1、選擇合適的統(tǒng)計圖導學案模板科目數(shù)學班級六（2）執(zhí)教人課題選擇合適的統(tǒng)計圖課時安排1課時學習內(nèi)容P98頁例2及相關(guān)練習學習目標1、通過探索、交流活動，經(jīng)歷統(tǒng)計圖辨析的過程，使學生將三種統(tǒng)計圖進行系統(tǒng)的復(fù)習，感知三種統(tǒng)計圖的特點和作用，增強統(tǒng)計觀念。2、能夠根據(jù)每種統(tǒng)計圖的不同作用，從實際情況出發(fā)，合理選擇和使用統(tǒng)計圖表示數(shù)據(jù)。3、體會數(shù)學與日常生活緊密聯(lián)系，感受統(tǒng)計在生產(chǎn)、生活中的廣泛應(yīng)用和統(tǒng)計的價值。學習重點辨析三種統(tǒng)計圖的特點和作用，能從統(tǒng)計圖中讀出必要的信息。學習難點根據(jù)不同的統(tǒng)計圖進行簡單的數(shù)據(jù)分析。學習準備課件學       

2、 案導   案自主學習（指明學習內(nèi)容和方法，即學什么和怎么學） 一、復(fù)習引入1、再認識統(tǒng)計圖（1）我們已經(jīng)學過哪些統(tǒng)計圖？（2）課件分別出示三種統(tǒng)計圖，解說從統(tǒng)計圖中獲取的信息及每種統(tǒng)計圖對于現(xiàn)實生活的實際意義。2、引入新知。本節(jié)課要來研究的問題-統(tǒng)計圖的選擇。 走進學生，了解學情（時間：         ）生活中有扇形統(tǒng)計圖、條形統(tǒng)計圖，還有折線統(tǒng)計圖。人們在選擇統(tǒng)計圖時，以什么為依據(jù)呢?這三種統(tǒng)計圖各有什么特點和用途呢?合作探究（探究以訓練題和問題的形式呈現(xiàn)）二、探索交流1、讀圖（1）看課件，觀察、了解生活中應(yīng)

3、用的各種統(tǒng)計圖，讀取圖中信息，體會三種統(tǒng)計圖各自的優(yōu)勢。（2）說說三種統(tǒng)計圖的特點和作用。（3）師引導總結(jié)條形統(tǒng)計圖：清楚地表示出每個項目的具體數(shù)量的多少。折線統(tǒng)計圖：不僅能表示出數(shù)量的多少，還能夠表示出數(shù)量的增減變化趨勢，能夠清晰地反映同一事物在不同時期的變化情況。扇形統(tǒng)計圖：能夠清晰地表示各部分在總體中所占的百分比及各部分之間的大小關(guān)系。三、選擇和制作統(tǒng)計圖1、分析信息（1）課件出示教材第98頁的三個統(tǒng)計表。 這是綠茵小學校園內(nèi)樹木的一些統(tǒng)計表。請你仔細觀察這三個統(tǒng)計表，從中你都知道些什么？（2）小結(jié)：有2007-2011樹木變化情況的統(tǒng)計表，有各種樹木所占百分比情況的統(tǒng)計表，還有各種樹木

4、數(shù)量的統(tǒng)計表。2、選擇和制作統(tǒng)計圖（1）小組合作繪制統(tǒng)計圖。根據(jù)統(tǒng)計表中的信息繪制統(tǒng)計圖，你準備用什么統(tǒng)計圖表達這些統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)？深入小組，點撥指導（時間：        ）三種統(tǒng)計圖的特點:條形統(tǒng)計圖：清楚地表示出每個項目的具體數(shù)量的多少。折線統(tǒng)計圖：不僅能表示出數(shù)量的多少，還能夠表示出數(shù)量的增減變化趨勢，能夠清晰地反映同一事物在不同時期的變化情況。扇形統(tǒng)計圖：能夠清晰地表示各部分在總體中所占的百分比及各部分之間的大小關(guān)系。提醒學生關(guān)注統(tǒng)計表的數(shù)據(jù)特點。展示交流解疑（展示交流要突出重點并彰顯個性）（2）第一個統(tǒng)計表。展示學生繪制出

5、來的折線統(tǒng)計圖。（預(yù)設(shè)）可以用其他的統(tǒng)計圖嗎？出示繪制成的條形統(tǒng)計圖。（2）第二個統(tǒng)計表預(yù)設(shè)：學生會出現(xiàn)的統(tǒng)計圖扇形統(tǒng)計圖。出示條形統(tǒng)計圖。這樣也表達了統(tǒng)計表中的信息，條形統(tǒng)計圖只是直觀的呈現(xiàn)了各種樹木數(shù)量占總數(shù)的百分之幾，能通過高度比較那種樹木多那種樹木少。誰能說說看到這樣統(tǒng)計圖，你想說些什么？（3）第三個統(tǒng)計表預(yù)設(shè)：學生只出現(xiàn)一種結(jié)果-條形統(tǒng)計圖為什么你們都選用條形統(tǒng)計圖，而不選用其他統(tǒng)計圖呢？學生思考并解釋。師小結(jié)：各個樹種處于平等獨立的地位，用折線統(tǒng)計圖表示不合適，又缺乏相應(yīng)的百分數(shù)數(shù)據(jù)，無法用扇形統(tǒng)計圖。（4）說明：通過這樣的對比我們發(fā)現(xiàn)，由于統(tǒng)計內(nèi)容的不同，選擇不同的統(tǒng)計圖描述數(shù)據(jù)

6、時，有時可以是好與更好的區(qū)別，有時卻是可以與不可以的區(qū)別。全班交流，互動評價（時間：         ）雖然條形統(tǒng)計圖在表示變化趨勢時不如折線統(tǒng)計圖那么直觀，但也可以達到兩個目標：第一，可以把每年的樹木總量表示出來；第二，可以根據(jù)條形的起伏看出大致趨勢，只是折線統(tǒng)計圖在體現(xiàn)變化趨勢時的優(yōu)勢更明顯。用條形統(tǒng)計圖和扇形統(tǒng)計圖都能表示出統(tǒng)計表中的信息，但是扇形統(tǒng)計圖更能直觀地看出他們之間的關(guān)系，也就是部分與整體的關(guān)系。所以，當需要了解部分與整體關(guān)系時，選擇扇形統(tǒng)計圖更合適。對于相同的統(tǒng)計對象，有時可以選擇不同的統(tǒng)計圖來描述，但其中

7、的一些統(tǒng)計圖更有優(yōu)勢；而在有的時候，卻只能選擇一種。鞏固練習拓展延伸1、在林業(yè)科學里，通常根據(jù)喬木生長期的長短將喬木分成不同的類型。課件出示：我國喬木林各齡組的面積構(gòu)成情況統(tǒng)計表思考：根據(jù)統(tǒng)計表中的信息可以用什么統(tǒng)計圖描述？哪種更直觀些?2、運用統(tǒng)計知識解決現(xiàn)實問題。課件出示P103頁第7題。布置練習，引導完成；布置任務(wù)，強化要求。（時間：        ）引導完成第7題，學會完成由條形統(tǒng)計圖到扇形統(tǒng)計圖的變化。達標檢測（檢測題要緊扣目標，題量5-8分鐘能完成）練習二十一第5、6、8題測評反饋，及時矯正（時間：        ）適當引導完成。盤點收獲總結(jié)（知道什么，明白什么，還有什么問題等）通過選擇、繪制不同的統(tǒng)計圖，你有什么想說的嗎？總結(jié)歸納，導學反思（時間：