1、班主任工作范文之小學德育案例分析（一） 一、根本情況李思甜是一位四年級的學生，她性格內向，平時不愿意跟同學們打交道。在人面前不拘言笑，上課從不主動舉手發言。面對劇烈的競爭，同學們的嘲笑她覺得本人這兒也不行，那兒也不如別人，缺乏競爭勇氣和承受才能，導致自決心的缺乏。在班里是一個學習困難的學生，一提考試就沒精神。如何協助她加強自決心，走出這個陰影呢？二、案例分析1.個人要素通過一段時間的觀察，我發覺她性格內向，在人面前不拘言笑，學習適應不是特別好，上課聽講不太認真，容易走神，老師課后布置的預習和復習工作不能有序進展，課外作業也不能及時、認真地完成。長此以往，學習成績便越來越不理想，每一次考試都特別

2、緊張，特別擔憂，考試對她來說，一次比一次害怕，一次比一次考得差，經歷的挫折多了，失敗也就多了，便產生了嚴峻的自卑感，過重的心理負擔使他不能正確評價本人的才能，不斷疑心本人的優點。即便在成功面前也特別驗體驗到成功的喜悅，從而墮入失敗的惡性循環之中。如此嚴峻妨礙她的身心健康開展。2.家庭要素李思甜的父母文化水平較低，對她的學習不能有力地指導，小孩過重的壓力在未能到達父母期望時，便使小孩構成自卑心理，疑心本人，否認本人，不安、孤單、離群等情感障礙也會隨之而來。3.老師要素在學校里，假如老師對一些同學尤其是學困生不夠理解，關注不多，就容易造成對這些同學的評價偏低。一旦如此，幾個月或者幾個學期以后，這些

3、同學便逐步產生失落感，在老師那兒他們得不到適時的表揚和贊美，又會遭到同學們的奚落和家長的不滿。長此以往便否認了本人的一些行為和辦法，慢慢不相信本人的才能與水平，也越來越不自信，如今自卑感就慢慢占了上風。三、輔導策略自信的缺失對學生的身心健康、生活、學習都有損害，那么終究該如何引導學生加強自信，正確地評價本人呢？1、鼓舞教育，喚起決心。教育學理論告訴我們，每個學生都是有進步要求的，都希望別人認為本人是一個好學生。我也認為只要小孩智力正常，沒有都不好的學生，只有不會都的老師。為了去除李思甜的畏懼心理，我在課余時間經常有意無意的找她閑談，讓她幫我抱作業本、發作業本，上課時從不公開點名批判她，發覺她有

4、所進步及時表揚，在上課時經常用眼神來鼓舞她，還經常對同學說：“看，李思甜今天坐得真端正，聽課特別認真！”“李思甜同學答復下列咨詢題聲音大了，能讓我們聽得清晰。”“李思甜同學”慢慢的，李思甜開場喜愛和我接近了。一次，我進展課堂巡視時，她主動沖我笑了。2.家校溝通，促進自信。李思甜自決心缺失，特別大一部分緣故在于家庭的教育環境與方式。因而，我經常與家長聯絡，詳細地分析了李思甜在校的表現及其各種緣故，共同商量處理小孩不良心理情況的方法，建議家長選擇適當的教育方式，要為小孩提供表現本人的時機。讓小孩在家做力所能及的事，不管干什么，都要從中發覺進步的地點，并立即夸獎她的閃光點，把家中得到的夸獎講給老師和

5、同學，把在學校得到的表揚告訴父母。在評價中，李思甜從別人的確信中得到了滿足，加強了自信。四、輔導效果通過師生、家長的共同努力，李思甜如今有了特別大的變化，她的學習成績在逐步提高，上課能專心聽講，敢于舉手發言且聲音嘹亮，下課能主動與同學交往、做游戲，愿意參加各種活動，與班級、同學融為一體。家長也反映在家學習主動，喜愛把班級的事講給父母聽，主動幫家長做些家務。五、結論學生，尤其是小學生缺乏自信，會產生自卑，不管本人有再多的不好之處，都不應該對本人失去決心，相信本人：我能行。只要對本人不斷充滿決心，就不會怕自卑。關于那些自決心缺乏的學生，我們要及時的給予更多的關愛，讓她們感到：“我能行。”“我是最棒的?！泵鎸钏继鸬母淖?，讓我更加認識到鼓舞的作用、集體的力量。因而，針對類似李思甜如此的學生老師要循循善誘，不可操之過急，老師不要把留意力集中在小孩的不良表現上，要更多地關注