1、.20 古代詩歌五首【學習目標】1. 有感情地朗讀并背誦這五首詩歌。2. 理解詩歌內容，品味語言，體味詩歌的內涵。3. 感悟詩人寄寓詩歌所表現的情感。4. 培養學生熱愛祖國古代文化的思想感情，提高文化品味和審美情趣。【學習重、難點】1. 有感情地朗讀并背誦這五首詩歌。2. 理解詩歌內容，品味語言，體味詩歌的內涵。3. 感悟詩人寄寓詩歌所表現的情感。自主預習作者簡介1. 陳子昂（ 661702），唐代文學家。字伯玉，梓州射洪（今屬四川）人。少任俠。以上書論政，為武則天所贊賞，拜麟臺正字，右拾遺。后世因稱陳拾遺。敢于陳述時弊，曾隨武攸宜征契丹。后解職回鄉，為縣令段簡所誣，入獄，憂憤而死。其詩標舉漢

2、魏風骨，強調興寄，反對柔靡之風。是唐代詩歌革新的先驅。有陳伯玉集傳世。2. 杜甫（ 712 770），字子美，嘗自稱少陵野老。舉進士不第，曾任檢校工部員外郎，故世稱杜工部。是唐代最偉大的現實主義詩人，宋以后被尊為“詩圣”，與李白并稱“李杜” 。其詩大膽揭露當時社會矛盾，對窮苦人民寄予深切同情，內容深刻。許多優秀作品，顯示了唐代由盛轉衰的歷史過程，因被稱為“詩史”。存詩 1400 多首，有杜工部集 。3. 王安石（ 1021 1086），字介甫，號半山，人稱半山居士。北宋臨川縣城鹽埠嶺人。世人稱“王荊公” 。北宋著名的思想家、政治家、文學家、改革家，“唐宋八大家之一” 。王安石在文學中具有突出成

3、就。 其散文論點鮮明、 邏輯嚴密，有很強的說服力， 充分發揮了古文的實際功用； 短文簡潔峻切、短小精悍，名列“唐宋八大家” 。其詩“學杜得其瘦硬” ，擅長于說理與修辭，晚年詩風含蓄深沉、深婉不迫，以豐神遠韻的風格在北宋詩壇自成一家， 世稱“王荊公體”。有王臨川集臨川集拾遺等存世。4. 陸游（ 1125-1210 ），字務觀，號放翁。宋代愛國詩人、詞人。他具有多方面文學才能，尤以詩的成就為最，在生前即有“小李白”之稱，不僅成為南;.宋一代詩壇領袖， 而且在中國文學史上享有崇高地位， 存詩 9300 多首，是文學史上存詩最多的詩人。其詩在思想上、藝術上取得了卓越成就。詞作數量不如詩篇巨大，但和詩同

4、樣貫穿了氣吞殘虜的愛國主義精神。5. 龔自珍（ 1792-1841），字璱（sè）人，號定庵（ n）。清代思想家、 詩人、文學家及改良主義的先驅者。曾任內閣中書、宗人府主事和禮部主事等官職。主張革除弊政，抵制外國侵略， 曾全力支持林則徐禁除鴉片。 他的詩文主張 “更法”、“改圖”，揭露清統治者的腐朽，洋溢著愛國熱情，被柳亞子譽為“三百年來第一流”。寫作背景1. 登幽州臺歌這首詩寫于武則天萬歲通天元年（ 696 年）。陳子昂是一個具有政治見識和政治才能的文人。他直言敢諫，對武后朝的不少弊政，常常提出批評意見，不為武則天采納，并曾一度因“逆黨”株連而下獄。他的政治抱負不能實現，反而受到打

5、擊，這使他心情非常苦悶。萬歲通天元年，契丹李盡忠、孫萬榮等攻陷營州。武則天委派武攸宜率軍征討，陳子昂在武攸宜幕府擔任參謀，隨軍出征。武攸宜為人輕率，少謀略。次年兵敗，情況緊急，陳子昂請求遣萬人作前驅以擊敵，武不允。隨后，陳子昂又向武進言，不聽，反把他降為軍曹。詩人接連受到挫折，眼看報國宏愿成為泡影，因此登上薊北樓，慷慨悲吟，寫下了登幽州臺歌以及薊丘覽古贈盧居士藏用七首等詩篇。2. 望岳這首詩是唐玄宗開元二十三年（ 735），詩人到洛陽應進士，結果落第而歸，開元二十四年（ 736），二十四歲的詩人開始過一種不羈的漫游生活。作者北游齊、 趙（今河南、河北、山東等地），這首詩就是在漫游途中所作。3.

6、 登飛來峰這首詩是宋仁宗皇祐二年（ 1050）夏，詩人王安石在浙江鄞縣知縣任滿回江西臨川故里時，途經杭州，寫下此詩。是他初涉宦海之作。此時詩人只有三十歲，正值壯年，抱負不凡，正好借登飛來峰一抒胸臆，表達寬闊情懷，可看作實行新法的前奏。4. 游山西村此詩作于宋孝宗乾道三年（ 1167）初春，當時陸游正罷官閑居在家。在此之前，陸游曾任隆興府（今江西南昌市）通判，因在隆興二年（1164）積極支持抗金將帥張浚北伐，符離戰敗后，遭到朝廷中主和投降派的排擠打擊，以“交結臺諫，鼓唱是非，力說張浚用兵”的罪名，從隆興府通判任上罷官歸里。陸游回到家鄉的心情是相當復雜的，苦悶和激憤的感情交織在一起，然而他并不心灰

7、意冷。 “慷慨心猶壯”（聞雨）的愛國情緒，使他在農;.村生活中感受到希望和光明，并將這種感受傾瀉到自己的詩歌創作里。5. 己亥雜詩這組詩作于清道光十九年己亥（ 1839 年）。這年龔自珍辭官，由北京南返杭州，后又北上接取家屬，在南北往返的途中，他看著祖國的大好河山，目睹生活在苦難中的人民，不禁觸景生情，思緒萬千，即興寫下了一首又一首詩，于是誕生了這首詩。文本預習1. 朗讀課文，圈畫出文中生字詞，給下列加點的字注音。愴然（）涕下（）岱宗（）決眥（）足雞豚（）叩門（）簫鼓（）吟鞭（）2. 詩歌朗讀：讀準字音，注意重音、停頓、速度、節奏，讀出感情。3. 自由朗讀這五首詩，結合注釋理解詩意，將不懂之處

8、圈出來。合作探究登幽州臺歌一、整體感知詩歌表現了詩人怎樣的情懷？二、探究品味1. “前不見古人，后不見來者”表現了詩人什么樣的感受？2. 詩人為什么會“愴然而涕下”？在這淚中還包含著什么深層的精神？;.望岳一、整體感知這首詩表達了作者怎樣的思想感情？二、探究品味1. 你認為頷聯中哪一個字用得最好嗎？好在何處？2. 頸聯是從作者的感受來寫泰山景物的，請用生動的語言描繪出來。登飛來峰一、整體感知1. 分析這首詩主要寫了哪些內容？2. 這首詩揭示了怎樣的生活哲理，其中的哲理是如何揭示的？二、探究品味談談你對“飛來山上千尋塔，聞說雞鳴見日升”這兩句話的理解。;.游山西村一、整體感知1. 農家如何待客？風俗如何？2. 詩人游玩，經歷了什么？心情如何？二、探究品味1. 全詩圍繞哪個字展開 ?用自己的話說說這首詩的主要內容。2. “山重水復疑無路，柳暗花明又一村”蘊含了怎樣的哲理？3. 請描繪出“簫鼓追隨春社近，衣冠簡樸古風存”的畫面。己亥雜詩（