1、政治（思想品德）片斷教學展風采福州格致中學 林曉楓福建省初中政治教師骨干培訓班一、片段教學的定義 截取某節課的某個局部的教學內容，讓教師進行教學，時間大致限定在十來分鐘。也就是說，片段教學只是教學實施過程中的一個斷面，教師通過完成指定的教學任務，來表現自己的教學思想、教學能力和教學基本功。 片段教學與課堂教學不同，前者是局部的、虛擬的、功用是教研或評價，聽課者是領導、同行或專家、評委；后者是整體的、實際的，功用是“傳道授業解惑”，聽課者是學生。 片段教學與教學片段不同，前者是根據指定的“片段”進行教學，教學設計和實施過程都是獨立的；后者只是課后從完整的課堂教學過程中截取某一部分紀錄罷了。 片段

2、教學與“說課”不同，前者是模擬課堂教學，后者只是談論課堂教學。二、片段教學的類型 從教學內容看，片段教學分為節選與專題兩種類型。節選類是從教材中選取某些片段進行教學，教者根據節選的內容確定教學目標，設計教學方案，然后實施課堂教學。專題類是從某節課中抽取一個專題（或一個知識點、能力點，或一個教學環節）讓教師施教，教者以此為目標進行教學。 從教學場景看，片段教學分為實境與虛境兩種類型。實境型片段教學為教者提供真正的課堂，教者可以面對學生進行教學。虛境型則只能面對評委或參加教研活動的老師進行模擬教學。 從選題來源看，片段教學分為自定和他定兩種類型。自定型是由教者自己選擇片段教學的內容，他定型則由他人

3、（專家、評委、組織者）指定選題，教者按要求進行模擬教學。三、片段教學的特征 1、實踐性這是片段教學最基本也是最重要的特征，因為從本質上說，片段教學就是一次教學實踐活動。他是將教學構想具體化實踐化的過程，體現其教學設計的合理性、可行性和實效性，是實踐與理論的統一。 2、完整性片段教學如同平時授課那樣實現教學重點和教學難點的突破，完成教學目標，所以要求進行片段教學要有清晰而又完整的教學步驟實施過程。另一方面，片段教學也要確定教學重點和難點，也要進行教學設計，然后才是課堂實施，這一過程同樣也表現了完整性。 3、虛擬性這是虛擬型片段教學所具有的一種特征。平時教學實踐的實施對象是學生，而虛擬型片段教學面

4、對的卻是同事、同行、評委，因此在教學實施過程中帶有濃重的虛擬色彩。 4、預設性由于虛擬型片段教學不可能面對真正的學生，學生的發言、學生的活動、師生的交流根本沒有辦法進行，而片段教學的虛擬性又決定這些是必不可少的，因此教師只有加以預設，片段教學才能順利進行。這就要求教師不但要做到眼中有學生，還要做到心中有課堂，按預設進行有聲有色的虛擬教學。四、片段教學的意義 片段教學不受時間和場地的限制，人數可多可少，時間也可長可短，非常靈活。運用的范圍也很廣，領導檢查教學情況、評價教師的教學水平、教師之間研討教學，開展教學技能競賽等均可采用片段教學的方法。因此片段教學不但具有教研作用，而且具有評價教師業務水平

5、的功能。 1、片段教學有利于提高教師的教學能力； 2、片段教學有利于提高課堂教學的效率； 3、片段教學有利于提高教研活動的實效； 4、片段教學有利于提高評價教學水平的信度。五、片段教學的進行 （一）、表現嶄新教學理念 教學目標根據三維目標來確定；教學方法采用啟發式、討論式，發揮學生的主體作用，倡導自主、合作、探究的學習方式；教學內容采用新視角挖掘教材，體現新課程理念下的教學價值取向。（二）、注重片段教學設計 吃透教材才能胸有成竹，有的放矢，從容不迫； 教學過程合理流動，有條不紊，富有層次感； 設計內容導入設計、問答設計、活動設計、板書設計等。嘗試情境教學讓思想品德課“鮮活”起來。 導 入 1、

6、以“愛因斯坦的腦資源被開發了多少？”為話題來激發學生對潛能的興趣。 2、請學生欣賞歌曲讓我們蕩起雙槳教師設疑：聽這首歌曲你想起了什么？生答。師：今天這節課我們就探討一下男生女生之間的友誼問題。 3、自己的事情自己干：FLASH動畫報告班長 引出要成為頂天立地的男子漢，要自立。 4、 正確評價自己 增強自信教學設計 【導入新課】 師：今天，我們一起來探討在學校生活中加強自我修養這樣一個重要話題。希望在這個過程中，我們大家都能有所收獲。讓我們鼓鼓掌，相互鼓勵一下。 師：有人做過統計，在三十秒內可以鼓掌一百二十次，你們認為可以達到這個次數嗎？ 生：回答略。 師：在剛才鼓掌的過程中，幾乎所有的同學都很

7、自信的在努力達到這個目標，結果也確實有那么多的同學達到甚至超過了這個目標。這中間蘊涵的有關自信的道理，就是我們今天所要討論的話題。 師：學校給我們班級分配了一些任務，老師請同學幫忙。多媒體出示：請你當領導：任務分配給誰呢？1搬運新書、搬課桌。2擦玻璃、擦電風扇。3打掃教室外分擔區的落葉、統計班費的支出情況。生：回答理由。師：請問同學們你們這樣分配任務主要是根據什么？ 生：回答 師：男女生除此優勢以外，你知道還有哪些優勢嗎？讓我們男女生蕩起雙槳，請你們分別把自己的性別優勢列出來，看是男生的優勢多還是女生說出來的優勢多，給同學們2分鐘的準備時間，可以互相商量。 我們進行一個探究活動請同學們判斷分析

8、下面男女同學的交往是否恰當？ 多媒體出示：材料（配音） 小軍和小薇兩家是鄰居，又是同班同學，所以經常在一起。但是他們很少參加班級的集體活動，連集體春游，他們都悄悄遠離大家，單獨在一起。期末評選“三好學生”時，盡管兩人學習成績都很好，但很少有同學投他倆的票，結果自然是名落孫山。為此，小軍和小薇十分苦惱請你為小軍和小薇消除煩惱出謀劃策。 這以后小軍和小薇，擴大了交往范圍。特別是小薇和男生的關系很好，經常說說笑笑、打打鬧鬧，但小軍不好意思主動和女生說話，每次向女生借東西，他都請男生幫忙。小軍和小薇這回做法對了嗎?為什么？生：回答。多媒體出示：男女生交往遵循的原則1互相尊重，自重自愛；2開放自己，掌握

9、分寸；3主動熱情，注意方式、場合、時間、頻率。 活動設計 課前準備 課前調查：經常與父母在哪些方面發生沖突？ 每個學生帶自家的全家福一張。 準備軍訓時，學生因寫不清楚家庭地址而被退回來的信。 活動流程 1、像不像 2、說一說 3、 4、試一試 5、寫一寫 體驗發掘潛能的快樂活動：小游戲 “口字加兩筆可以寫出多少個漢字？”1、活動目的（1）發掘學生的想象能力。（2）體驗發掘潛能的方法，感受發掘潛能的快樂。2、活動要求積極開動腦筋，獨立思考完成。3、活動過程（1）請一位同學上臺在黑板上寫，其他同學在紙上寫。（2）先給學生一定的時間，看能寫多少個字。（3）給出明確的目標：至少寫出12個字（具體字數根

10、據現場學生情況可再調整），再給學生一定時間，看還能寫出多少個字。4、活動點評在明確目標的情況下，只要大家有足夠的信心，開動腦筋，積極地去嘗試，就能發掘潛能。行為作業設計我的_潛能發掘計劃要求：結合自己實際，設計一套發掘自己潛能的行為計劃并加以落實。 世界因生命而精彩拓展訓練：設計一條珍愛生命、保護環境的公益廣告語。板書設計：精要、簡潔、藝術 （三）、善于虛擬教學情景 1、虛擬教學情景可以通過教師的口頭語言、肢體語言、間歇停頓等來建構，再現真切的教學情景，忌用提示語加以說明。如：教師讓學生進行朗讀，停頓片刻后，通過評價該生朗讀的長處與不足來完成虛擬的朗讀情景；教師提出一個問題，停頓片刻后，通過評

11、價該生的回答來完成虛擬的答題情景；教師讓學生進行討論，并在課堂上稍作巡視，通過對不同觀點的評論來完成虛擬的討論情景。還可以虛擬爭論，虛擬質疑，虛擬辯論，虛擬活動等情景，使課堂教學師生互動，生生互動，給人置身其境的感覺。 下面評價則是對質疑的虛擬 噢，小張同學不太同意小明的觀點，他認為小張，你說說看，為什么會這么想嗎？ 下面評價則是對情境的虛擬 現在，請同學們看一段視頻，看的時候思考這樣兩個問題好，下面誰來先說說看？ 下面評價則是對提問的虛擬。 好，我們看看誰來回答一下這個問題啊？來，我們來看看哪個小組的同學最踴躍。（停頓一小會兒，左右看看）好，第一小組小明來說說看。 好，小明剛才說得很好，他認

12、為其他同學有補充的嗎？或者他們都認同他的觀點嗎？.好，第三小組小張同學說說看。 下面則是對布置作業的虛擬。 好，下面老師給大家提供幾個網站，請同學們看投影，課后請大家上這幾個網站進行延伸閱讀，寫一篇政治小論文下周一交上來，好不好？ 下面，請同學們根據今天我們學習的內容，對剛才看的小品昨天、今天、明天進行續寫，注意一定要體現今天所講的內容。虛擬教學情境（1）、創設“情感式”情境 。“興趣是最好的老師”，是推動學生主動學習的直接動力。教學時開展情境表演，就可以使教學內容從靜止的紙面上站起來，引發學生的親切感與新鮮感，調動學生大腦皮層的優勢興奮中心，使之在輕松愉快的心境下保持旺盛的學習熱情。思品課的

13、教學任務是通過多種形式的教學活動 ,對學生進行思想品德和社會科學基礎知識教育 ,培養學生運用馬克思主義的立場、觀點和方法去認識和解決實際問題的能力。簡言之 ,是實現知、情、行三者的有機統一 ，其中，知為基礎 ,情是動力 ,行是歸宿。實現知、情、行三者的有機統一的關鍵在于能否將認知轉化為信念。有了信念 ,才能自覺地支配自己的行為 ;而形成信念必須培養學生與知識相適應的情感體驗 ,使學生產生“心靈共振” ,為此 ,教師在教學中要通過多種途徑 ,設法使學生在愉悅中領悟知識 ,在激情中接受教育 ,真正做到“動之以情” ,并通過激情為“曉之以理”、“導之以行”奠定良好的基礎。（2）、創設“活動式”情境。

14、 在政治課教學中，我根據教學內容采取了小品表演、競賽、辯論、分角色朗讀、歌曲（MTV）、游戲、小組合作、分組討論等多種形式，激勵學生參與，讓學生得到新體驗。這種讓學生唱主角，把學生變成課本知識的直接參與者，演繹課文內容，既生動活潑，又能提高學生探究性學習的能力及表演、演說能力。更重要的是學生通過參與和體驗，加深了對政治課教學內容的認識，學習興趣和積極性也得到了提高。 通過課堂辯論，可以提高學生運用知識分析，解決問題的能力。如，在講授“學生上網利與弊”時，我采用辯論的方法：正方為：“上網利大于弊”，反方為：“上網弊大于利”。在此過程中，學生盡情地揮灑自己的語言，闡述自己的見解和剖析對方的觀點，有

15、理有據，精彩紛呈。最后教師再給予指導、鼓勵和評價，學生不僅學到了課堂知識，培養了思維的獨創性，為自己喝彩，也增強了學習的自信心。（3）、創設“問題式”情境 。 提出問題、分析問題進而解決問題是思品教學中最常用的教學方法。蘇霍姆林斯基說過 :“學生來到學校里 ,不僅是為了取得一份知識的行囊 ,更主要的是為了變得更聰明。”在教學過程中 ,教師精心設計課堂提問 ,創設問題情境 ,是激發學生積極思考、獨立探索、自行發現、掌握知識、培養能力的重要手段 ,是教師輸出信息的重要途徑 ,也是溝通師生思想認識的主要渠道。理解是思維的基石，思維能力是發展智力的核心。在課堂教學中，要努力做到寬其心，扣其情，啟其智，

16、必須精心設問，巧于提問，盡量讓學生多思，使之入境。（4）、創設“視頻式”情境。 教學內容和方法的新穎性、多樣性、趣味性， 是吸引學生注意激發學習動機，提高學習積極性的重要條件。視頻可以直觀，形象地再現客觀事件，它的生動性、趣味性有助于吸引學生的注意，調動其學習的積極性、而且這些教學手段以其多樣化的信息作用于學生的多種感官，使之本來抽象的材料學起來形象生動有趣味。例如，在講述初二法律常識時，教師光講課文往往感到枯燥無味，于是我們在上課時播放視頻今日說法有關片斷，讓學生親自感受，如身臨其景，再配以教師具體的講解，學生有了比較深刻的印象，注意力很集中，學習積極性也很高，視頻情景為學生再現了事實，提供

17、了感性材料，促進了學生對知識的理解和智能的發展，便于知識的鞏固，有利于學生素質的提高。同時還鼓勵學生利用課余時間上網收集與教學內容相關的視頻資料，為再一次創設視頻教學情境提供資料。視頻教學為學生提供了展示自己的機會和平臺，創新能力得到鍛煉。（5）、創設“體驗式”情境。 思想品德課教學極具時代感，教學內容與社會生活、學生實際緊密相連。所以，在課堂教學中要以學生為主體，注重學生的參與，創設給學生參與、思考的情境，渲染課堂氣氛，調動學生的積極性，增加學生的學習熱情和興趣。例如我在講消費者的合法權益受國家法律保護的內容時，教學導入就從學生身邊的事情出發，以圖標、漫畫的形式引起學生的興趣，使學生記住相關

18、的日期和組織，了解消費者權益保護法與自己生活的關系。法律保護消費者的合法權益，是本節的重點。為了突出教學重點，便于學生理解和掌握，我精選教學案例三聚氰胺奶粉事件引導學生參與評判，同時還設計慧眼識真識別假冒偽劣商品活動，使學生掌握識別假冒偽劣商品的基本知識。最后，我還布置了一次社會調查：你和你的家人作為消費者，有被侵害的經歷嗎？當時是怎么處理的？現在有沒有更好的解決辦法？最后我提醒每一位同學，作為消費者要敢于和善于維護自己的合法權益，這樣才能實現天天“3、15”。由于教師的精心設計，全體同學的參與，教學實效明顯提高了。2、注重運用教學語言，通過評價完成虛擬教學情景片段教學要像上課那樣，有聲有色，

19、靈活多變，前后連貫緊湊，過渡流暢自然。要把聽課的人看成是自己的學生，有問有講，有讀有說，用自己的語言變化將他們帶入你的課堂教學中去，使之未進課堂卻仿佛看到你上課的影子，感受到你的課堂教學效果。片斷教學沒有學生，新課程所強調的師生平等對話的理念就無從實現，但是我們仍然要努力創設一種正常的教學情境，這樣只能由教師一個人唱“獨角戲”了，就是說我們既是老師，有時候也要充當學生，絕不能只做教師的事，如果僅僅是引導、評價的話，那么會給評委一種空洞無物的感覺，評委會覺得你的片段教學太簡單、隨意，甚至有聽不明白的感覺。比如：下面請大家自由發言，談談自己的體會。如果馬上評價說：“你很真誠。”“你有結合實際來談體

20、會，很好！”可以說這兩句評價本身都很不錯，但在片段教學里就不怎么合適，我們應該根據備課時的預設，考慮到學生也會說出一些重點的內容，我們就把這一些假設學生對重點的回答重復一遍，然后再進行評價，換句話說就是我們要把自己對課文重點的理解，通過學生的回答由我們之口說出來，比如可以這樣說：“哦，你是說-，你的回答很真誠。”這樣評委就會覺得你有抓住文章的重點進行教學。當然，不是每一個評價都應這樣，我說的是能突出片段重點的地方。 所以如何進行評價是保證片段教學順利進行的關鍵，下面再具體談談該如何進行評價。比如下面評價是對學生學習方法的指導。 評價：“我發現有的同學邊默讀邊動筆圈劃，這種動筆默讀書的習慣真好。

21、”“有的同學讀完后還和同桌交換看法，這是合作學習，應該堅持。” 下面評價則是總結性的評價。 “剛才大家理解得非常好！可見，我們在男女生交往遵循的原則，應該是：1、互相尊重，自重自愛；2、開放自己，掌握分寸；3、主動熱情，注意方式、場合、時間、頻率。 下面則是對學生活動的評價的虛擬。 剛才大家的討論很熱烈，我發現許多小組的同學都已經躍躍欲試了，好，那我們就請小張同學來說一下，你看，他手舉得最高了。總之，片段教學的教學情境相當大一部分都是通過評價來體現的，因此老師們在備課時應充分地進行這方面的預設。可以根據需要在片段教學中假裝使用了多媒體。雖然近來不少老師都說，多媒體在公開課上使用得過多，對學生的

22、閱讀能力和想象力有不利的影響，但適當地使用多媒體則是現代教學的必然要求，如果安排得恰到好處的話，評委也會認同的。注意幾點：在導入時，除了要創設一些新穎而有趣的情境外，還要有資源意識。要關注面試前后幾天國內或國際上已發生或將要發生的一些大事，如果正好與你要上課的片段有關聯的話，可以在導入時用上它，還挺有用的。（四）、片斷教學要充分地展示自己的教學基本功。片段教學時間很短，我們除了要通過理解文本、處理教材展示自己的語文素養以外，還應充分地展示自己的教學基本功，讓評委對你有一個良好的印象。因此要做到：1、要自信，充滿熱情。這是最重要的教學基本功，老師沒有自信，那怎么教學生？而在片段教學時，更要自信，

23、要始終相信自己一定能行！走進考室時，要面帶微笑，步伐有力，先向評委深鞠躬，問一聲“評委老師早上好！”聲音要洪亮氣力要充沛，這就開了一個好頭。在接下來的十幾分鐘時間里，你要調動自己全部的生命活力，用親和的微笑和自信的手勢，充分展示你的風采，充滿激情地進行你的教學，如果是一些情感性的文章，有了激情，甚至可以掩蓋你的一些瑕疵。2、揚長避短，展示才華。你粉筆字漂亮，不防把板書寫到最美；畫畫很有一手，就不要忘了來一幅簡筆畫；如果有表演天賦，唱唱跳跳地演一演，也能增色不少；還有如果你才思敏捷，臨時來一首相關的詩歌，那就更妙了。你可以用范讀來表現朗讀水平，你可以用廣征博引來顯示自己的知識面，你還可以用自然的

24、教態、飽滿的精神、洋溢的激情，去獲取評委的好感。總之，這樣一來，評委會覺得你的功底很好，從而為你的片段教學加分。3、想辦法表現你的教學機智，讓評委感受你的教學智慧。你可以有意地假設一位學生提了一個偏難的問題，說：哦，你提的問題老師還沒想到呢，我們一起思考吧。還有，當你的內容設計得太多，講不完時，你要鎮定自若地進行小結，及時而體面地結束教學；當你內容太少，一下子就講完而時間還有很多時，你應巧妙地增加補充一些延伸的內容等。靈活機智如果你的抽的號在后面，評委也許很累了，也聽了類似的例子很多了，一定要想辦法出彩，如，本人參加名師評選時，倒二出場，考慮到這個問題，我以此切入：同學上了一節課，有點累了吧，那我們就先來看看一段小品，讓我們一起笑一笑。4、及時調整自己的心態 片段教學中的角色與說課中的角色不同，與講課中的角色也不盡相同，