第五單元化學反應的定量關系教材分析新舊教材對比分析教學建議具體課例展示一、本單元目錄變化2012年版2024年版相同第五單元主要內(nèi)容：質(zhì)量守恒定律、化學方程式的書寫以及計算等不同課題名稱更名變成兩個課題增加三項內(nèi)容整合成新增定量視角認識化學反應體現(xiàn)新課標大概念：物質(zhì)的變化與轉化主題完整、界面清晰導學助學實踐能力二、本單元內(nèi)容變化——導引(新增)化學觀念：在一定條件下通過化學反應可以實現(xiàn)物質(zhì)轉化科學思維：從宏觀、微觀、符號相結合的視角探究物質(zhì)及其變化規(guī)律的認識方式課標：學習主題1科學探究與化學實驗

學習主題4物質(zhì)的化學變化濕法冶金的代表性反應，是我國古籍所記載的，世界上濕法冶金的起源，最早大規(guī)模應用比西方的可能要早1000多年在世界科技史上具有重要地位。藥品易得，現(xiàn)象明顯，安全無毒,社會發(fā)展，電子天平代替托盤天平增強可操作性和教學的適切性移至“復習與提高”二、本單元內(nèi)容變化——課題1質(zhì)量守恒定律

二、本單元內(nèi)容變化——課題2化學方程式

變化1(1)(2)定性和定量視角二、本單元內(nèi)容變化——課題2化學方程式

變化2融入科學史，彰顯重要地位從能源視角，認識其重要性二、本單元內(nèi)容變化——課題2化學方程式

簡化表述、

層次清晰變化3引導學生初步形成合理調(diào)控和利用化學反應的思路和方法，體會通過反應實現(xiàn)

物質(zhì)轉化，對于資源利用的意義和價值。二、本單元內(nèi)容變化——課題2化學方程式

說明計算的原理和價值,引導學生關注產(chǎn)品的實際需求和核算。變化4一、熟悉課標要求——學習主題

學習主題第五單元主題1.科學探究與化學實驗√主題2.物質(zhì)的性質(zhì)與應用主題3物質(zhì)的組成與結構√主題4.物質(zhì)的化學變化√主題5.化學與社會跨學科實踐√一、熟悉課標要求——內(nèi)容要求

學習主題主題4：物質(zhì)的化學變化大概念化學反應中的各物質(zhì)間存在定量關系，初步形成變化觀核心知識認識化學反應中的各物質(zhì)間存在定量關系，化學反應遵守質(zhì)量守恒定律；理解質(zhì)量守恒定律的微觀本質(zhì)基本思路和方法學習從物質(zhì)變化和元素守恒等視角認識化學反應，初步形成認識化學反應的系統(tǒng)思維意識學習利用質(zhì)量關系、比例關系定量認識化學反應，認識定量研究對化學科學發(fā)展的重大作用重要態(tài)度結合定量操控化學反應的實例體會通過化學反應實現(xiàn)物質(zhì)轉化的意義和價值必做實驗及實踐活動選取實驗證據(jù)說明質(zhì)量守恒定律，書寫化學方程式一、熟悉課標要求——學業(yè)要求

能選取實驗證據(jù)說明質(zhì)量守恒定律，并闡釋其微觀本質(zhì)；能根據(jù)實驗事實用文字和符號描述、表示化學變化，并正確書寫常見的化學方程式。（一）能舉例說明化學變化在自然界和生產(chǎn)生活中的重要應用價值，以及化學家利用化學反應造福人類的創(chuàng)造性貢獻。（二）能利用化學反應相關知識分析和解釋自然界、生產(chǎn)生活、實驗中的常見現(xiàn)象；能基于守恒和比例關系推斷化學反應的相關信息；能根據(jù)化學方程式進行簡單的計算，并解決生產(chǎn)生活中的簡單問題。（三）能通過小組合作，有意識的應用化學、技術、工程及其他學科知識，完成實驗探究及跨學科實踐活動，逐步形成創(chuàng)新意識和勇于克服困難的品質(zhì)。（四）化學反應的定量關系課題1質(zhì)量守恒定律課題2化學方程式探究規(guī)律微觀本質(zhì)書寫概念

內(nèi)涵應用跨學科實踐活動4基于特定需求設計和制作簡易供氧器認識化學反應的思路與方法符號表征化學反應的應用及調(diào)控化學、技術、工程融合解決跨學科問題二、課題間的聯(lián)系

三、制定單元框架

物質(zhì)的變化與轉化主題大概念概念內(nèi)涵主要思路與方法事實質(zhì)量守恒定律化學方程式化學反應中的各物質(zhì)間存在定量關系(1)簡單表征化學反應中的質(zhì)量、比例關系；(2)運用化學反應中的比例關系解決問題。基于物質(zhì)視角描述化學反應中反應物和生成物的質(zhì)量關系重要態(tài)度與責任結合定量操控化學反應的實例體會通過化學反應實現(xiàn)物質(zhì)轉化的意義和價值(1)基于符號視角表征化學反應中的“質(zhì)”與“量”的關系;(2)基于物質(zhì)質(zhì)量運用化學反應中的比例關系解決實際問題。四、學情分析認知起點1.理解質(zhì)量守恒定律的微觀本質(zhì)，形成定量認識物質(zhì)

變化的質(zhì)量視角和守恒意識。2.從定性、定量視角理解化學方程式體現(xiàn)的信息。3.掌握正確書寫化學方程式的方法。4.學會根據(jù)化學方程式進行簡單計算，解決生產(chǎn)生活

中的簡單問題。發(fā)展點學習障礙

（1）接觸了較多的化學反應、

對反應

前后反應物與生成物見的定性關系

有一定了解。（2）具有了一定的實驗探究的能力。（3）化學反應的實質(zhì)。(1)對質(zhì)量守恒定律內(nèi)容中“參加反應的各物質(zhì)”的理解。(2)實驗的設計能力和實驗的分析能力。(3)化學方程式書寫中不進行配平或丟條件等。(4)利用化學變化中的定量關系解決實際問題。四、課時建議

課題12課時課題23課時單元復習1課時課題1質(zhì)量守恒定律“質(zhì)量守恒定律”課題整體教學設計課題1質(zhì)量守恒定律用好教科書探究實驗科學探究的認知過程（方案設計與分析）

歸納

→

推理

→

概括

→

表達設計符合認識規(guī)律的實驗所有反應都符合認識本質(zhì)理解概念建立模型解釋現(xiàn)象設計方案化學方程式繪制體現(xiàn)質(zhì)量守恒定律知識關聯(lián)的思維導圖課題1質(zhì)量守恒定律“化學方程式”課題整體教學設計課題2化學方程式課題2化學方程式（第2節(jié)課化學方程式的書寫）學生的困難點：化學方程式的書寫細節(jié)

1.反應原理沒記住（忘記了反應物或生成物）

2.化學式寫錯（根據(jù)化合價寫化學式還未過關）3.不配平（不符合質(zhì)量守恒定律）4.忘記標注反應條件或生成物的狀態(tài)（↑或↓）

學生的困難點：化學方程式的配平

解決對策：形成有序的思維模式、加強練習

模式1：寫、配、標、注

模式2：確定原子—公倍數(shù)—配好為準—先配少—調(diào)整系數(shù)

模式3：觀察法—最小公倍數(shù)法—奇偶法—氧化還原法課題2化學方程式（第2節(jié)課化學方程式的書寫）課題2化學方程式（第2節(jié)課化學方程式的書寫）教學思路：

感悟

→

認知沖突

→

形成思維模式

→強化練習活動方式：

自主訓練、組間挑錯、小組競賽、比誰快等課題2化學方程式（第2節(jié)課化學方程式的書寫）繪制對化學方程式書寫知識關聯(lián)的思維導圖課題2化學方程式（第3節(jié)課根據(jù)化學方程式進行簡單計算）分子個數(shù)比、分子的相對質(zhì)量、物質(zhì)質(zhì)量比三者關系的講解示例

學生的困難點：

化學方程式的含義課題2化學方程式（第3節(jié)課根據(jù)化學方程式進行簡單計算）建立比例關系的教學片段課題2化學方程式（第3節(jié)課根據(jù)化學方程式進行簡單計算）講解根據(jù)化學方程式進行簡單計算的格式設未知量要規(guī)范方程式要配平相關量要對齊比例式要規(guī)范結果要正確單元整體教學設計

單元復習：對化學反應的結構化認識課題1質(zhì)量守恒定律環(huán)節(jié)一創(chuàng)設情境

聚焦問題環(huán)節(jié)二構建模型

實驗探究課題1質(zhì)量守恒定律環(huán)節(jié)三強化模型

形成概念課題1質(zhì)量守恒定律環(huán)節(jié)四應用模型

推理分析課題1質(zhì)量守恒定律課題2化學方程式（第1節(jié)課概念和內(nèi)涵）環(huán)節(jié)一創(chuàng)設情境，體現(xiàn)化學反應的應用價值

問1：木炭燃燒有哪些現(xiàn)象？問2：這個反應在什么條件下發(fā)生？問3：生成了什么物質(zhì)？問4：在生活中有什么應用？環(huán)節(jié)二討論歸納，建立化學方程式的概念

問：用化學式表示化學反應的

優(yōu)點有哪些？環(huán)節(jié)三基于定性、定量視角，系統(tǒng)認識化學方程式體現(xiàn)的信息

課題2化學方程式（第1節(jié)課概念和內(nèi)涵）化學方程式：C+O2====CO2微觀示意圖：+====宏觀表示：碳氧氣(條件)二氧化碳微觀表示：

碳原子氧分子二氧化碳分子粒子個數(shù)：111質(zhì)量關系：123244點燃定性點燃定量6g??88g??環(huán)節(jié)四基于定性、定量視角，系統(tǒng)認識化學方程式體現(xiàn)的信息

課題2化學方程式（第1節(jié)課概念和內(nèi)涵）化學方程式：微