1、游戲:拍球比多教學設計一、指導思想與理論依據本課依據體育課程標準堅持“健康第一”為指導思想。以學生發展為本，關注學生的 學習習慣和思維能力發展，建立和諧的教學主導與主體關系。根據小學生的生理、心理特點, 教師在教學過程中注重情境和游戲教學，并與學生積極互動，共同發展,同時激發不同能力 水平的學生都能充分發揮主觀能動性，使學生在“樂中學、“玩中練”、“玩中創造"最終在本 課的學習中有所收獲，起到激發運動興趣，提高運動能力的作用。在教學中有效結合我校數 字化校園系統，注重對學生課堂中的評價，并在課下通過德育評價系統體現出來。形成具有 實效性的教學，使學生的學習效果達到最佳。二、教學容教學

2、容：主教材：拍球比多 輔教材：小球快快跑教材容版本：人民教育小學體育教師用書第一冊2000年12月第1版三、單元課次本單兀為5課次，本課為第3課次。課次教學容教學重點教學難點1以上肢為主的球類游戲 2上下肢配合的球類游戲 3連續原地拍球五指自然分開手觸球正上方4原地拍球的節奏 5原地拍球的穩定性 四、教學背景分析1、教學容分析“拍球比多”出自人教版第一冊游戲教材。游戲是一項小學生喜聞樂見的健身活動，具有 活躍身心、強身健體的功效。“拍球比多"發展學生上肢、手指關節協調性和小肌肉群的力量, 以及注意力和空間位置的感知能力。從而培養學生今后對球類項目的興趣，也為小籃球運球 動作奠定基礎。

3、“拍球比多”是讓學生初步體會拍球的動作方法。由于拍球時手與球接觸時間較短，拍球 的連續性由手觸球的位置、手型、力度等多方面因素構成.對手、腳的協調配合以及本體體 位感覺有一定的要求，因此具有一定的難度。然而讓一年級的學生有效掌握原地拍球，主要 是解決拍球的連續性和穩定性，讓學生掌握手對球控制的動作方法。本容單元重點是解決拍球的連續性。本次課為原地運球的第三次課，前兩次課已通過不 同形式的球類游戲讓學生感知球性為要點，本次課的重點為：五指自然分開。易犯錯誤：手 觸球的位置不準確。解決方法：限制球落點。根據拍球比多的容特性，學生在練習中容易隨球的運動而移動位置c因此，教學時還應 重點強化學生的安全

4、意識，養成嚴格遵守球類教學常規要求的習慣，為本項教材的安全學習 提供條件，為提高教學的實效性提供保證。輔教材安排了以下肢練習為主的游戲“小球快快跑”，一方面是使學生在一堂體育課中上 下肢都能得到全面鍛煉，達到全身均衡發展的需要。另一方面是使學生在游戲中感受體育帶 來的樂趣、提高手對球的控制能力以及發展學生的奔跑能力。2、學生情況分析根據一年級學生注意力集中的時間短和學生的認知規律，采用情境式、啟發式教學，讓 一年級的孩子自主地參與學習過程，既能提高學生的練習興趣，又能讓學生在有限課堂教學 時間里學到應有體育知識與技能。我校一年級（5）班男生11人，女生13人。學生整體身體素質較好，運動能力較強

5、，性 格活潑開朗，能夠積極地參與體育課程的學習。從第一學期體育教學活動中反映出學生對球并不感到陌生。本單元經過前兩節課的教學, 學生已經以游戲的形式初步體會了拋、接球，繞球、滾球等熟悉球性的動作方法。同時也展 現出對球類活動的濃厚興趣，但是因學生年齡小，用手指、手腕控制球的能力還比較差，易 出現用手掌拍打球的現象，為了進一步提高學生拍球的連續性，并且根據一年級學生心理特 點，通過教學的趣味性和教師語言的生動性、形象性，調動學生情緒。從培養學生正確的拍 球動作開始入手，重點解決學生拍球時五指自然分開、手觸球正上方的動作。五、課時計劃游戲:拍球比多年級：一年級人數：24教 學1、游戲：拍球比多(3

6、/5)容2、游戲:小球快快跑教K學習原地拍球動作，95%的學生能夠理解拍球動作方法，85%的學生能夠初步掌握原地拍球時五指自學然分開的拍球手型目2、發展學生的空間位置感和身體協調性，以及手指手腕的靈活性。標3、培養相互關愛、公平競爭的意識，激發學習興趣。教學重點教 學 難 點五指自然分開手觸球正上方部教學容時次教師指導學生練法組織、場地與教育分間數要求滲透一、課堂常組織：四列橫隊開始規1、體委整隊 a* - a9 ov 集中學部2、報告人數r1、教師強調本節課的1、學生思考，迅速生的注分3、師生問好教學容。投入到課堂學習意力，培4、宣布本課中來。要求：養學生3的容1、集合快、靜、遵守紀分齊律和

7、做鐘2、精神飽滿事一絲二、隊列2，1-22、在隊列練習時，教2、學生按要求，進行要求：不茍的報數師提示動作要求和注隊列練習。1、排面看齊品質。意事項。/、嚴曰，八元一、小游戲：1、規定學生傳球方式。1、明確傳球比賽的規組織：四路縱隊傳球比賽1，12、評判學生的比賽情則。通過游況。2、分四組進行比賽。戲及熱二、球操. av . . . . a0 . . 身活動，1、上肢運動1、教師帶領學生做球1、學生觀察不并跟隨不僅做2、體側運動4操教師練習要求：快速靈巧好了身準3、體轉運動3，X2、教師觀察，并適當2、學生根據教師的提體上的備4、腹背運動8進行提示。示規動作。組織：體操隊型準備，也部 分6 分

8、 鐘5、下蹲運動 6、腕踝運動三、球性練 習1、拋接球2、手指撥球3、地面繞球2，拍2-31、教師示球性練習的 動作2、教師及時提示存在 的問題1、觀察教師動作2、學生根據教師提出 的問題及時調整練習O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O要求：動作舒展， 持球穩定。組織：散點 要求：目視籃球， 動作舒展提高了 學生練 習的興 趣一、游戲：1、教師組織學生進行1、學生根據教師的要拍球比多r1拍球比賽。求進行比賽。組織：四列體操 隊形培養學重點：五指12、教師講解拍球時五2、學生傾聽、觀察，生觀察、自然分開1，指自然分開的手型并把小手想象成一

9、把打O O O O O O傾聽的示動作。開的小雨傘。O O O O O O O O O O O O習慣難點：手觸球正上方r13、教師組織學生做拍3、學生集體模仿、體球模仿練習會五指自然分開的運基球動作.要求：精神集中、培養學認真思考生發現6，4、教師組織學生原地4、學生集體統一進行別人優本拍球練習。原地拍球練習。點的意口訣：（1）學生原地拍球5識兩腿彎曲站次。部五指要分開2與老師一起拍觸球正上方3-5“請你接著拍.（給老籃球玩得轉師數數）分3-5（2）學生統一練習自培養學己數數原地拍球10生合作、次。組間競2（3）學生根據教師制爭意識，82-3定的目標進行比賽。體驗成分左、右手比賽（連續功進步

10、鐘1拍球），比上一次要多 一個（4）學生雙手指尖相 觸并壓指后再進行原 地拍球比賽。的愉悅。2-3兩人一組“請你接著 拍”（連續拍球），每次 只要超過對方1個組織：r1-25、教師組織學生進行5、學生進行動作展展示。示，提示認真觀察。OO OO OO結合游 戲,培養4，6、教師引導學生發現6、學生思考、總結，學生合1-2i1-2恰當的手觸球位置并 組織學生練習(1)進行落點在圓的 原地拍球練習(2)學生思考發現恰 當的觸球位置(3)進行球落點在圓 的原地拍球練習并在教師組織下利用 圓圈進行拍球練習要求：積極參與， 相互鼓勁作互助 的品質， 樂于動 腦、機智 果斷的 精神。3，3-57、組織學生

11、進行拍球 比賽學法(1)兩人一組，進行 落點在圓的(站、蹲、 跳)等不同身體姿態的 原地連續拍球比賽(速 度)7、學生比賽，并激發 求勝欲望11(2)四人一組，進行 “請你接著拍”接力比賽(球在圈、人球在圈)r18、組織學生思考并自 創不同動作形式的拍 球8、學生思考并創造性 的練習r19、教師總結9、回憶本節課學習容二、游戲： 小球快快跑11、教師講解游戲要求1、學生認真聽取游戲 要求方法：分成 人數相等的 四隊，用手 觸球使球滾 動前進，以 接力形式進 行比賽。規則：1、用手觸球 2、球不離地9，12-312、學生分組進行練習。3、教師強調比賽注意 事項，組織學生練習。4、游戲開始后，教師

12、 觀察學生的游戲過程， 鼓勵學生。5、教師進行講評。2、學生按要求練習， 并加強交流。3、學生仔細聽取游戲 的注意事項。4、學生進行練習。5、聽取教師小評。結 束 部 分一、放松練習可愛的朋友 二、課堂小2，11、教師語言描述并帶 來學生練習。2、教師小結。1、學生認真聽講，并 跟隨教師練習。2、聽取小結。組織：散點要求：親切可愛培養學 生的愛 心,并放 松學生結3 三、下課分四、收拾器1'鐘械預計生理負荷曲線預計練習密度：30%35%場地器材 籃球25個 呼啦圈4個 錄音機1臺O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O安全措施1、加

13、強手指手腕的準備活動練習。2、學生練習時保持好相對的安全練習距離。3、教師在學生練習中注意觀察學生的動作，語言提示學生拍球時的手型，防止球戳到手。六、學習效果評價設計L學生小組積分制通過對小組間在習慣、德育、技能、思維等各方面進行分數評價，促進小組合作與互助, 培養學生的協作能力。2、德育評價系統-小星對個人在習慣、德育、技能、思維等各方面以獎勵小星的形式進行評價，促使學生在學 習過程中不斷修正自己的行為，培養自主學習的能力。3、對本容的具體評價學習態度評價等級優秀良好合格評價容認真聽講，主動觀察，主動學習。認真聽講，觀察，參與學習。參與學習。動作掌握程度等級優秀良好合格標準五指自然分開，連續

14、拍球30次以上，且落點穩定。五指自然分開,連續拍球25次以上。連續拍球20次以上七、本課特點1、多種學習方式本課能夠針對教材容與學生年齡特點設計教學活動，主要讓學生在情境和游戲過體驗式、 啟發式等教學方式滲透教學容，同時通過觀察模仿學習、集體學習、選擇學習等多種學習方 式提升學習的實效性。2、設置情境在教學中教師通過設置情境，讓學生把小球充分想象成自己的“小弟弟”、“小妹妹”，使各 教學環節隨之自然展開，為學習目標服務。同時給小球畫上各種卡的“笑臉、使之擬人化， 提高學生的相互關愛意識。通過帶自己的“弟弟，”妹妹二“爬"、"跳,、找"伙伴等情境，自 然展開熟悉球性

15、、手指撥球、原地拍球等教學環節，有效達成學習目標。考慮到一年級學生 運動時的心理活動規律，在教學中不斷設計興奮點，調動學習積極性。3、發展學生思維能力通過不同形式（連續，L 2,英語）的報數，發展學生的語言思維能力，讓學生體驗隊 列練習的樂趣，從而激發學生的興趣C在教學中教師讓學生把手想象成“小雨傘”提高學生對手指分開動作的理解，有效提高學 生對動作的掌握。4、小球貫穿全課，圓圈一物多用從準備階段到結束階段的教學過小球進行貫穿，突出體現出本節課教學中對球的運用以 及重要性。同時利用地面上的圓圈體現一物多用，首先圓圈確定每個人的位置，有助于學生 能夠很快速到達指定位置，其次通過圓圈限制學生拍球的落點，讓學生理解手觸球的位置， 從而解決本課難點。第三，在“小球快快跑。的游戲中可充當折返點，充當標志物的作用。提 高了場地的利用率，對有效開展教學起到促進作用。5、課堂評價教師在教學中有效利用“小組積分制"評價方式對學生進行評價，通過組間協助，培養學 生關愛、理解的意識和解決困