1、鞏固知識教給方法提升能力市級骨干教師示范課教學設計及課后反思新課程改革進行得如火如荼，廣大教師對教材的更加挖掘深入，課堂形式也是多種多樣，新課的講授呈現百花齊放的喜人局面，在新課程改革的過程中，復習課應該同樣引起重視，因為語文知識的學習最終要綜合歸納，能力要得到提升，所以對復習課方式方法的探索重要而且必要。在我校開展的市級骨干教師示范課活動中，我講授的是一節復習課語言表達得體。語言表達簡明連貫得體在高考考點中能力層次列為d，屬于對語言知識和能力運用的考查。這個考點的綜合性強，考題形式靈活多樣，在語言表達題部分占有一席之地，本專題高層次的要求是寫作中語言表達簡潔流暢恰當得體，因此這一考點在語文復

2、習中占有極其重要的地位。 就“語言表達得體” 而言，在人們的日常交際中有著獨特的作用。得體的語言便于人們相互之間的溝通，便于形成良好的人際關系，營造良好的人際氛圍因此這一考點在現實生活中又有著它的實際意義。成功的復習課教師應有效地指導學生將學到的語文知識進行歸納梳理，形成知識系統，幫助學生盡快將知識轉化為能力，使之能熟練地運用這些知識去解決實際問題。所以，在指導高三學生復習時我們高三語文備課組緊密結合我校的兩類知識結構及四步教學法，采用了四步復習法，即“創設情境，激趣定向夯實基礎，知識歸要典型示例，方法歸納強化訓練，能力提升”。第一步，創設情境，激趣定向。首先我設計了一個語言不得體故事引入本節

3、課復習的內容，激發同學們的學習興趣，同時引起對語言得體這一考點的重視。根據語言表達得體在高考中的重要地位及其實在日常生活中的實際作用我確定本專題復習的目標為：1. 了解“語言表達得體”的重要性。2. 明確語言運用得體的基本要求和方法。3. 提高語言表達得體的能力。現在的高中生語言表達普遍存在不得體的情況，為提高同學們的語言表達得體能力，提升語文素養，我確定本專題的復習重點為：明確語言運用得體的基本要求，歸納語言表達得體的方法； 難點為：通過訓練提高學生的語言表達得體的能力。第二步，夯實基礎，知識歸要。知識與能力唇齒相依， 在復習活動中必須夯實基礎，重視基礎知識的過關。又因為語文知識浩大龐雜，猶

4、如一盤散珠，所以，教師必須指導學生對學過的知識進行歸納、梳理，形成完整的知識系統，以利于學生運用這些知識去解決實際問題。基礎知識過關、形成系統是知識遷移的前提，因此，“知識歸要”這一步十分重要，必須高度重視。復習“語言表述要得體”，我先展示了考綱中對語言表達得體的說明，即“恰當使用語言，體現語境和語體的要求”，并對這一考點進行了闡釋，引導學生歸納出所謂“語言得體”是對語境和語體兩方面的要求，語境方面又細化為謙詞敬詞、 交際對象、交際場合、 交際目的等， 語體方面又分為文體和語體的要求。這些知識的歸納整理，使同學們對得體這一考點內容有了明確的認識，夯實了基礎就有利于方法的歸納。第三步，典型示例，

5、方法歸納。為了解決重點突破難點，我從歷年高考題中精心選擇典型例子，將高考中出現的各種題型展示給同學們，讓學生討論分析，充分發表自己的觀點和意見，通過討論及交流掌握知識發現規律，總結歸納解題方法及答題思路，我同學生一起歸納了知識方法，即1、注意謙詞敬詞掌握謙敬，遣詞準確;2 、注意交際對象看準對象，講究分寸；3、注意交際場合適應場合，用語巧妙；4、注意交際目的明確目的，有的放矢；5、注意文體語體特點文體語體，靈活運用。在總結了語境方面的四種方法后我又列舉了一道高考題：把下面句子的內容放在a、b兩種不同的語言環境中進行轉述。要求：不變更原意。人物、人稱表述準確。時間、地點交待清楚合理。小李對小王說

6、：“我明天上午不能去語文組找郭老師了，請告訴老師一聲。再幫我問問，后天晚上去她家里找她行不行。”a.當天下午，小王在校門口對郭老師的女兒珊珊說到這件事。小王說：“_”。b.第二天一大早， 小王跑到語文組把這件事告訴郭老師本人。小王說：“_ ”。這是一道綜合性很強的語言表達得體的題，它考察了交際對象、交際場合、交際目的以及對人的稱呼。通過討論分析這一道題，同學們認識到答題時考慮要全面，方法的運用要靈活。通過對高考例題的分析同時又總結了答題的方法：1、認真審題，明確要求； 2 、抓住關鍵詞語，弄清語境特征； 3 、根據語境，采用相應表達形式。這樣使學生在復習相關知識的基礎上有一個清晰的答題思路，都

7、能做到復習有收獲，能力有提高。第四步，強化訓練，能力提升。通過精選練習題，對學生進行強化訓練是復習課的一個中心環節。在這一步中，學生將復習的知識、歸納的方法進行自我實踐，從而形成知識的遷移。所以在為學生設計鞏固練習題時，我本著有助于深化重點、突破難點的原則，力求精心篩選，做到習題設計有梯度，形式多樣，考察全面。比如我選擇了日常生活中人們的交際語言作為例子，選擇了周總理的面對不懷好意的外國記者的機智妙語，這些同學們認識到語言得體與人們的日常生活緊密相聯，語言得體還能維護祖國的尊嚴。 同時我又選擇了一些高考題做鞏固練習，使同學們認識到語言得體在高考中的位置，同學們能及時將所學的知識運用的實踐中去，

8、增強了復習的實效性，起到了鞏固和提升的作用。課后我進行了認真的反思，就這一節課的復習想到語文的整體復習。在高三復習的過程中，復習質量的好壞是高考成敗的關鍵，作為高三教師責任重大而且要學會思考、多去思考。首先，清楚高考要求。 高三復習過程中要經常認真研讀 考試說明和 考試大綱，明確每一個考點的要求、范圍、難度。考試大綱是高考命題的綱領性文件，是命題的依據，考試說明規定了試卷結構、題量、試題分值和試題的形式，而考試大綱對此又作了進一步的細化。 教師要研究考綱， 同時也讓學生了解， 使考試說明和考試大綱成為學生復習中的另一個指導老師，這樣學生復習起來就能做到心中有數。其次，講究復習方法。教學有法，但

9、無定法；搞好復習，貴在得法。我校的四步教學法在新課程課堂教學中展示了她的魅力，在復習課中我們依然可以視課堂需要而靈活運用，如本專題復習的導入，一則因主人語言表達不得體而使宴席不歡而散的笑話，引起了同學們的興趣，極大地調動了同學們的積極性，一開始就創設了一個良好的課堂氛圍。我們高三語文備課組運用的“創設情境，激趣定向夯實基礎，知識歸要典型示例，方法歸納強化訓練，能力提升”的四步復習法步步清晰，尤其是后三步有著很強的實效性，在每一個考點的復習中我們都視具體情況靈活運用。第三，復習課中學生依然是課堂的主人。高三復習課容量大，要解決的問題多，但復習的最終目的還是學生掌握知識，所以高三的學生更應是課學生

10、的主體，從夯實基礎知識歸要到典型示例方法總結再到強化訓練提升能力，始終應該是學生在活動，教師作為一個引導者不要越俎代庖。要給學生充分的時間思考交流，以使學生有最大的收益。本節課的復習中就存在著這樣的問題，課堂容量過大，有些問題給學生思考的時間過少，學生互相交流的時間過短。 在今后的復習中我們遵循的原則還應是復習一個知識點就讓學生牢牢掌握一個知識點，最大限度地提高學習的效率及學習的效果。第四，注重答題方法的歸納及運用。高考考查的是學生運用所學知識解決問題的能力，所以在指導學生進行全面復習的基礎上，教師更要注重引導學生歸納領悟答題的思路和技巧，注重對方法、規律、技巧的總結，并且通過精選的練習使學生能及時得到能力的提高，提升復習質量，本節課的復習從六個方面入手有針對性地歸納總結方法，整體思路比較清晰，學生答題有依據可循，隨后的