1、    問題化學習在初中英語閱讀教學中的應用    畢燕華問題化學習就是通過一系列問題來推動持續性學習的活動，是素質教育的一項重要學習方法。初中英語閱讀是英語科目教學的重要內容，教學難度較大，對于學生英語知識素養的培養和提升具有重要的作用。如何將問題化學習有效地應用在初中英語閱讀教學過程之中是一個值得認真研究的問題。問題化學習是以學生學習活動為主體的教育和學習方法，強調以學習者的問題發現與提出作為起點，通過多層次、有序化、動態化、圖示化的問題系統優化學習過程，實現知識系統的構建與學習方法的有效培養。相比于傳統的教育學習方法，問題化學習具有更為突出的優勢和

2、作用，在素質教育改革過程中備受推崇。英語課程是初中教育的一項重要教學內容，閱讀教學在培養學生英語記憶、分析、運用等能力方面具有重要的作用。受到傳統教育學習方法的影響，長期以來初中英語閱讀教學總體質量不高，如何將問題化學習有效應用于初中英語閱讀教學過程之中是一個值得認真研究的問題。1 問題化學習的主要功能及特點問題化學習是通過系列問題來推動持續性學習的活動。作為一項與傳統教育學習方法相區別的教育學習方法，問題化學習具有下列幾方面主要的功能和特點：1）問題化學習強調以學生為中心。問題化學習要以學生的學習活動作為核心，這是問題化學習的基本要求。所有的教學活動必須要以學生的學習活動需求作為主線，讓學生

3、能夠真實地發生學習的過程。通過構建問題、提出問題形成問題鏈條、問題矩陣，進而引導學生構筑完整的學習知識結構即實現從低結構向高結構、從單一結構向跨學科結構的跨越。從這個意義上來說，問題化學習的全過程要突出學生的核心作用，并以此作為問題構建、形成和提出的基礎。2）問題化學習強調情境構建。在問題化學習的過程中，問題化的實現是與情境密切關聯的，因為問題的提出往往是基于學習情境的基礎之上的。在教學活動中，真實的情境的營造在以學生核心素養培養為本的目標實現過程中具有重要的作用。如果學生在課堂學習過程中所學到的知識與現實生活聯系不夠緊密，那么就可以斷言課堂教學過程中的情境營造是不夠成功的。因此說，情境是學生

4、核心素養實現的重要現實基礎，知識是素養培養的媒介和手段，知識轉化為素養的重要途徑就是情境。在問題化學習過程中，情境的構建尤為重要。3）問題化學習強調提問的有效性。在問題化學習過程之中，提問的有效性非常重要。根據一項統計，在初中英語閱讀課堂教學過程中，單位時間內教師的有效提問僅占50%左右，提問的總體有效性不高。所謂有效提問是指能夠真正圍繞學生學習為中心、通過啟發式或者引導式思考模式最終實現調動學生自主學習和思考的提問方式。顧名思義，問題化學習就是要以有效提問作為主要方式，因此提問的有效性是決定問題化學習的核心和關鍵。2 問題化學習應用在初中英語閱讀教學過程中存在的主要問題1）以學生為中心的理念

5、不夠牢固。一些學校和教師深受傳統應試教育思維的影響，在應用問題化學習的過程中還是存在著以學生為中心的理念樹立不牢固的問題。很多英語教師認為相比于聽力、口語等教學內容，閱讀教學應當強調教師主導性，由教師通過課堂教學和大量的閱讀實踐來培養學生的閱讀、分析、理解方法，在課堂教學過程中，“教師教”與“學生學”之間存在著較為明顯的信息供給和需求差異，一方面教師課前準備的大量的教學信息不能夠完全有效地被學生所接受，另一方面學生往往會對教師為中心的教學模式產生較為強烈的抵觸和反感，進而將這種情緒轉到了對英語閱讀課程的認識上，普遍存在較為嚴重的畏難情緒，長此以往導致了初中英語閱讀教學水平得不到本質化的提升。2

6、）情境營造存在嚴重不足。在應用問題化學習方法的過程中，初中英語教師普遍在課堂教學過程中存在教學情境營造不足的問題。一部分教師完全不具備情境營造的意識，沒有將課堂教學情境營造作為教學過程中的主要任務，反而一味強調維護課堂教學秩序，課堂教學總體情境枯燥乏味。另有一些教師在適合閱讀教學所需的課堂情境營造方面存在科學化的方式，所營造出的課堂教學情境嚴重脫離閱讀教學需要。3）問題的有效性不強。在初中英語閱讀教學過程中，教師提問的有效性不強是一個普遍化的問題。由于沒有完全根據教學內容和學生需要合理設計提問問題，導致了在閱讀課堂教學過程中教師提問隨意化現象非常嚴重，教師往往是想到哪就問到哪，很難通過提問調動

7、學生學習興趣和培養完整的知識結構。3 提高問題化學習應用效果的建議和思考1）牢固樹立以學生為中心的教學理念。初中英語教師要在教學過程中牢固樹立以學生為中心的教學理念，在課程設計、教學方法選擇等方面充分考慮到學生的實際需求，切實轉變傳統的灌輸式和說教式的單向度教學方法，通過運用問題化學習方法實現學生英語閱讀興趣的培養及閱讀能力的有效提升。2）有效提高情境設計的科學化水平。雖然相比于聽力等課程，閱讀教學的情境營造難度更大，但是通過營造出更加貼近閱讀需求的情境，初中英語閱讀的教學質量將得到大幅度地提升。為了營造良好、真實的情境，教師一方面需要選擇適合課堂教學所需的閱讀材料，另一方面也可以模擬各類閱讀的環境，將學生的閱讀訓練過程置于更為真實的環境之下。3）提高提問的有效性。要根據初