1、公開課比長短上課前后反思 十一假期前，張主任就安排了在假期結(jié)束后開展同課異構(gòu)的 活動(dòng)，我被安排在了 10 月 9 號(hào)講，所以在假期里我就著手 準(zhǔn)備了。通過在網(wǎng)上看課件，找教學(xué)設(shè)計(jì)，我博采眾長形成 了我的上課思路，正是有了前期豐富的準(zhǔn)備工作，所以我在 上課前一點(diǎn)也不緊張。不緊張不代表沒有意外發(fā)生，碩碩 10 月 8 號(hào)請假了， 時(shí)老師還說明天（ 10 月 9 號(hào)）也不來了。碩碩是一個(gè)語言表 達(dá)能力很強(qiáng)的孩子，如果有他在的話他往往會(huì)語驚四座的。 可是一切我的設(shè)想都要重新考量，我要改動(dòng)我的設(shè)計(jì)，還好 有一個(gè)晚上的時(shí)間，我又統(tǒng)盤考慮了一下，做出了不小的調(diào) 整。當(dāng)忙碌了二小時(shí)后，我終于可以呼出我心中的那

2、堵得有 些郁結(jié)的氣了。呼出那堵得有些郁結(jié)的氣后并不代表你不會(huì)再次心情 郁結(jié)。 10月 9號(hào)我一到校就來到教室看看我的 “小禾苗們” ， 其中有一個(gè)壞消息和一個(gè)好消息：仁今天由于下雨而來不了 了；碩碩卻來了。他們這些人兒呀，這不是故意檢測我的心臟的承受能力嗎？碩碩的視力不好，我現(xiàn)在要立馬給他準(zhǔn)備 他所需的上課的所有大圖以方便他觀看，因?yàn)樗床坏?PPT 的。仁不來我可怎么辦，照時(shí)老師的原話，仁上課就是 一個(gè)捧哏的，沒了他，我課堂上還會(huì)有歡笑嗎？還會(huì)有人順 竿爬嗎？還會(huì)有人就坡下驢嗎？我心情陰郁兼慌亂。還好我 還有兩節(jié)課的時(shí)間。兩節(jié)課后，我已在教室中枕戈待旦， “小禾苗們”一個(gè) 個(gè)斗志昂揚(yáng)，我心中

3、虛被驅(qū)趕走了不少。一節(jié)課是挺快的， 結(jié)束了，我鎖緊的眉頭才舒展了。成敗得失就由聽課者去評(píng) 判吧。然而我對(duì)這節(jié)課還是感覺不錯(cuò)的，但其中的問題也不 少。從比長短這節(jié)課開頭說吧。導(dǎo)入我用的是孩子們喜 聞樂見的小動(dòng)物比尾巴的情境，這樣能夠激起孩子們的學(xué)習(xí) 興趣，同時(shí)也起到盡快把心收回到學(xué)習(xí)上來的作用。結(jié)合老 師們的聽后建議我認(rèn)為這個(gè)導(dǎo)入雖不錯(cuò)但還是與生活有段 距離，如果與生活聯(lián)系得再緊密些豈不是更好！導(dǎo)入后孩子 們的注意力是吸引過來了，但課堂的氣氛卻總是達(dá)不到我所 要求的熱度，我用肯切優(yōu)美的語言夸贊他們，我用詼諧的語 言調(diào)侃他們，可是效果有但不夠明顯，始終沒有達(dá)到我的要 求。此時(shí)我又次想念起了仁， 特

4、別是他那聲音洪亮的大嗓門。 他不在的事實(shí)倒使我要考慮一下再設(shè)計(jì)一個(gè)什么環(huán)節(jié)來使 氣氛躁起來，是小游戲還是比賽？到此節(jié)課的后半段進(jìn)入到 了動(dòng)手操作的環(huán)節(jié)中，我讓孩子們到黑板上把我剪好的“褲 子”用一端對(duì)齊的方法進(jìn)行長短比較用磁鐵吸到黑板 上。孩子們明顯興趣高漲起來，但又表現(xiàn)得羞怯，當(dāng)豪完成 時(shí)其他人臉上都呈現(xiàn)出艷羨的神色，悔不當(dāng)初。下次我一定 要讓更多的孩子完成這個(gè)宏愿，讓他們也再人前光榮一番。 有老師反映我對(duì)那兩個(gè) C 類生關(guān)注不夠，今后我要注意了， 堅(jiān)決不能再厚此薄彼，我要讓我的愛與關(guān)懷照耀他們，使他 們溫暖，使他們進(jìn)步。這練習(xí)習(xí)題環(huán)節(jié)，有一個(gè)比較晾衣架 上晾曬的上衣的題，老師們說這題挺生活的，與孩子的聯(lián)系 相當(dāng)緊密，有點(diǎn)的遺憾的是這是 PPT上的圖，要是換為真實(shí) 的晾衣架和真實(shí)的衣物就完美了，我想想也是這樣，果斷接 受這個(gè)建議。還有一點(diǎn)我想說，雖然其他老師沒人提及，我 認(rèn)為我的語言有點(diǎn)啰嗦，不精煉，總有拖泥帶水之感。既然認(rèn)認(rèn)真真地上了一節(jié)公開課，不能簡單地認(rèn)為這只是一節(jié)與普通課堂不同