1、課題16、伯牙斷琴教材分析本單元圍繞“良朋益友” 這個(gè)話題，安排了三篇課文，文體分別為記敘文、童話。記敘文伯牙斷琴是中國(guó)古老的知音佳話，通過俞伯牙和鐘子期高山流水遇知音的故事，告訴我們知音難求，朋友是建立在互相理解的基礎(chǔ)上的，有了知音一定要珍惜。古老的知音佳話，動(dòng)人的傳說故事背后蘊(yùn)藏著豐富而真摯的情感。問題的探究“伯牙為何斷琴？”貫穿教學(xué)的始終。學(xué)情分析1、對(duì)于古琴臺(tái)這一具有武漢地域特點(diǎn)的人文景觀，學(xué)生有一定了解，有助于拉近與文本的距離。但受限于對(duì)音樂中表情達(dá)意的感悟程度，因此不適于通過音樂來想象意境，而應(yīng)聯(lián)系文本中語言文字的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生已有的生活體驗(yàn)，進(jìn)一步“知音”，感受友誼的珍貴。2、本

2、文第4自然段是本文的重點(diǎn)，更是朗讀的極好范本。而本班有的學(xué)生在朗讀中容易流于形式，感情的表達(dá)欠缺，因此在朗讀訓(xùn)練中，我將重視由體會(huì)文中關(guān)鍵詞、讀好關(guān)鍵詞，逐步向有感情地朗讀人物語言過渡，提高對(duì)文本的感悟能力。教學(xué)分層目標(biāo)A類學(xué)生1、能正確認(rèn)讀本課的生字詞，并正確、流利、有感情地朗讀課文；學(xué)習(xí)抓住關(guān)鍵詞句用自己的話有條理地復(fù)述課文內(nèi)容。2、理解課文內(nèi)容，抓住第4自然段中描寫伯牙彈琴、子期善聽的關(guān)鍵詞句，品讀體會(huì)“伯牙擅于彈琴”和 “鐘子期善于聽琴”，明白“知音”的含義。3、能聯(lián)系實(shí)際，發(fā)表對(duì)于“伯牙斷琴”這件事的看法。4、體會(huì)課文的寫作特點(diǎn)，學(xué)會(huì)先總后分的構(gòu)段方法。B類學(xué)生1、能正確認(rèn)讀本課的生

3、字詞，并正確、流利、有感情地朗讀課文；學(xué)習(xí)抓住關(guān)鍵詞句用自己的話有條理地復(fù)述課文內(nèi)容。2、理解課文內(nèi)容，抓住第4自然段中描寫伯牙彈琴、子期善聽的關(guān)鍵詞句，品讀體會(huì)“伯牙擅于彈琴”和 “鐘子期善于聽琴”。3、能發(fā)表對(duì)于“伯牙斷琴”這件事的看法。4、體會(huì)課文的寫作特點(diǎn)，學(xué)習(xí)先總后分的構(gòu)段方法。C類學(xué)生1、能正確認(rèn)讀本課的生字詞，并正確、流利地朗讀課文；學(xué)習(xí)抓住關(guān)鍵詞句用自己的話復(fù)述課文內(nèi)容。2、理解課文內(nèi)容，抓住第4自然段中描寫伯牙彈琴、子期善聽的關(guān)鍵詞句，品讀體會(huì)“伯牙擅于彈琴”和 “鐘子期善于聽琴”。3、體會(huì)課文的寫作特點(diǎn)，初步感知先總后分的構(gòu)段方法。教學(xué)重點(diǎn)抓住重點(diǎn)詞句理解文章內(nèi)容，學(xué)習(xí)先總

4、后分的構(gòu)段方法。教學(xué)難點(diǎn)品讀悟情，從重點(diǎn)語句中體會(huì)知音的真正含義，理解伯牙失去知音后摔琴的舉動(dòng)。教學(xué)媒介多媒體教學(xué)課時(shí)2課時(shí)教學(xué)過程第二課時(shí)二次備課（一）導(dǎo)學(xué)生疑1、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣2、根據(jù)板書說說你對(duì)課文內(nèi)容的了解。（二）小組探疑1、他們一個(gè)會(huì)彈琴，一個(gè)會(huì)聽琴，就成為知音了嗎？ 請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第四自然段，找出最能表現(xiàn)子期會(huì)聽琴的一句話，畫上橫線，在小組內(nèi)和同學(xué)交流。2、品讀，體味“無論便”3、“很快”又能讀懂什么？（三）點(diǎn)撥解疑1、過渡：鐘子期真有這樣善聽的本領(lǐng)嗎？請(qǐng)自由讀文，找一找，劃出相關(guān)句子。2、體會(huì)“高山曲”初讀句子，整體感知。圖文結(jié)合體會(huì)“巍峨的高山”，通過指導(dǎo)有感情地朗讀，想

5、象泰山的雄偉，體會(huì)子期對(duì)琴聲的感受；通過朗讀評(píng)價(jià)，抓住“立刻、興奮”，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)子期的“善于聽琴”。練讀句子，師生合作讀，深化情感。（四）合作答疑1、 師小結(jié)學(xué)習(xí)方法2、 用以上方法小組合作學(xué)習(xí)“流水曲”和“雨中曲”，完成學(xué)習(xí)任務(wù)單。3、 提煉排比句的妙處4、 小結(jié)先總后分的構(gòu)段方法。5、 課堂小練筆：想象伯牙還彈奏了什么樂曲？模仿文中的句型寫下來。每小組選擇一種樂曲完成學(xué)習(xí)任務(wù)單（五）提能練疑學(xué)習(xí)第五自然段，引導(dǎo)學(xué)生感受伯牙失去知音內(nèi)心的痛苦。1、通過朗讀，理解“扯”“摔”包含的情感，及反問句所表達(dá)的情感。 2、通過評(píng)價(jià)，指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀這句話，體會(huì)失去知音、“悲痛萬分”的情感。 3、出示

6、伯牙在子期的墓前寫下的一首詩，老師領(lǐng)讀，深化情感。4、小結(jié)【板書 ：知音難求 倍加珍惜】（六）達(dá)標(biāo)無疑1、課堂小結(jié)2、布置作業(yè)：給爸爸媽媽講述這個(gè)動(dòng)人的故事，在爸爸媽媽的陪同下，到漢陽古琴臺(tái)游覽，了解高山流水覓知音的動(dòng)人故事收集關(guān)于知音的名言名句板書設(shè)計(jì)16、伯牙斷琴 伯 牙 知音難求 鐘子期 （擅長(zhǎng)彈琴） 倍加珍惜 （善于聽琴） 教學(xué)反思 通過總結(jié)反思發(fā)現(xiàn)自己還存在著以下兩個(gè)急需改進(jìn)的問題: 1.教學(xué)語言還需好好的錘煉。由于提問及各個(gè)問題之間的過渡，語言不夠精練，使得課堂連接略顯不夠順暢。個(gè)別的時(shí)候，語言還顯得有些碎，沒有達(dá)到最凝練的效果，影響了課的精彩。當(dāng)學(xué)生發(fā)言不是很充分的時(shí)候，過渡語言沒有很好地激發(fā)起學(xué)生回答的欲望。 2.對(duì)于“知音”的含義挖掘還不夠深入。應(yīng)該讓學(xué)生更深入的明