我所就讀的學校是昆明師范院校。 學校歷史悠久， 有良好的師資力量和名氣。

5、 學校在硬、軟件設備上都為我們創造了優厚的條件，在實踐經驗方面也提供了不少的見習和實習的機會。社會環境分析當前就業形勢嚴峻， 大學畢業生普遍出現找工作難的問題。 應對這一問題， 我們所能做的就是提高自身綜合能力， 加強專業技能修養， 同時具備良好的社會適應能力。 我們不僅要和同等學歷的其他高校畢業生比， 而且還要和研究生學歷的人比。 所以， 唯有加強自身競爭力，才可在這社會中占有一席之地。綜合以上分析，得出本人職業定位的SWOT 分析如下：優勢因素（ S）弱勢因素 (W)有一定的社會認可證書做事過于急躁， 考慮事情不夠全面周有較強的發展、提升意識，積極進取到，有些細節問題沒注意到有較強的語言分

6、析理解能力，善于觀察，與有時會由于近期目標而忽略長期需人交流溝通要，難以看到長遠的影響做事認真、耐心、負責任有時會有些叛逆的幼稚舉動，挑戰傳具有探險精神和創造意識，常能創造性解決統的方針政策問題惰性較大，沒有危機感有克服困難的勇氣，獨立自主團隊意識不夠能夠客觀的分析和處理問題，而不是感情用缺乏個人主見， 會因為別人的言語改事變目標，三分鐘熱度有很強的抗壓能力，不輕言放棄缺乏工作經驗和社會經驗積極熱情，富有推動力機會因素 (O)威脅因素 (T)廣東省工作崗位相對多些，經濟發展好。社會環境不斷變化由于生活水平的提高，人們對于孩子的教育也十分重視，教師可以說永遠是個“朝陽產競爭激烈，就業形勢日益嚴峻

7、業”。從往年本校的就業率來看，就業的機會還是相當高的。基于對于個人興趣和優勢等的分析，我選擇從事教師工作，以下是對教師職業的分析。五 .方案的實施（工作五年計劃）1.適應階段參加工作 1 年（試用期），這階段拜師學習，實現有師范生向教師角色轉變。在此過程，逐漸熟悉備課，上課，輔導，批改作業，考試測驗等教學常規工作；通過課堂教學，不斷把教學知識轉化為教學能力，在三尺講臺上“立住腳 ”。2.練就教學基本工階段第 2 到第 3 年，除了有過硬的常規基本功外，如粉筆字、鋼筆字、普通話、計算機、備課、上課等， 還要注意掌握處理重難點等課堂教學基本功，并且具備分析和了解學生，管理學生的基本能力，能勝任班主任的工作。3.形成經驗和技能階段到了第五年， 開始認同教師的職業價值，逐步建立現代教育觀念，形成自己的一套教學設計，;.教法和學法指導等教學方式，從而建構