1、高等學校教師職業道德修養學習心得簡介第一篇：高等學校教師職業道德修養學習心得高等學校教師職業道德修養學習心得 高校教師職業道德修養作為高等學校的軟資源，是高校精神文明建設的重要內容，也是高校人才培養的重要保障，同時也是科教興國的重要戰略舉措。擁有一支高質量、高水平的教師隊伍，不僅是高校自身發展的需要，而且也是提高高等教育質量、發展高等教育事業的關鍵條件。其中教師職業道德修養是衡量一所高校教師質量高低的重要指標,教師職業道德主要由教師職業理想、教師職業責任、教師職業態度、教師職業紀律、教師職業技能、教師職業良心、教師職業作風和教師職業榮譽八個因素構成。 但是近年來，由于市場經濟對高校教師職業道德

2、的沖擊和破壞，加強教師自身的職業道德修養，加強對教師的職業道德教育勢在必行。為此，高校教師必須加強對市場經濟內在規律的認識，樹立正確的價值觀，加強社會責任意識，自覺地抵制拜金主義、享樂主義、個人主義的腐蝕；加強道德修養，誠信求真，反對學術腐敗，參與公平競爭；格要求自己，“恪守職業道德規范，謙虛謹慎、無私奉獻，團結協作、表現出高尚的職業道德素質。 一、高等學校教師職業道德修養各章重點 高等學校教師職業道德修共十章，其中第一章是教育倫理與教師職業道德第二、三、四章闡述高校教師職業道德的形成、特點、功能、職業素質和職業道德原則。第五、六、七章概述高校教師的各種道德規范。第八章論述高校教師職業行為的道

3、德選擇。第九、十章闡明教師職業道德品質的培養及培養的途徑。 第一章教育倫理與教師職業道德。教師職業道德作為對教師從業的行業規范，他的要求絕不是無源之水、無根之木，事實上，這些要求均源于我們的教育理論關系。“為師之道”源于蘊含在教育理論關系中的“為教之理”。我們只有首先從把握我們的職業倫理關系出發才能深切領悟做老師到底應當遵循哪些“行為應當”，才能最終“得道化德”培養自己做教師的良好德行與品行。 第二章高校教師職業道德的特點與功能。自人類社會出現社會分工以來，職業活動就成為人們最基本的一種實踐活動，各種各樣的職業活動為人們創造了豐富的物質解決和滿足了人們的衣、食、住、用、行等方面的物質生活需要，

4、也滿足了人們在生活方面的需求。職業道德伴隨職業活動的產生而產生，伴隨著職業活動的發展而發展，在確保職業活動的順利開展，保證人們的從業質量等方面 發揮著及其重要的作用。職業是職業道德形成的前提，而職業道德有隊職業活動的健康、穩定發展起著保障作用。 第三章高校教師職業道德與職業素質，師德是教師職業素質的靈魂，教師職業素質是教師做好教書育人工作的前提，是教師在教育教學過程中穩定的必備的職業品質，是教師的職業人格、專業知識和育人能力的綜合反映，這種職業品質在一般生理條件合格的情況下，主要經過后天學習、訓練、系統培訓與反復實踐中形成。高校教師應當具備的職業素質很多，從所承擔的職責和職業特點來看，主要有高

5、尚的師德正確的教育觀念、合理的知識結構、較強的綜合能力和健康的身體與心理等各方面。除了職業道德素質以外，高校教師職業素質主要體現在專業文化素質和實踐能力素質這兩個大方面。 第四章高等教師職業道德原則。所謂基本原則就是判定是非善惡的根本道德標準，高校教師職業道德的基本原則是判斷和評價高校教師行為是非善惡的根本道德標準。它是國家和人民對教師行為過程中的最起碼的道德要求，是教師在教育教學活動中的行為指導。教師職業道德的基本原則對一切教師的行為都有普遍的約束力，在整個教師職業道德體系中居主導地位，是教師職業道德的核心內容，是教師職業道德原則在多方面道德關系中的具體體現和運用 第五章高校教師在教育管理中

6、的道德規范。人類的任何實踐活動都離不開有效的組織管理，高等教育活動也不例外。高等教育管理的本質就是協調，諸如人際關系的協調、利益關系的協調、物質資源的協調、人力資源的協調等等。高校教師要努力提高自身的道德修養，愛崗敬業、以身作則、平等待人，以寬容的態度去面對學生，壹顧全大局的方式方法處理學生的難題，關心學生的學習生活，想學生之所想，急學生之所急，真正把教師工作當成一個神圣的職業，做好本職工作，為高等教育事業貢獻自己應盡的力量。 第六章高校教師在教書育人中的道德規范。高校教師在教育活動所承擔的是既要教書又要育人的雙重職責。高校教師能否在其職業活動中自覺遵循自身所應當遵循的職業道德規范，對于教師人

7、格尊嚴的維護來講具有十分重要的意義。高校教師在教育教學活動中應當遵循一定的道德規范，它是社會對高校教師的基本要求的概括，反映和體現著師德原則。高校教師道德規范的形成，不僅與高校教師職業活動息息相關，而且與教育規律緊密聯系只有那些能正確反映教育規律內在 第七章高校教師在學術研究中的道德規范。高校教師肩負著發展知識、創新 知識的歷史使命。因此，從事學術研究是高校教師職業活動的重要內容。而要使學術研究活動得以健康地進行，造就學術的繁榮昌盛并最終推動社會的進步和發展，高校教師必須懂得并遵守學術研究的道德規范。學術道德是高校教師職業道德規范體系中的重要組成部分，它是規定、評價、調節從事學術研究的人與人之

8、間以及人與社會之間的一系列行為規范的總和是學識研究活動得以正常有序進行的保障。 第八章高校教師職業行為的道德選擇。高校教師職業行為的道德選擇是指高校教師在教書育人的職業活動中，如何根據高校教師職業道德的基本原則和規范來把握和選擇自身職業行為的實踐活動。相對于其他道德行為而言，高校教師由于所處地位和身份的特殊性，決定了其職業行為的道德選擇有其自身的特點。高校教師在職業行為的道德選擇中如何處理好動機、目的和手段的關系、自由和責任的關系以及道德選擇標準的確定性與不確定性、功利性和超功利性的關系至關重要。科學地對教師職業行為選擇做出客觀、公正的道德評價會對教師職業行為的發生與發展起到積極的導向作用。

9、第九章高校教師職業道德品質的培養。要做一名優秀的高校教師，就必須懂得教師從教的“為教之理”和“為師之道”。然而，對于我們每一個高校教師而言，僅僅懂得這些道理是遠遠不夠的，我們還必須通過自己的努力將“為教之理”和“為師之道”內化為我們自身內在的職業品質。教師職業品質的培養需要經歷四個發展階段，由于其職業的特殊性，教師職業的人格定位要高于一般職業，我們只有不斷地加強自我人格修養才能在根本上解決教師職業的人格定位與實現人格的沖突。 第十章高校教師職業道德品質培養的途徑。教育行業的特殊性決定了高校教師必須不斷地加強自我人格修養，培養自己優秀的職業道德品質。高校教師優秀的職業道德品質會時時刻刻地體現在自

10、身日常的學習、工作和生活之中，從而對學生產生師范性影響。德育教育、道德修養和道德實踐是道德品質培養的三大基本途徑。高校教師職業道德教育是社會有目的的、有計劃、有組織地向高校教師灌輸職業道德觀念，培養他們從事教師職業活動相應的職業道德素質的過程。 二、高等學校教師職業道德修養的重要性 （一）高校教師職業道德建設對整個社會道德水平提高有重要作用 學高為師，身正為范”。高校教師職業道德要求在教師道德意識上比其他行業的有更高的水準。我國的許多高校老師，熱愛教育事業，全心全意為社會主義建設 服務，淡泊名利，有著無私的奉獻精神，甘當“蠟燭”，“春蠶”，他們把愛祖國，愛人民，愛科學，有修養的思想，貫穿于自己

11、的道德意識和行為的各個方面，是學生學習的榜樣，也是全社會道德的楷模。高校教師職業道德對整個社會道德水平提升及全民素質的提高，有重要的作用。 高校教師高尚的道德行為對大學生是一種期望、一種召喚、一道無聲的命令，是引導和激勵學生完善品德、積極向上的一種精神力量。教師在教育教學中總是要與學生、同行、領導、家長、社會發生這樣或那樣的關系，教師淵博的學識、高尚的職業道德·自尊·自重·自愛的素養，會對與教師接觸的人起到表率作用，為整個國民素質的提高發揮重要的作用。 （二）高校教師職業道德建設是學校教育教學過程順利實施的保障人才培養是大學的根本任務，教書育人是教師的基本職責。教

12、學不是簡單地傳授知識，而是必須堅持傳道、授業、解惑的內在統一。大學的教育教學過程順利實施主要靠教師用自身內在的魅力對學生進行直接教育、引導和感染。教師的魅力是德才兼備的升華，來源于對學生的博大愛心、對事業的無限忠誠，來源于淵博的學識、教書育人的能力和從不滿足的執著精神。教師以自身高尚的人格去影響、教育學生的感化過程，是其他方式所無法代替的，其作用的巨大是難以估量的。教師的人格魅力，其實質是師德的魅力，是由學識魅力和對學生的愛與責任組成的。 （三）高校教師職業道德建設的提高對高校學術道德起重要作用 隨著我國高等教育的發展，高校的科學研究已成為推動我國科學技術發展和創新的重要力量。高校教師的工作領

13、域包含了科學活動、應用活動和教學活動三個方面，他們是知識的擁有者.，也.是知識的傳播者和創造者，在探究學術真諦、提高學術水平、取得學術成就以及在應用學術成果、傳授學術思想等方面，扮演著重要的角色。要使高校教師卓有成效地進行學術研究活動，就必須對其學術研究活動有所規范、有所制約，這就是學術道德問題。學術道德是一種價值導向、思想指南和行為規范，在學術研究活動中具有舉足輕重和作用。高校的學術道德是高校教師職業道德的重要組成部分，因此，加強教師職業道德建設，對推動科技發展和社會進步具有重要的意義。 三、高等學校教師職業道德學習心得 通過學習這次組織的制度化和系統化的職業道德培訓，提高了我的職業道德水平

14、，并逐漸形成一種良好的職業道德習慣。高校教師職業道德及建設是當前我 國高等教育發展與師資隊伍建設中的一個重要問題，對于實現高等教育為國家培養創新型、高水平人才的目標起到關鍵作用。當前的高校教師職業道德已不能適應知識經濟時代和高等教育大眾化的發展形勢，與社會的需求還有差距，需要對高校教師職業道德的教育與訓練的理念和方法進行變革，并探索高校教師職業道德建設的有效途徑。目前，我國高校教師職業道德的主流和整體狀況雖然比較好，但有少數教師在職業道德中存在著重業務輕思想、重教書輕育人、重科研輕教學、不注重個人修養等問題，需要通過高校教師職業道德的自主建構，進行高校教師職業道德的內化與養成;通過社會環境和校

15、園環境的優化，營造高校教師職業 道德建設的良好氛圍;通過構建高校教師職業道德建設長效機制，促進高校教師職業道德制度化，規范化的建設。 第二篇：高等學校教師職業道德修養學習心得高等學校教師職業道德修養學習心得 學校：畢節學院數學與計算機科學學院 姓名：胡軍 該門課程是以講座的形式開展的，當時院領導湯宇華書記、盧鳳鵬處長等分別作了講話。結合教材，我有很深的心得體會。現在就筆記上的內容還原當時的情景。 1， 課內、課外，作為一名教師要有教師的形象；有的老師，在炎熱的夏天穿著拖鞋、短褲就去上課了，這是很差的表現。如此教師，如何能感染學生，教書育人？ 2， 一個極具代表的例子：去年的培訓，某人請學生代其

16、考試；湯書記表示，這種人應該終身禁止任教；因為他在起點就嚴重偏離了教師正直高尚的形象。我們口口聲聲要求學生要誠實，不要作弊，但是他自己就作弊了。 3， 作為教師的身份，要求學生坐有坐相，要求尊重教師； 4， 教師作為一種職業，有人只把它當做謀生的手段。但是作為一名合格的教師，要關愛學生。 5， 只會進出教室，不會得到學生的尊重，得不到學生的認可； 6， 作為班主任，自然要懂得關愛別人。人都是需要管理的。要有愛心，要自覺地學很多東西。要關注學生，關注社會與高等教育、職業教育有關的事物。 7， 要積累經驗，在工作中才能駕熟就輕。要有教學科研的能力。 8， 在硬指標上要求的很多，但是柔性的一面，軟的

17、一面，我們并無法具體要求教師怎么做到。只有具有愛心的人，愛護學生，才會自覺的去做，去學習。 9， 如果作為教師能夠迅速融入學生，那么你會喜歡上這個職業。 10， 新教師的道路很漫長。 11， 考試這東西，一輩子都在考。但是不是一本書、一堂課能解決問題的。 12， 職業道德不是教條。 13， 一個國家的靈氣不在政府不在學校，而在民間。 14， 有職業道德的勞動才是高尚的勞動。不論你愿不愿意，你都帶著高校教師這個緊箍咒，你得時時提醒自己，處處提醒自己。 15， 師生戀：不管你是不是真的戀，但是有一點你是逃不了的：別人會拷問你的動機。 16， 天地君親師：教師上了人家的神龕牌位。你作為一名教師你要受

18、得起人家的一跪一拜。 17， 有教無類。如果某天在課堂上你只把眼光盯在局長的兒子，縣長的女兒，市長的侄兒從那一刻，你作為教師高尚的靈魂會打折。 18， 熱愛教育，終身授徒，有教無類，文行忠信，以身作則，學而不厭，誨人不倦。 19， 堅決反對濫用教育資源。辦公室的一張紙一支筆都是國家財產，禁止濫用教學資源。 20， 三不朽：立德、立功、立言。 21， 人死了，文章還在。你要想到，不要抄襲，因為你死了，但是你的文章還要被千千萬萬的專家學者所研究所引用。若果某天某人發現你的文章是抄襲的，那你一是清明就毀了。有的人不敢拿他的文章來我們學校領獎，因為他怕路出破綻。 第三篇：高等學校教師職業道德修養學習心

19、得高等學校教師職業道德修養學習心得 我們學校在2016年4月份獲批成高等職業院校。通過這對高等學校教師職業道德修養的學習理解，我更加堅定了作為一名高等學校教師的使命，高等學教師特別是我們高等職業院校的教師肩負著為社會主義現代化培養高層次實用型人才的重要使命，除了應當具備相應的專業知識和技能外，還需要勇于更新教育理念，掌握多種現代教育教學方法，同時應具備良好的教師高尚的職業道德，才能在這相崗位上實現教師的價值，為國家發展培養棟梁人才。 培養和提升教師自身的職業道德修養，是維護自身教師形象，正面影響著學生發展的必然因素。因此高校教師加強自身職業道德修養顯得尤為重要。 職業道德既是本行業人員在職業活

20、動中的行為規范，又是行業對社會所負的道德責任和義務。 高等學校教師職業道德是一定社會的道德原則和規范在教師職業行為和職業關系中的特殊表現，是高校教師在從教書育人、科學研究等實踐活動中形成的比較穩定的行為規范和職業品質的總和。下面，我就高等學校教師職業道德修養談一談我的學習心得： 該書從孔孟之道的“倫理”之意開始，講解教育倫理與教師職業道德、高校教師職業道德的特點與功能、高校教師職業道德與職業素質、高校教師職業道德的基本原則、高校教師在教育管理中的道德規范、高校教師在教書育人中的道德規范、高校教師在學術研究中的道德規范、高校教師職業行為的道德選擇、高校教師職業道德品質的培養以及高校教師職業道德品

21、質培基本途徑十個方面的知識。 第一章主要從倫理的內涵，道德中的“道”與“德”；教育倫理與教師職業道德的關系幾方面闡述了教育倫理與教師職業道德。教師的職業道德必然涉及到教育倫理的問題，本章主要分析了教育倫理的關系及特點，并以此來闡述教師應當具備怎樣的職業道德；所謂“為教之理”，“為師之道”，教師在教書育人過程中，只有有了和諧的師生倫理關系，教育才能順利開展，才能達到教育的目的。總之，職業理論關系的把握是教師職業道德、行業規范的出發點，教師也只有有了職業道德，才能得到學生的認可和社會的認可。 第二章主要從高校教師職業道德的形成、高校教師職業道德的基本特點、高校教師職業道德的社會功能三方面對高校教師

22、的職業道德進行了綜合性的概述。介紹了職業以及職業道德產生的根源、特點，指出高校教師職業道德是一種社會意識，受到一定社會物質生活的制約和影響，但具有獨立性，起到能動作用，因而具有社會功能。教師作為一個特殊的行業，它的職業勞動與其他的生產作業職業有著明顯的區別：目的的雙重性、對象的特殊性、手段的示范性、過程的復雜性、內容的豐富性以及效果的滯后性，使教師職業道德的影響十分深遠廣泛， 它不僅推動精神文明建設和發展，也在推動社會物質文明的發展。 第三章從教師職業道德的重要意義，職業道德品質的重要性以及從業者的內在要求論述了高校教師職道德與職業素質。良好的職業道德素質是成為一名優秀高校教師必須具備的素質，

23、而師德則是教師職業素質的靈魂。高校教師的勞動對象是大學生，這就要求職業道德必將成為衡量教師是否稱職的關鍵，而且也是教師是否能維持自身形象和人格尊嚴的關鍵，它不僅決定了教師境界追求的高低，而且決定了教師能否很好地承擔社會責任。教師職業道德修養是教師職業素質的靈魂。 作為教師，我們一定要有熱愛教育事業的使命感和甘為人梯的奉獻精神、尊重和愛護學生、為人師表、嚴以律己，以及關心集體和團結協作的集體主義精神。 第四章主要從高校教師職業道德原則的依據、基本原則、指導作用三方面來闡述了高校教師職業道德的基本原則。高校教師職業具有獨特性，也致使高校工作具有創新性，復雜性和繁重性、學術研究的自由性、高校教師的示

24、范性和教育效果的較長周期性。教師職業道德的基本原則對一切教師的行為都有普遍的約束力，在整 個教師職業道德體系中居主要地們 教師職業道德的核心內容，其核心價值從教育公平原則、教育誠信原則、集體主義原則、人道主義原則幾個方面表現出來，這些原則對于高校教師的教育教學工作具有十分重要的指導作用。 第五章高等教育活動離不開有效而有意義的組織管理，教育管理在高等教育中具有重要地位。高等教育管理的本質是協調，同時具有自身的特殊性：目標的特殊性、管理要素的特殊性、活動的特殊性、功能的特殊性。高等教育管理包括宏觀和微觀兩個部分，分為對大學生的教育與管理以及教育事務活動的管理。高校輔導員是大學生思想政治教育、日常

25、管理工作的承擔者，其角色、職能定位以及高校教師在學校行政事務管理活動對大學生的成長均具有重要影響。 第六章高校教師在教書育人中的道德規范。教育職業活動最終要追求兩個目標的實現和統一，即技能知識傳授和良好品德的塑造相統一，既要有教書育人的責任，又要有科學研究的責任，而且還要有服務社會的責任。高校教師在教書育人中應該遵守有教無類，親徒愛生；循循善誘，誨人不倦；因材施教，務求實效；為人師表，以身作則；熱愛真理，勇于探索；知困自強，學而不厭；心平氣和，虛懷若谷；衣冠端正，儀容莊肅；教學相長，出藍勝藍；傳道授業，教書育人等道德規范。教師在從業過程中的人格尊嚴不是別人賜予的，是要靠自己維護。 第七章主要闡

26、述了高校教師在學術研究中的道德規范，學術的不端行為帶來的危害。學術道德規范作為高校教師職業道德體系中的重要組成部分，是衡量教書水平的重要尺度。 因此一個教師能否在其職業活動中遵循職業道德規范顯得尤為重要；嚴格遵守“熱愛教育、獻身教育”的教師道德的基本原則，維護自身的人格尊嚴，以獲得學生的敬重。 這就要求我們要在學術的研究過程中熱愛學術，追求真理，養殖成嚴謹治學，探索創新；不怕艱苦，奮勇前進；甘于寂寞，淡泊名利；堅持真理，修正錯誤；尊重客觀事實，平等對待學術活動，以及尊重他人學術成困，相互學習，促進交流。 第八章主要從高校教師職業行為的道德選擇的基本特點，要處理好的幾個關系，以及高校教師道德評價

27、及其影響說明高校教師職業行為的道德選擇。高校教師作為一個特殊的群體，其職業行為必然受到社會，歷史條件的限制，在選擇的過程中，要從客觀實際出發，不能主觀臆測斷。高校教師職業道德的特殊性主要表現為公眾性、示范性、限制性及滲透性。 這就要求我們教師在職業道德選擇中要注意動機、目的和手段的關系，使三者在道德上向善的統一，最終實現教書育人的雙重目標。處理好自由與責任的關系，在服務學生的同時也服務自己。 作為高校教師，一定要把發展性評價和終結性評價結合起來，避免只顧眼前利益而放棄了長遠利益，我們更多的是要關注職業的長期發展和個體的完善。 第九章闡述了教師職業道德品質的培養。 教師職業道德的品質一般與兩個因

28、素有關，一方面受外在的社會道德教化影像，另一方面則取決于教師自己的努力，從教師道德品質的形成規律，形成和發展，人格定位與現實人格沖突來重點闡述了如何形成并發展好的教師職業道德品質。作為一名教師必須努力實現這種人格的超越，解決教師定位與人格的沖突，加強自我人格的道德修養，通過自己的言行身教來實現教師的神圣職責和光榮使命。 最后一章論述了高校教師職業道德品質培養的基本途徑，主要介紹了高等教師職業道德教育的內涵，分別從道德教育、道德修養、道德實踐三方面闡述道德修養的含義以及高校教師如何提高自身的道德修養。教師要承擔社會責任，完成歷史賦予的使命，適應社會主義社會市場的發展，必須要有高尚的職業道德教育。

29、 學習高等學校教師職業道德修養后，我十分清楚的認識到了教師職業性質的特殊性，它決定了教師職業道德與其他行業職業道德的不同，教師與學生之間的教育教學關系。作為一名高校教師，我們也許不能成為一個道德家，但是我們必須在教育教學實踐過程中，按照教師職業道德規范去行動。 而要取得職業道德品質上的進步，不但要接受外在的培養和教育；更重要的取決于自己的主觀努力，即自我修養，兩個方面是缺一不可。 在今后的工作中，我一定會更加注重自己職業道德品質的培養和提升，努力使自己成為一名合格的高等教育教師。 第四篇：高等學校教師職業道德修養學習心得高等學校教師職業道德修養學習心得 學校：貴州商學院姓名：楊世明學號：06

30、在貴州商學院工作這一年里自己不但承擔教學任務也兼任了輔導員的相關工作，那就是作為商英14-1班的班主任。通過這次培訓，我更加的深入的學習了高校教師應當具備哪些基本的素質。高校教師不但要有過硬的專業知識，還需要有很高的職業道德修養，二者都具備后，我們才能更好的去教授我們的學生，一個真正成功的老師不但要傳授給學生必要的專業知識，教會學生如何做人更加的重要，而這里的教不但要在課堂上去引導還要在我們的日常生活中自己首先去做到再去影響學生。讓學生在大學里不但學習了專業知識，還學習了如何做人，這是我們每個高校教師都應去做的。 作為一名大學教師一直是我的夢想，當我從事了這份工作后，除了對這份工作的熱愛，還讓

31、我感受到自己身上更承擔了重要的使命。因此，不斷的學習和培養自己良好的道德行為更加的重要。深入學習高等學校教師職業道德修養幫助我更好的理解了教育的倫理、教師的職業道德、職業素質等內容，從職業道德原則、道德規范和職業行為、以及職業道德品質的培養等方面充分認識到國家和社會對高校教師的這一神圣職業的要求和具體標準，對于今后在高校教師崗位上不斷提高職業道德品質有重要作用。下面就說一下我對本書的學習心得： 第一章是教育倫理與職業道德。任何道德規范的產生都不是無源之水、無根之木，他總是在特定的倫理關系中生成和發展起來的，倫理關系及其特點不同，所形成的道德要求就會有很大的差異。正因為如此，探討教師職業道德問題

32、，就必然涉及到教育的倫理關系。教育倫理，就是人們在從事教育活動的過程中所構建起來人倫關系以及人們在處理這種關系時所應當遵循的理則。它是作用一名教師在從業過程中的“為教之理”，即我們所說的“為師之道”。在實際的教授知識的過程中，只有保持和諧的師生倫理關系，教育活動才能順利開展，教育效果也才能達到預期的目標。要達到這一目標，就要要求我們每一教師自覺遵守教育倫理關系。 第二章是高校教師職業道德的特點與功能。本章講述了高校教師職業道德的形成以及高校教師職業道德的基本特點和社會功能。高校教師在教授過程中的目的是雙重的，既要對受教育者傳授知識和技術，又要向他們傳授社會思想道德，樹立正確的世界觀和人生觀，使

33、得受教育者既具有淵博的知識、精湛的技能，又具有深邃的思想和高尚的道德。高校教師職業道德有著道德人格的高尚性、道德目的的明確性、道德行為的示范性、道德內容的全面性以及影響的廣泛性等特點。同時高校教師職業道德具備了以下幾個功能，1、完善個體人格， 1 培養職業品質；2、發揮評價功能，形成積極導向；3、樹立人格榜樣，增強育人效果；4、引領社會風尚，推動文明進步。 第三章是高校教師職業道德與職業素質。本章重點講述了師德師教師職業素質的靈魂以及敬業精神是從業者做人的內在品質。專業文化素養和實踐能力素質是高校教師應當具備的兩大基本的素質，它決定著教師的“師能師技”。但是，要成為一名優秀的高校教師，還必須具

34、有良好的職業道德素質，這一素質決定著教師最為根本的“師品師德”。 高校教師的教授對象是大學生，這就要求職業道德一定會成為衡量教師是否合格的關鍵，而且也是教師是否能維持自身形象和人格尊嚴的關鍵，它不僅決定了教師境界追求的高低，而且決定了教師是否能夠很好地承擔社會責任。作為教師的我們，一定要做到具備良好的道德品質，否則我們根本不配做一名教師，更談不上去更好的教授自己的學生。 第四章是高校教師職業道德原則。本章重點闡述了一名合格的高校教師必須具備的職業道德。包括教育公平原則、教育誠信原則、集體主義原則以及人道主義原則。道德原則的確立是為了更好的指導人們的行動服務，高校教師職業道德原則的確立也是為了指

35、導高校教師在教育教學工作中的行動。根據高校教師職業道德原則的要求，每一個高校教師都應當在以下三個方面嚴格的去要求自己：一是言傳身教，追求公平；二是講求誠信，嚴謹治學；三是熱愛學生，樂于奉獻。 第五章是高校教師在教育管理中的道德規范。高校教育管理活動中的道德規范是教育管理工作者應當遵循的基本行為準則，對于提高高校“管理育人、服務育人”的實際水平有著重要的意義。輔導員是大學生思想政治教育、日常管理工作的主要承擔者，伴隨著大學生生活的各個階段，是與學生接觸交流最多，對學生有著廣泛影響力的教育者。作為輔導員其道德規范有：1、赤膽忠心、愛崗敬業；2、以身作則、為人師表；3、關心學生、平等待人；4、寬容大

36、度、顧全大局。高校行政人員具有雙重性質，雖然沒有直接任教，但在高校這樣的特殊環境中其行為會對學生造成潛移默化影響，應該遵循的道德規范有：廉潔奉公、勤政為民和求真務實。 第六章是高校教師在教書育人中的道德規范。高校教師在教書育人的職業活動中的主要規范有好品德塑造的能力，既要有教書育人的責任，又要有科學研究的責任，而且還要有服務社會的責任。在教書育人過程中有教無類，熱愛學生，循循善誘，誨人不倦；因材施教，務求實效；為人師表，以身作則；熱愛真理，勇于探索；知困自強，學而不厭；行正度大，心虛氣靜；衣冠端正，儀容莊肅；教學相長，出藍勝藍；傳道授業，教書育人。高校教師能否在職業生涯中自覺地去遵循自己應當遵

37、循的職業道德規范顯得非常的重要。因此，作為高校教師一定要注意遵循在教書育人中的道德規范，這樣才是對自己的學生負責，更是對社會 2 負責。 第七章是高等教師在學術研究中的道德規范。高校教師不但承擔著教學任務還承擔著科研任務。教師的職業特點決定了教師必須具備更高的素質。師德是教師最重要的素質。高尚而富有魅力的師德本身就是一部活的教科書，就是一股強大的精神力量，學生耳濡目染，對學生潛移默化，使學生受益終生。應該強調的是，的大部分教師既承擔著大量的科研任務，也通過科研活動培養和教育學生，其科學精神、學術態度、工作方法對學生的成長成材也有很大影響。科學最基本的道德原則是科學誠信，所以高校教師絕對不能用玷

38、污科學的手段欺騙、蒙蔽人們的判斷，獲得本不屬于自己的榮譽與利益。 第八章是高校教師職業行為的道德選擇。高校教師的職業行為的道德選擇是指高校教師在教書育人的職業活動中，如何根據高校教師職業道德的基本原則和規范來把握和選擇自身的職業行為的實踐活動。高校教師職業行為道德的選擇具有公眾性、示范性、限制性和滲透性等特點。同時在選擇的過程中也要處理好動機、手段和目的的關心，自由和責任的關心，道德選擇標準的確定性與不確定性、功利性與超功利性的關系。 第九章是高校教師職業道德品質的培養。教師職業的特殊性決定了教師人格的定位要高于一般的職業，所以教師要不斷地加強自我的人格修養。而教師良好的職業道德品質的培養不是一朝一夕的事情，它既需要社會有意識的對教師進行職業道德教育，更需要教師吱聲不斷的通過自我道德修養，和在教師育人的實踐中不斷形成的。他需要我們每一個教師在自己的教書育人的平凡的崗位上，通過自己一生的努力來實現。 第十章是高校教師職業道德品質培養的途徑。教育行業的特殊性決定了高校教師必須不斷地加強自我人格修養，培養自己優秀的職業道德品質。道德教育、道德修養和道德實踐是每個人提高道德品質的基本途徑。高校教師職業道德修養是高校教師在道德上的自我鍛煉、自我改造、自我提高和自我完善的