1、?二年級數(shù)學教學總結(jié)?2019-2019學年度第一學期一學期來 ,本人認真?zhèn)湔n、上課、聽課、評課 ,及時批改作業(yè)、講評作業(yè) ,做好課后輔導工作 ,廣泛涉獵各種知識 ,形成比擬完整的知識結(jié)構(gòu) ,嚴格要求學生 ,尊重學生 ,發(fā)揚教學民主 ,使學生學有所得 ,不斷提高 ,從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟 ,并順利完成教育教學任務。下面是本人的教學經(jīng)驗及教訓。1、要提高教學質(zhì)量 ,關鍵是上好課。為了上好課 ,我做了下面的工作：課前準備：備好課。認真鉆研教材 ,對教材的根本思想、根本概念 ,每句話、每個字都弄清楚 ,了解教材的結(jié)構(gòu) ,重點與難點 ,掌握知識的邏輯 ,能運用自如 ,知道應補充哪些資料

2、,怎樣才能教好。了解學生原有的知識技能的質(zhì)量 ,他們的興趣、需要、方法、習慣 ,學習新知識可能會有哪些困難 ,采取相應的預防措施。考慮教法 ,解決如何把已掌握的教材傳授給學生 ,包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動。在教學上 ,我多采用情境教學法和游戲法進行教學 ,不一味地套用教參教案上的教學方法和教學過程 ,努力嘗試著去創(chuàng)新并參加許多自己認為好的教學方法 ,還經(jīng)常做一些趣味性教學用具 ,寓教于樂 ,從而激發(fā)了學生對學習的興趣 ,加強了學生學習的積極性 ,取得了好的教學效果。為了讓學生學得更直觀 ,在條件允許時 ,我還將一些學生難以理解的抽象內(nèi)容做成課件進行輔助教學。課堂上的情況。組織好課堂

3、教學 ,關注全體學生 ,注意信息反應 ,調(diào)動學生的有意注意 ,使其保持相對穩(wěn)定性 ,同時 ,激發(fā)學生的情感 ,使他們產(chǎn)生愉悅的心境 ,創(chuàng)造良好的課堂氣氛 ,課堂語言簡潔明了 ,克服了以前重復的毛病 ,課堂提問面向全體學生 ,注意引發(fā)學生學數(shù)學的興趣 ,課堂上講練結(jié)合 ,布置好家庭作業(yè) ,作業(yè)少而精 ,減輕學生的負擔。培優(yōu)補差由于學生年齡偏小 ,接受能力跟不上 ,我除了完成正常教學工作外 ,還經(jīng)常利用下班時間為學生補差 ,經(jīng)常與家長取得聯(lián)系 ,了解學生在家情況 ,反映學生在校表現(xiàn) ,到達了學校與家庭的互動統(tǒng)一 ,在家長的積極配合和我的不懈努力下 ,學生在學習成績與學習習慣上取得了很大進步 ,特別

4、是本學期新轉(zhuǎn)來的幾名學生 ,學習根底不扎實 ,通過近一個學期的教育成績提高很快 ,課堂表現(xiàn)也有很大改善。2、要提高教學質(zhì)量 ,還要做好課后輔導工作 ,小學生愛動、好玩 ,缺乏自控能力 ,常在學習上不能按時完成作業(yè) ,針對這種問題 ,就要抓好學生的思想教育 ,并使這一工作慣徹到對學生的學習指導中去 ,還要做好對學生學習的輔導和幫助工作 ,尤其在后進生的轉(zhuǎn)化上 ,對后進生努力做到從友善開始 ,比方 ,握握他的手 ,摸摸他的頭 ,或幫助整理衣服。從贊美著手 ,所有的人都渴望得到別人的理解和尊重 ,所以 ,和差生交談時 ,對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重 ,還有在批評學生之前 ,先談談自己工作的缺

5、乏。3、積極參與聽課、評課 ,虛心向同行學習教學方法 ,博采眾長 ,提高教學水平。唐宋或更早之前 ,針對“經(jīng)學“律學“算學和“書學各科目 ,其相應傳授者稱為“博士 ,這與當今“博士含義已經(jīng)相去甚遠。而對那些特別講授“武事或講解“經(jīng)籍者 ,又稱“講師。“教授和“助教均原為學官稱謂。前者始于宋 ,乃“宗學“律學“醫(yī)學“武學等科目的講授者；而后者那么于西晉武帝時代即已設立了 ,主要協(xié)助國子、博士培養(yǎng)生徒。“助教在古代不僅要作入流的學問 ,其教書育人的職責也十清楚晰。唐代國子學、太學等所設之“助教一席 ,也是當朝打眼的學官。至明清兩代 ,只設國子監(jiān)國子學一科的“助教 ,其身價不謂顯赫 ,也稱得上朝廷要

6、員。至此 ,無論是“博士“講師 ,還是“教授“助教 ,其今日教師應具有的根本概念都具有了。4、培養(yǎng)多種興趣愛好 ,到圖書館博覽群書 ,不斷擴寬知識面 ,為教學內(nèi)容注入新鮮血液。與當今“教師一稱最接近的“老師概念 ,最早也要追溯至宋元時期。金代元好問?示侄孫伯安?詩云：“伯安入小學 ,穎悟非凡貌 ,屬句有夙性 ,說字驚老師。于是看 ,宋元時期小學教師被稱為“老師有案可稽。清代稱主考官也為“老師 ,而一般學堂里的先生那么稱為“教師或“教習。可見 ,“教師一說是比擬晚的事了。如今體會 ,“教師的含義比之“老師一說 ,具有資歷和學識程度上較低一些的差異。辛亥革命后 ,教師與其他官員一樣依法令任命 ,故又稱“教師為“教員。5、我還屢次外出參加市區(qū)教研活動 ,去其他學校觀摩優(yōu)秀教師示范課。在本校不僅按時認真地參加教研活動 ,還經(jīng)常觀摩其他