1、學生會文明禮儀總結 養成教育月總結 進一步加強社會主義核心價值觀教育，切實落實教育部新修訂的中小學生守那么，培養崇德尚美，遵紀守法，文明守信，道德風氣，促進班風，學風，校風的進一步建設。學校在三月份開展了“養成教育”系列活動并成立了紅領巾文明禮儀監督崗，號召全校學生認真踐行社會主義核心價值觀，爭做文明有禮天桃人，努力讓自己成為講文明，識禮儀的合格中小學生。自學校開展此項活動以來，政教處認真制訂各項規章，并在工作中加以落實，使學生的文明禮儀行為有了一定的提高。 學校的老師能以身作那么，率先垂尊重學生，熱愛學生，能充分認識到自身在學生文明禮儀教育活動中言傳身教，能嚴格要求自己，做文明禮儀的示范者、

2、引導者。 我校就"標準"向學生進行了廣泛的宣傳，深入的學習。每周升旗儀式利用國旗下講話進行深入學習，切實抓好全體學生養成良好的文明言行習慣，班主任利用主題班隊會的時間和全班學生共同學習中學生守那么、中小學生一日行為標準和新生入學手冊，從而標準學生的行為習慣。各年級根據學校教育月的教育重點和學生的實際，每周分重點、分專題對學生進行“標準”的學習教育，使“學標準”更細致，更深入。 學校還利用視頻、主題班會的活動讓學生了解和掌握與日常生活和學習密切相關的校園禮儀、生活禮儀、社會禮儀等方面的知識，以“行為習慣養成教育”為重點，開展禮儀、禮節、禮貌教育。要求學 生從我做起，從身邊的小

3、事做起，營造了學生積極參與學習和宣傳禮儀的濃厚氣氛，全面提高學生思想道德素質和文明禮儀素養。 對學生進行系統的“標準”學習后，要求學生真正掌握“標準”的內容，運用“標準”待人接物，學校從最簡單的坐立行語言、體態語言等方面入手開展“教育養成月”強化訓練。 學校還把校園文明禮儀實踐活動成果拓寬到家庭，延伸到社會，教育學生在社會上帶頭講文明、講禮儀、講秩序，敢于糾正社會上的不文明行為，充分發揮學校的.示范和輻射作用。 “養成教育”活動已經結束，統觀本次活動過程，在學校領導以及各處的協助下，各位班主任老師組織有力，學生會及學生干部充分發揮模范帶頭作用，使活動有主題、有步驟、有措施、有成效地穩步開展，將

4、本校本學期“養成教育”的要求落到了實處，在短短的一個月中，該活動取得了豐碩的成果，同學們的整體素質有了一定的提高。我校師生紛紛表示，雖然活動結束了，但大家要將文明禮儀在以后的生活中繼續保持下去，努力爭做一個文明有禮的天桃人，共同創立文明、和-諧的校園。 政教處 xx年7月 文明禮儀活動總結xx-07-02 16:34 | #2樓 中華民族素有"禮儀之邦"的美稱，五千年悠久的歷史，不但創造了燦爛的文化，而且也形成了古老民族的傳統美德。為了傳承中華民族的優良傳統，學習現代文明禮儀知識，遵守現代文明禮儀標準，我班結合實際，開展了生動，豐富具有教育意義的活動。文明禮儀教育必須從小學

5、開始，一年級的學生正處于人生的全新起點，此時的他們猶如一張白紙，為了讓他們盡快養成良好的文明行為習慣，我們一年級三班本著把良好行為習慣的養成教育抓小、抓細、抓實、抓緊、抓好的原那么，具體做到了以下幾點： 1、對學生進行行為標準的認知教育和訓練 養成教育是一項復雜而又十分具體的工作。培養孩子任何一種良好的行為習慣都需要做長期的、細致的工作，單憑熱心和干勁是不行的。養成教育還是以訓練為主，然后配合其他多種方法。通過班會，午會，學習“一日常規”等活動，讓學生端正態度。而行為標準的訓練既要持之以恒，又要充分調動孩子的積極性。這學期以來，我們的主要做法有這些： 切合實際，循序漸進，一周一個小目標 一年級

6、的新生剛剛辭別了無憂無慮的幼兒園生活，開始緊張充實有壓力的小學生活，要想讓他們一下子養成良好的行為習慣，有點不切合實際。分階段、有步驟地實現各個小目標，循序漸進，以到達“在家做個好孩子，在校做個好學生，在社會做個好公民”的總目標。為此，我為一個一個的小目標，這些小目標簡單易行，是每一位同 學努努力就能到達的。每周我們重點實現一兩個小目標，并穩固前期已到達的各個目標。如：第一周，站隊快靜齊，講話認真聽；第二周，打鈴進教室，上課專心聽；第三周，輕聲慢步靠右行；第四周，講究衛生，值日及時；第五周，發言先舉手，聲音要宏亮。有些目標同學入學時已經做得很好了，我那么不再安排專門時間進行培養，如講禮貌、勤問

7、好、不遲到、不早退等，而是對他們的良好行為加以表揚，鼓勵他們堅持做下去。 行為訓練，兒歌引路 一年級學生要養成的習慣涉及課前、上課、放學、作息 該怎么做，不該怎么做，無一不需要老師的引導和教育，如此多的“該”與“不該”往往使剛入學的小學生顧此失彼、應接不暇，單憑老師說教效果不佳。由于兒歌朗朗上口、生動有趣，對學生具有吸引力，我就將對學生行為習慣的要求編成兒歌。如上課鈴聲響時，學生會在班長的帶動下邊拍邊念：“語文書，放左邊，三二一，我靜習”在兒歌的帶動下，學生會由喧鬧變為安靜，馬上坐好，準備上課。平時排隊時，學生會在老師的引導下說出“我是守紀小標兵，排起隊來快、齊、靜”在課中如果發現學生坐姿不對

8、，又可以用下面的兒歌進行誘導：（師）腰伸直，（生）手放好。（師）挺起胸，（生）抬起頭，兩眼向前看。這種形式，兒童樂于接受，而且容易產生群體影響的效應。符合小學生心、生理特點，貼近學生的生活。而適時讓學生誦讀，使他們明白什么時候該做什么，不該做什么，學生在讀中學，在學中讀，不知不覺中行為得到標準和強化。學生在課堂上讀寫、坐站聽說的正 確姿勢逐步養成，增強了自控能力，課堂秩序井然有序。使學生們在學標準的過程中充滿了樂趣。 專題教育，循序漸進 對一年級新生來說，枯燥的說教遠不如有趣的活動更易于接受。值日、課間操、課間活動、學校的各種實踐活動、校外活動等都是我們進行標準教育的好途徑。我們根據訓練內容設

9、計開展豐富多彩的專題教育活動，將養成教育根植到學生的心中。我們除了加強日常教育外，還善于利用特殊的時日，從學生身邊的小事中挖掘素材，增強學生的道德體驗，進而內化學生的道德情感。如，母親節開展“我為老師制賀卡，報答老師教育恩”活動；利用 “六一”兒童節舉行“商品交換與義賣”活動，讓學生學會自主的掌握如何與人打交道；利用班會，開展“我心中的文明小標兵”畫畫比賽；在同桌之間開展“一幫一”活動進行禮儀教育把各種良好行為習慣的養成教育寓于各種豐富多彩而又實實在在的活動中，將養成教育真正深入學生心中。 強化練習，常抓不懈，從方方面面入手 小學生行為標準養成教育是一項長期、反復、細瑣的“工程”。良好的行為標

10、準養不是靠幾次教育，幾個活動就能完成的，它需要老師和學生持之以恒來完成，所以進行有效的常規訓練是尤為重要的。 在班級教育中，晨會課、班隊課、少先隊活動等是老師進行行為標準教育的主陣地，我充分利用好這些時間和時機向學生進行認知教育和專項訓練，及時總結與表彰，取得了良好的效果。 在校園生活中，師生、生生每天一起學習、勞動、休息、交往， 過程中涉及的禮儀標準也需要我們老師的相機引導和訓練。這樣學生在生活情境中，就輕松地學會交往，懂得禮儀，遠比脫離實際的空洞說教強。 各科教學是進行養成教育的根本途徑，而養成教育又是各科教學的重要組成局部，必須在教學相機抽時，結合教學內容對學生進行為標準教育、行為習慣培

11、養。如美術課上做紙工，有的學生將紙屑扔了一地。我們就對學生進行保護環境的思想教育，讓他們親手把紙屑撿起送到垃圾桶里。語文科的人文性思想性很強，課文中有大量值得挖掘的行為標準教育訓練點，如：關愛家人，幫助同學，不亂扔垃圾，保護小樹等，我們老師都能抓住時機在課堂上滲透教育。 2、 對學生行為標準表現進行恰當評價，樹立典范 小學新生的自我評價能力一般 于評價別人的能力。這就決定了老師在進行行為標準教育時必須堅持正面教育、啟發誘導的原那么。適當的鼓勵和稱贊乃是強化良好學習行為、防范不良學習行為產生的有效方法。陶行知曾說過：“兒童都有希望獲得被認可的天性。”確實，比起批評和指責，鼓勵在孩子們的學習和生活中具有更大的效應。當學生在遵守行為標準方面做了值得贊揚的事，教師即時當場鼓勵，學生更能直接感受到成功的喜悅，而且會更加努力，表現得更好。而對其他同學來說，由于樹立了一個可見可感的身邊典范，也會表現得很好。我們在午會、班會課時就常常表揚一些學生，并說明之所以要表揚他們，是因為他們某方面做得很好。我們還每周讓學生們自己評選出班級的“文明禮儀小明星”，獲得這項榮譽的同學將照片貼在彩色 卡紙