1、化學(xué)教學(xué)中滲透環(huán)保教育 環(huán)境污染已經(jīng)越來越嚴(yán)重地威脅著人類的健康和生存,保護(hù)環(huán)境、保護(hù)地球已成為全人類文明發(fā)展的共同呼聲。重視環(huán)境問題,不但是我國的一項(xiàng)基本國策,也是現(xiàn)代人的一種基本素質(zhì)。化學(xué)教學(xué)中,很容易接觸到有害有毒物質(zhì),因此,必須將環(huán)境意識教育、環(huán)境保護(hù)教育納入化學(xué)教學(xué)目標(biāo),指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識環(huán)境污染的危害性,建立可持續(xù)發(fā)展思想、培養(yǎng)環(huán)境保護(hù)意識、增強(qiáng)環(huán)保法制觀念,為減少或避免環(huán)境污染,為營造優(yōu)美環(huán)境與社會和諧發(fā)展作出積極的貢獻(xiàn)。為此,寓環(huán)境保護(hù)教育于化學(xué)教學(xué)之中是每一位化學(xué)教師義不容辭的責(zé)任。 在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中,怎樣滲透環(huán)保教育,我認(rèn)為應(yīng)主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行。 一、結(jié)合教材內(nèi)容進(jìn)行環(huán)保教育

2、,培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識 中學(xué)化學(xué)教材中,涉及環(huán)保知識的內(nèi)容不少,怎樣才能把這些內(nèi)容的教學(xué)與環(huán)境保護(hù)教育有機(jī)地結(jié)合起來,就應(yīng)做到適時(shí),適當(dāng)。在教學(xué)進(jìn)程中,當(dāng)講到涉及環(huán)保知識的內(nèi)容,如講碳族,可適當(dāng)穿插碳的氧化物(CO、CO2)的來源、危害及防治等和溫室效應(yīng);講氧族,可適當(dāng)穿插含硫化合物(SO2、SO3、硫酸酸霧、硫酸鹽氣溶膠等)的來源、危害及防治等和酸雨;講氮族可涉及氮的氧化物(NO、NO2)的來源危害及防治等。教學(xué)中強(qiáng)調(diào)環(huán)境與人類生活的密切關(guān)系,使學(xué)生明白,為了不讓環(huán)境污染威脅人類自身的生存,就一定要保護(hù)環(huán)境。在教學(xué)中可適當(dāng)補(bǔ)充一些內(nèi)容,介紹一些實(shí)例來加深印象,拓寬視野。 如高一化學(xué)課本,在硫酸

3、的工業(yè)制法這一節(jié),介紹了環(huán)境保護(hù)初步知識,在按照教材精心組織好課堂教學(xué)的同時(shí),滲透一定環(huán)保資料,如環(huán)境污染對人體、農(nóng)作物、生態(tài)平衡、氣候效應(yīng)、工業(yè)建筑等的危害實(shí)例。類例的內(nèi)容在化學(xué)教材中很多,只要教師能提供適當(dāng)?shù)沫h(huán)保信息和事件課堂上加以滲透,就一定能增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識。從而使學(xué)生深刻認(rèn)識到保護(hù)環(huán)境的重要意義。當(dāng)然在補(bǔ)充介紹這些內(nèi)容、實(shí)例時(shí),要注意體現(xiàn)常識性,不要超越學(xué)生的可接受性,適可而止。 二、結(jié)合化學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行環(huán)保教育 化學(xué)一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科,在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,也應(yīng)重視環(huán)保教育,意在培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn),特別是制備氯氣等氣體,做銅與硝酸,濃硫酸的反應(yīng)實(shí)驗(yàn)等,往往毒化教室、實(shí)驗(yàn)室的空

4、氣,直接影響師生健康。教師必須組織好學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn),不管是學(xué)生實(shí)驗(yàn)還是演示實(shí)驗(yàn)過程中都要提倡學(xué)生不僅要有環(huán)保意識,更要有環(huán)保的行動。有害氣體一定要做尾氣吸收處理,以消除或減少有害氣體的排放。進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí),不斷改進(jìn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)(如用實(shí)驗(yàn)方法鑒別濃HNO3,稀HNO3時(shí),銅片改用銅絲,不需反應(yīng)時(shí),只要抽出銅絲,反應(yīng)即停止),盡可能采用微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)(如在進(jìn)行氯離子的檢驗(yàn),碘升華實(shí)驗(yàn)時(shí)),這樣不僅節(jié)約了藥品,同時(shí)減少廢液,廢渣,和有害氣體的產(chǎn)生;實(shí)驗(yàn)后的廢液,廢渣盡可能回收利用(如銀鏡反應(yīng)的廢液的回收利用);若不能回收利用的,則應(yīng)倒在規(guī)定的地方,以便清理。在實(shí)驗(yàn)過程中,注重環(huán)保問題,不僅可以大大減少環(huán)境污染,

5、而且能使學(xué)生經(jīng)常地受到直觀的環(huán)境保護(hù)的教育。常言道:身教重于言教,在環(huán)保活動中教師更應(yīng)時(shí)時(shí)處處起榜樣模范作用,以保證化學(xué)實(shí)驗(yàn)的清潔化。 再則,在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,經(jīng)常向?qū)W生介紹常用化學(xué)試劑的有關(guān)性質(zhì)、貯存和使用知識,以及預(yù)防環(huán)境污染的措施。如貯存硝酸時(shí),要用棕色瓶存放在暗處,以免硝酸見光易分解,污染空氣。再如,液溴貯藏時(shí)水加封和用蠟封瓶口,溴水現(xiàn)配現(xiàn)用,防止溴蒸氣逸散空中污染環(huán)境。 三、日常生活中的環(huán)保教育 化學(xué)是一門實(shí)踐性和應(yīng)用性很強(qiáng)的科學(xué)?；瘜W(xué)知識廣泛而深刻地滲透到個(gè)人和社會生活的各個(gè)方面。化學(xué)物質(zhì)、化學(xué)現(xiàn)象、化學(xué)變化無時(shí)不在、無處不在。而環(huán)境的污染和破壞常常是人們在日常生活、工作中的無意識或麻

6、痹失誤造成的。因此,教師除了在課堂上對學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育外,還要對學(xué)生在日常生活中運(yùn)用化學(xué)知識可能造成的污染進(jìn)行指導(dǎo),要讓學(xué)生認(rèn)識到環(huán)境問題其實(shí)就發(fā)生在我們身邊,讓學(xué)生樹立起人人、時(shí)時(shí)、處處、事事的環(huán)保意識,如拒絕使用一次性筷子,節(jié)約用水用電,不吸煙,不亂扔拉圾,大力開展植樹造林,積極使用太陽能,從點(diǎn)滴做起,從自身做起,切實(shí)減小環(huán)境污染。 四、在課外活動中進(jìn)行環(huán)保教育 課堂教學(xué)固然是進(jìn)行環(huán)保教育的重要一環(huán)。但課外活的形式多種多樣,豐富多彩,所以還應(yīng)在課外活動中進(jìn)行環(huán)保教育。我們可以組織學(xué)生通過參觀考察和社會調(diào)查(如參觀印染廠,制藥廠,調(diào)查周邊的水環(huán)境等),使學(xué)生了解周圍環(huán)境污染原因及對策,在進(jìn)行環(huán)境保護(hù)教育的同時(shí),也增強(qiáng)和提高了學(xué)生的社會實(shí)踐能力和分析、解決實(shí)際問題的能力。還可以用辦手抄報(bào),聘請環(huán)保部門的專家來校作講座等多種形式、多種途徑擴(kuò)大環(huán)保教育的影響,增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識。通過以上活動,使學(xué)生進(jìn)一步了解環(huán)境與發(fā)展的關(guān)系,認(rèn)識到環(huán)境保護(hù)是我國的一項(xiàng)基本國策。 通過滲透環(huán)保知識來進(jìn)