1、授課題目： 楊 修 之 死教學目標：知識與能力： 理清文章脈絡，能夠簡要概括事件要點。 引導學生自讀本文，培養學生閱讀淺易文言文的能力。 學習本文通過典型事例來展現人物性格的寫法。 過程與方法： 能用自己的語言，分析概括曹操、楊修的性格。 探究楊修死因，培養學生搜集、歸納、整理信息的能力。 情感態度與價值觀：讓學生保持心理健康、完善健全人格。 感受中國古典小說的豐富底蘊，激發學生閱讀古典小說 的興趣，從而熱愛祖國的傳統文化。教學重點：理清文章脈絡，能夠簡要概括事件要點。 能用自己的語言，分析概括曹操、楊修的性格。教學難點：探究楊修死因，培養學生搜集、歸納、整理信息的能力。 教學方法：1、自讀法

2、：本文的語言屬淺近文言文，不太難懂，閱讀中難懂的詞句可讓學生靠工具書或聯系上下文，在充分自讀的基礎上自己解決，必要時教師輔導。 2、討論法與點撥法相結合。 3、激趣法，充分調動學生自學積極性。教具準備：多媒體PPT課件課時安排：一課時課前準備：布置好自學預習要求，學生做好預習。教 學 過 程教學修改一、營造氛圍，快樂學習 1、以猜字謎游戲導入，激發學習興趣。2、引導學生介紹三國演義及作者：教師可適當補充：羅貫中在三國演義這部巨著里，借敘述魏蜀吳三國征戰的歷史故事，對暴政作了憤怒的抨擊，提出了自己的鮮明政治理想仁政。這個觀點形成全書鮮明的擁劉反曹傾向，使曹操和劉備兩個藝術形象鮮明對比，互相襯托，

3、以強烈譴責暴政，熱烈頌揚仁政。3、自學檢查，背景簡介 本文節選自三國演義第72回，“諸葛亮智取漢中，曹阿瞞兵退斜谷”， 楊修之死即后半回“曹阿瞞兵退斜谷”的主要內容。原回目是從戰爭發展的進程著眼，反映三國交戰情況，曹操遣大軍去蜀，兵敗；蜀兵渡漢水，曹操退守陽平關，再敗；復兵退斜谷，此時，曹操心中進退猶豫不決，課文節選由此開始。節選部分著力敘寫曹操殺楊修的前因后果，改題為“楊修之死”是耐人尋味的。此時大敵當前，正值用人之際，曹操殺楊修，實在令人費解，大家是不已經迫不及待的很想探究一下這其中秘密呀！二、初讀課文，整體感知 默讀課文，讀懂文章內容，思考：課文寫了楊修犯曹操之忌的哪幾件事?對楊修每次犯

4、忌，曹操各有什么心里反應？（請用簡潔的話概括每個事件并準備復述故事，可選一件事，同桌練習，然后全班分段展示、交流） ： 明確：全文寫七件事，修犯操忌有六件事1.修被操斬，收尸厚葬 2.改建園門（心忌之）3.分食酥餅（心惡之）4.語破奸心（愈惡之）5.輕視吳質（愈惡之）6.教植斬吏（操大怒）7.代植作答（欲殺之） 三、 研讀課文，點評形象 課文寫了楊修犯曹操之忌幾件事中，楊修表現如何？曹操態度怎樣？分析他們的性格。選定語段研讀、思考：1. 楊修之才具體表現在哪里？（找出文中關鍵句，舉例子回答）2.小說中楊修“放曠”表現在 ，我是從 讀出來的。（抓住人物語言）3曹操表現出 的性格，我是從 讀出來的

5、。（抓住人物言行及心理）四、深入閱讀，合作探究楊修之死的原因? 關于楊修的死因，歷史上有很多爭議。有人推之于曹操，有人歸過于楊修自己，還有人認為另有它因，你持哪種觀點呢？小組合作討論后展開辯論。 請以“楊修之死，過在于 ，因為 ”的句式談談你的看法。 甲：楊修之死，過在曹操。修摸透曹操心事，操既嫉妒修的才能，總想找個堂堂正的罪名把他殺掉！ 乙：楊修之死，過在楊修。修恃才放曠，數犯操忌，終于招致殺身之禍。 丙：楊修之死，楊修卷入了曹氏父子的權位爭奪的政治紛爭之中，在曹丕的事的情況下，他必將成為這場政治斗爭的犧牲品。“身死因才誤，非關欲退兵”允許學生各抒己見，鼓勵創意的表達。五、拓寬延伸，思想升華穿越時空，如果你是曹操身邊一位重臣，是楊修的朋友，你會對楊修提出什么忠告？對曹操進一什么言？六、 六、課堂總結，盤點收獲七、 七、創意表達，陽光作業 歷史上的曹操和三國演義中的曹操形象并不相同，結合你的所學，以我眼中的曹操為題，寫一段話。200字左右。板書設計：楊 修 之 死羅貫中 人物形象 楊 修 矛盾沖突 曹 操（恃才） 故事情節 （忌才） 恃才放曠 1.雞肋事件 陰險狡詐 才思敏捷 2.改建園門（心忌之） 城府很深 賣弄聰明 3.分食酥餅（心惡之） 表里不一 伺察敏銳 4.語破奸心（愈惡之） 虛偽多疑 狂妄輕率 5